苏教版五年级语文下册《梦圆飞天》说课稿一、说教材1.教材分析《梦圆飞天》是本册第二单元的一篇讲读课文，本单元都是以科技为主题的文章，从编者的意图可以看出本单元是引导学生关注科技、热爱科学的。
《梦圆飞天》这篇富有时代气息的课文报道了我国的“神舟”5号飞船发射成功的经过，按事情发展的顺序详尽地记叙了“神舟”5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，通过送行——发射——问候——梦圆的顺序，生动地描述了“神舟”5号飞船成功发射的过程，表达了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。
这篇通讯报道激情澎湃，充满喜悦与自豪。
因此，本文不仅传达了一种科技讯息，而且也是一篇很好的爱国主义教育的文章。
2.教学目标根据教材特点和学生实际，我将本课的教学目标制定如下：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课生字新词，了解课文的内容。
（2）理解梦圆的重大意义。
从而激发学生爱科学、学科学，树立为祖国的强盛而努力学习的雄心壮志。
（3）初步了解通讯报道的一般特点。
（4）指导学生搜集有关信息，进一步感受祖国航天事业在世界上的领先地位，激发学生的民族自豪感，同时也培养学生搜集资料的能力。
3.教学重点难点（1）着重引导学生从字里行间感悟梦圆飞天的喜悦之情。
（2）理解梦圆的重大意义。
从而激发学生爱科学、学科学，树立为祖国的强盛而努力学习的雄心壮志。
二、说学情我们班学生整体素质不是很高，但部分学生课上发言踊跃，也能起到带头作用。
朗读的水平还可以。
但我们农村学生，在搜集资料方面可能有些困难，尤其是网上查阅有关资料还需跟教信息的老师沟通一下。
三、说教法为完成教学目标，解决教学难点，我将此课安排为二课时。
第一课时：初读课文，理清课文脉络。
（落实教学目标1）第二课时：精读感悟，了解“神舟”5号飞船成功发射的过程，感受中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪之情。
同时也了解通讯报道的一般特点。
（落实教学目标2、3）多媒体课件：神舟五号发射的有关视频、我国航天事业重大纪事的演示文稿根据新课标精神，结合教材特点和学生实际，我采用朗读——讨论交流——反馈——小结这一过程进行。
四、说学法学生的学习方法：通过阅读——讨论交流——反馈的环节进行，这样能使学生在学习中动脑、动口、动手，开拓视野，加深巩固，培养学生在阅读中大胆提问，积极参与探索。
五、说教学过程（一）新课导入1.出示敦煌飞天的壁画，引出中华民族做了几千年来的飞天梦，如今终于梦想成真了。
引出课题。
2.交流课前搜集的有关神舟五号的资料。
简单交流。
（二）学习新课1.初读课文，初步感知课文内容。
2.理清课文脉络。
3.精读课文。
分四个场景进行学习：送行、发射、问候、梦圆（1）送行让学生朗读课文第一段①指名学生说说读懂的内容，然后提出疑问，通过讨论交流并回答②我向学生提出三个问题A.2003年10月15日是什么日子？B.我国第一个在太空中飞行的航天员是谁？C.找出人们为杨利伟送行时表达心情的句子。
让学生来讨论交流③指名学生反馈④教师小结（希望这时刻快点到来）（2）发射①指名朗读②让学生讨论，找出发射人们心情变化的句子，感受喜悦和自豪③让学生有感情地朗读倒计时和烈焰升腾、大漠震颤、地动山摇、腾空而起这些词语，感受火箭升空时的壮观景象④教师小结（3）问候①让学生自由读第三段②找出杨利伟说话的句子③指名有感情朗读这部分内容④提问：从这些语言当中，你们感受到什么？⑤学生讨论交流并回答。
⑥教师小结（这些语言文字的描述，表达了杨利伟登上太空的兴奋之情和充满自豪，感受地球是那么迷人、可爱。
（4）梦圆让学生朗读最后一自然段①梦圆的意义是什么？②让学生讨论交流，感受喜悦和自豪③教师总结。
（三）总结交流学习收获1.本课是一篇通讯报道，通讯报道的特点：有时间、有地点、有人物、有原因、有结果，结构完整，内容充实，让读者读了之后能获得自己想知道的有关信息。
同时，本文又洋溢着动人的感情。
这一点值得我们学习。
2.学习本课，不仅了解有关“神舟”号飞船的信息，知道我国在航天事业上具有世界领先地位，更激发学生爱科学、学科学，树立为祖国的强盛而努力学习的雄心壮志。
（四）布置课后作业搜集有关航天资料（落实教学目标4）：了解神七的有关信息，以及神八、神九还有2020我国的航天目标，进一步培养学生查阅信息，处理积累信息的能力，拓宽学生的知识面，加深学生对课文的感悟，突出本单元练习的重点。
六、说板书设计我的板书设计如下：送行：心情激动发射：扣人心弦问候：充满自豪梦圆：意义重大我今天说课的内容是苏教版语文第十册第13课的《秦兵马俑》。
一、教材分析。
这是一篇状物类的散文，课文从两方面详尽而生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、形象鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。
文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境，而且深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。
二、学情分析。
编者选编这篇课文，目的在于让学生了解秦兵马俑，感受其宏伟气势，激发民族自豪感，培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。
通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感，是本课教学的重难点。
教学中如果想仅仅通过课文的语言材料让学生来感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧，似乎有点难度。
因为，虽然学生对秦兵马俑本身非常感兴趣，但它毕竟是离我们两千多年前秦王朝的产物，离学生的生活实际太远太远，这除了给秦兵马俑本身罩上了一层神秘感之外，也让学生对于它的理解与想象产生了很大的难度。
采用课件能拉近了时间与空间的距离，让秦兵马俑似乎一下子处在触手可及的地方。
因此本课的教学我就充分运用了课件来组织学生学习课文，感悟语言，进而激发学生的民族自豪感。
三、教学目标。
本篇课文共分两教时教学，我所执教的是第二课时。
根据本篇课文的类型特点和学生的实际情况，我将本次教学的目标确定如下：1、知识与技能。
精读课文第3——11小节，理解秦兵马俑“类型众多、形象鲜明”的特点，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧。
2、过程与方法。
利用课件资料，结合课文内容，组织、引导学生通过对语言文字的品味、解读，理解秦兵马俑“类型众多、形象鲜明”的特点，感受中华民族的民族文化和人民的智慧。
3、情感态度价值观。
通过对课文的理解，激发学生的民族自豪感。
四、教学重难点。
学习课文第二段，凭借课文的语言材料，理解“举世无双”的含义，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
五、教学过程设计。
（一）、复习导入在这一环节，我从整体入手，请学生回忆上节课学习的内容，加深学生对本篇课文的总体印象，然后再顺理成章地导入今天的新课。
导入新课1、在上节课，我们共同学习了《秦兵马俑》，领略了世界第八大奇迹的魅力，那么你用一个词语说说秦兵马俑给你留下的印象吗？（规模宏大）2、“宏大”往往给我们的是一股荡气回肠的气势，一种粗狂豪迈的气概。
作为一项人间奇迹，光有恢宏的气势还不够，必然还有一些重要的元素，会是什么呢？我们一起来学习3----10自然段。
精读课文第3——10自然段。
课文的3——10小节是本课时教的重点，也是学生非常感兴趣的内容。
但秦兵马俑所处的时代毕竟离学生已经久远，要想让学生真正理解课文的内容，并透过课文的语言文字去触摸那段凝重的历史，去感受古代劳动人民的智慧，首先就要使学生进入课文所描绘的情境。
所以，在这一环节，我首先播放了一段录象，让震撼人心的画面及铿锵有力的音乐一下子抓住学生的心灵，带领他们穿越时空的遂道，去亲身感受秦兵马俑的魅力。
事实证明，在那撼人心魄的音乐中，学生全神贯注，一个个目不斜视，紧盯着大屏幕。
此时无声胜有声，一下子将两千年前的那段历史拉到了学生的眼前。
此时，对于课文学生已经是有些迫不及待了，在这样的情况下，再让学生翻开课本，去字里行间细细品味，感受秦兵马俑众多的类型及鲜明的形象，无疑是起到了事半功倍的效果。
欣赏完录象之后，我首先请学生说说这几小节主要写了什么？然后提供充裕的时间让他们反复地读课文，找一找，秦兵马俑以怎样鲜明的形象吸引着中外的游客，同时，老师以大屏幕为学生提供相关的图片，要求学生在自读、理解的基础上，图文对照，选择自己喜欢的、形象最鲜明的2——3种兵马俑进行细细地研究，从字里行间去品味它鲜明的个性。
俗话说，不动笔墨不读书，在这一环节，我还特意要求学生在书上圈圈画画，或者将自己的理解整理成一段通顺的话写下来。
在学生汇报交流的时候，我始终抓住一个评价原则——理解各种兵马俑的类型特点，并感受古代劳动人民的智慧与创造力，在此基础上，相机指导学生朗读，通过读，把自己的理解表现出来。
引读课文的第10小节，并追问学生：“你从中还读懂了什么？”让学生用“有的……有的……”练习说话，让学生张开想像的翅膀去进一步深入理解课文的内容，体会到秦兵马俑的惟妙惟肖，感受到古代劳动人民的智慧与勤劳。
三、学习第11小节。
这一段，我以读代讲，让学生读后再说说自己的体会，加深学生对课文内容的理解。
并进一步展示课件，着重理解“绝无仅有”这个词，以此来体会古代劳动人民的那种举世无双的创造才能，激发学生的民族自豪感。
四、总结课文、课后延伸。
学生对于兵马俑的探究兴趣不能局限于课堂，而应将这种学习兴趣延伸到课外。
为此我设计了如下的拓展训练：课后继续上网收集有关兵马俑的资料，继续进行探究，增强民族自豪感。
这一设计主要是让学生利用提供的网络，积极为自己提供更为广阔的学习资源背景，从而使学生不断地完成新知的建构过程，自觉地养成信息的“获取——内化——提升——再获取”的习惯。
综上所述，我在整堂课的教学设计中充分利用课件，集中体现了自主、合作、探究的教学理念，让学生进行研究性学习，激发学生的潜能和自主性，让他们在主动、互动、创造性的语文实践中培养学生收集、整理、交流信息的能力，最终实现学生综合能力的发展。
五、教学媒体运用的说明1、录象音乐给学生提供直观的感受，使他们对秦兵马俑有个初步的印象。
2、将军俑、武士俑等图片、录像能让学生直观了解不同兵马俑的特征。
3、提供一些兵马俑网站，让有条件的学生可以去网上查阅搜集资料。
这一单元的主题是“亲情依依”。
《爱如茉莉》这篇课文主要记述了父母之间相濡以沫的关爱，一如平淡无奇的茉莉，洁白纯净，素雅温馨。
文中那平淡的小事中洋溢着浓浓的亲情，使我们明白真爱的含义。
下面我主要针对第二教时谈谈我的设想：结合教材实际和学生特点，我将本课时的教学目标设定为：1、凭借课文朴实的语言文字,引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱,理解“爱如茉莉”的深意。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、架起读写的桥梁，沟通课内外的联系，使学生懂得在生活中观察、体味并抒写身边的爱。
其中，通过对细节描写的品读，感受父母之间平淡而感人的真爱是本课时教学的重点。