教综主观题背诵口诀七十道请勿外传二零一六年三月二十四一、简述如何运用记忆规律,促进知识的保持。
二、简述有效迁移的策略或简述为迁移而教的一般建议。
三、简述新课程倡导的教学观。
四、简述学习动机的激发五、简述教学过程应遵循的基本规律。
六、简述提高问题解决能力的教学。
七、简述学习动机的培养八、如何培养学生良好的记忆力九、课外活动的特点十、简述教育目的的功能十一、简述素质教育的基本内涵十二、简述德育的基本原则十三、简述教师职业道德十四、简述人本主义典型教学模式十五、简述人文主义思想的教育理念十六、简述布鲁纳结构教学观原则十七、简述布鲁纳认知结构学习论十八、简述终身教育思想的主要观点十九、简述教师自我发展的策略二十、简述教师作为一种专门职业必须具备哪些素养。
二十一、简述我国教育目的的基本精神二十二、简述新时期德育目标的特征二十三、简述德育的途径二十四、简述我国新时期师德规范的特征二十五、简述教学的基本任务二十六、简述我国中小学常用的教学原则二十七、简述班集体具备的四个特征二十八、简述班集体的教育作用二十九、简述班集体的形成与培养的途径与方法三十、简述班主任如何对学业困难学生进行教育三十一、简述班级活动设计与组织的原则三十二、创新教育的实施原则三十三、古代教育的特征三十四、学习策略的原则三十五、简述近代教育的特点三十六、简述现代教育的特点三十七、简述夸美纽斯教育思想三十八、简述赫尔巴特的主要教育思想三十九、简述杜威的主要教育思想四十、简述教育的文化功能四十一、简述教育的独特功能的表现四十二、简述影响人身心发展的因素与作用四十三、简述教师自我发展的策略四十四、简述综合实践活动课程的内容四十五、教师成长与发展的基本途径四十六、简述柯尔伯格的道德发展理论四十七、性格差异的教育含义四十八、教学中如何提高知识直观的效果四十九、简述如何有效的进行知识的概括五十、教学过程的基本阶段五十一、课外作业的布置与批改要求五十二、教学智慧的基本特征五十三、简述现代学生观五十四、简述现代教师观五十五、简述合作学习的基本特征五十六、内发论的代表人物五十七、外铄论代表人物五十八、影响学习动机形成的因素五十九、个人本位论代表六十、社会本位论代表人物六十一、劳动起源说六十二、生物起源说六十三、课程分类口诀六十四、柏利纳-教师成长五阶段六十五、人本主义代表人物六十六、学制记忆口诀六十七、心理学人物记忆口诀六十八、简述素质教育与应试教育根本区别六十九、如何在教学中促进迁移七十、我国素质教育产生的背景主观题背诵口诀一、简述如何运用记忆规律,促进知识的保持。
口诀:有意理解深加工,组块编码记忆术过度学习150 ,阅读试忆相交替复习方式多样化,集中分散相结合(1)明确记忆要求,增强知识巩固的自觉性。
(2)深度加工材料、(3)有效运用记忆术。
尝试回忆与反复记忆相结合。
(4)进行组块化编码。
(5)适当过度学习。
一般认为学习的熟练程度达到150％时,记忆效果最好。
(6)合理进行复习。
①及时复习;②分散复习;③反复阅读结合尝试背诵。
二、简述有效迁移的策略或简述为迁移而教的一般建议。
口诀目材编程策(木材变成车)⑴科学精选教学材料;⑵合理安排教学内容;⑶合理编排教学程序;⑷教授学习策略,提高迁移意识。
5.合理确立教学目标七、简述新课程倡导的教学观。
口诀:三个教学过程一学科结论1、教学过程的课程创生与开发2、教学过程的师生交往与互动3、学科结论的过程价值4、教学过程的人文关怀八、简述学习动机的激发。
口诀: 上课布置作业学习反馈奖惩归因1、创设问题情境,实施启发式教学(上课)2、根据作业难度,恰当控制动机水平(布置作业)3、利用学习结果的反馈作用(学习反馈)4、妥善进行奖惩,维护内部学习动机(奖惩)5、正确指导结果归因,促使学生继续努力学习(归因)九、简述教学过程应遵循的基本规律。
口诀:教师直接掌握传授1、直接经验与间接经验相统一的规律2、教师主导与学生主体相统一的规律3、掌握知识与发展智力相统一的规律4、传授知识与思想教育相统一的规律十、简述提高问题解决能力的教学。
口诀:双量双练加思考1、提高学生知识储备的数量与质量2、教授与训练解决问题的方法与策略3、提供多种练习的机会4、培养独立思考问题的习惯十一、学习动机的培养口诀:两设置两利用一培养一注意1、设置榜样2、设置具体目标及达到目标的方法3、利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习动机4、利用直接转化途径与间接转化途径培养学习动机5、培养学习兴趣6、注意学生的归因倾向十二、如何培养学生良好的记忆力口诀:一增强二掌握三减少四培养1、增强记忆的目的性2、掌握良好的识记方法3、根据遗忘规律,减少遗忘4、培养良好的记忆规律十三、课外活动的特点口诀:组织上形式上内容上过程上1、组织上的自主自愿性2、形式上的灵活多样性3、内容上的灵活性与广泛性4、过程的实践性十四、简述教育目的的功能口诀:导向选择激励评价1、教育目的的导向功能2、教育目的的选择功能3、教育目的的激励功能4、教育目的的评价功能十五、简述素质教育的基本内涵口诀:全面个性要兼顾,创新实践要全体1、以提高国民素质为根本宗旨,核心就是学生创新能力的培养2、就是面向全体学生,促进学生全面发展的教育(全面、全体)3、素质教育以培养学生学生实践能力与创新能力为重点(创新实践)4、素质教育贯穿教育全过程并渗透在教育的方方面面5、就是促进学生个性发展的教育(个性)十六、简述德育的基本原则口诀:双导二施三结合1、导向性原则2、疏导性原则3、因材施教原则4、长善救失原则5、个别教育与集体教育相结合原则6、严格要求与尊重学生相结合原则7、教育影响一致性与连贯性原则十七、简述教师职业道德口诀:三爱两人一终身1、爱国守法(基本)2、爱岗敬业(本质)3、关爱学生(灵魂)4、教书育人(根本)(载体)5、为人师表)(内在)6、终身学习(动力)十八、简述人本主义典型教学模式口诀:开放题自由做1、开放课堂教学模式2、以题目为中心的课堂讨论模式3、自由学习的教学模式十九、简述人文主义思想的教育理念口诀:两培养两推崇(行)一提倡1、在平常教学中培养健全人格2、培养团体精神的合作学习3、推行以学生为中心的教育理念4、推崇人性中心课程5、提倡情感型师生关系二十、简述布鲁纳结构教学观原则口诀:强化动机结构程序1、强化原则2、动机原则3、结构原则4、程序原则二十一、简述布鲁纳认知结构学习论口诀:借助于语言主动发现学科基本结构的过程1、对儿童实质的瞧法,语言学习就是儿童心理发展的关键2、学习就是一个主动认知的过程3、提倡发现学习4、强调对学科基本结构的学习5、重视学习过程二十二、简述终身教育思想的主要观点口诀:超越过程学习目标内容方式1、超越学校围墙的教育2、从胎儿到坟墓的教育3、终身教育的目标-完善的人与与谐的社会4、无所不包的学习内容5、终身学习的方式-自我导向学习十九、简述教师自我发展的策略口诀:依靠自我意识规划专业发展1、确立良好的专业自我意识2、制定专业发展的自我规划3、以日常生活为资源,实现教师专业的发展与完善二十、简述教师作为一种专门职业必须具备哪些素养。
口诀:常念知能德身心1、崇尚的职业道德。
表现在热爱教育、学生,严于律己,诲人不倦,为人师表2、合理的专业知识。
表现在精深的学科专业知识与广博的文化科学知识3、精湛的专业能力。
表现在处理教学内容上与分析研究学生的能力上4、强壮的身体素质。
表现为健康的体魄与旺盛的精力5、健康的心理素质。
表现为良好的心态与良好的自制力6、先进的教育理念。
二十一、简述我国教育目的的基本精神口诀:根本就是培养强调全面发展1、社会主义就是我国教育性质的根本所在2、培养社会主义事业建设者与接班人3、培养受教育者的独立性与创新精神日益得到重视4、强调教育与生产劳动相结合5、使受教育者在道德才智体质等方面全面发展二十二、简述新时期德育目标的特征口诀:品德层次二统一1、注重对学生基础性品质的培养2、注重发展学生道德思维力3、具有鲜明的层次性4、注重社会要求与个人发展相统一5、注重继承性与变革性相统一二十三、简述德育的途径口诀:家庭学校社会班级品德学科共青团1、品德课与其她学科教学2、社会实践活动3、共青团与少先队教育4、校级教育活动5、班级教育活动6、家庭工作二十四、简述我国新时期师德规范的特征口诀:一理念三结合1、体现了以人为本的教育理念2、坚持继承与创新相结合3、倡导性要求与禁行性规定相结合4、自律与她律相结合二十五、简述教学的基本任务口诀:德智体美双基1、使学生掌握现代的科学系统文化知识,形成基本技能、技巧2、发展学生智力,特别就是培养学生创新精神与实践能力3、发展学生体力,提高学生的身心健康水平4、培养学生高尚的审美情趣与能力5、养成良好的思想品德,形成科学的世界观与良好的个性心理品质二十六、简述我国中小学常用的教学原则口诀:直启巩循理因思及量1.直观性原则2.启发性原则3.巩固性原则、4.循序渐进原则(系统性原则)5.理论联系实际原则(增加必要的乡土教材)6.因材施教原则7.科学性与思想性相统一原则8.及时反馈原则9.量力性原则二十七、简述班集体具备的四个特征口诀:目标结构准则氛围1、明确的共同目标2、一定的组织结构3、一定的生活准则4、集体成员之间相互平等、心里相容的氛围二十八、简述班集体的教育作用口诀:三个有利于(自我群体社会)1、有利于学生形成自我教育能力2、有利于形成学生的群体意识3、有利于提高学生的社会交往与适应能力二十九、简述班集体的形成与培养的途径与方法口诀:三建立(确立)一组织一培养1、确定班集体的发展目标2、建立班集体核心队伍3、建立班集体正常秩序4、组织形式多样的教育活动5、培养正确的舆论与良好的班风三十、简述班主任如何对学业困难学生进行教育口诀:帮助激活争取改进1、帮助学生锻炼学习毅力,培养良好的学习习惯2、激活学习动机,消除厌学情绪3、争取家长与社会各界力量的有效支持,构建良好的支持系统4、改进学生评价方式,构建良好的支持系统三十一、简述班级活动设计与组织的原则口诀:生命生成开放个性1、生命性原则2、生成性原则3、开放性原则4、个性化原则三十二、创新教育的实施原则口诀:基层主动放个饭代1、基础性2、层次性3、开放性4、活动性5、示范性6、个别性7、民主性8、现代性三十三、古代教育的特征口诀:阶道专刻象1、阶级性2、道统性3、专制性4、刻板性5象征性三十四、学习策略的原则口诀:煮花生特有效1、主体性2、内化性3、生成性4、特定性5、有效性(有效监控性与个人效能感)三十五、简述近代教育的特点口诀:公义世法1、公立教育崛起2、初等义务教育普遍实施3、教育的世俗化4、教育的法制化三十六、简述现代教育的特点口诀:全民多现身1、全民化2、民主化3、多元化4、教育技术的现代化5、终身化三十七、简述夸美纽斯教育思想口诀:寻大直智班泛(寻大侄子拌饭)1、循序渐进原则2、其著作《大教学论》就是近代最早的一部教育学著作(萌芽)被称为教育学之父3、直观性原则4、遵循自然原则5、论述了班级授课制6、提出泛智思想三十八、简述赫尔巴特的主要教育思想口诀:一(一个教育原则)二(两个理论基础)三(旧三中心)四(教学四阶段),好普通《普通教育学》1、提出教学要有教育性原则2、教育学就是建立在伦理学与心理学之上的3、赫尔巴特就是传统教育学派代表人物,主张旧三中心(教师、教材、课堂)4、提出教学过程包括四个阶段:明了、联想、系统、方法5、她的代表作就是《普通教育学》,标志教育学成为一门规范独立学科,被称为现代教育学之父,科学教育学之父。