【教师资格证】必背41 道简答题，背过就得分！【题目】简述现代迁移理论的基本观点【参考答案】现代迁移理论以奥苏伯尔认知结构迁移理论为代表，之后对迁移有了更深入的探讨，具体表现在以下两种观点中：第一，强调认知结构在迁移中的作用，但对认知结构的解释各不相同。

第二，强调外界环境与主体的相互作用对迁移的影响。

【题目】简单列举一下我国目前小学教学原则有哪些？【参考答案】我国目前小学教学原则有：(1)直观性原则;(2)启发性原则;(3)巩固性原则;(4)循序渐进性原则;(5)因材施教原则;(6)理论联系实际原则;(7)量力性原则;(8)思想性和科学性相统一原则。

题目】简要叙述教师备课的基本内容包括哪些方面？【参考答案】备课是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方式和顺序，以保证学生有效地进行学习。

教师备课要做好三项工作：(1)备教材。

即钻研学科课程标准、教科书和阅读有关参考书。

(2)备学生。

即了解学生，首先要考虑学生的年龄特征，熟悉他们身心发展的特点;其次要了解班级的情况;再次要了解每一个学生，掌握他们的思想状况、知识基础、学习态度和学习习惯等。

(3)备教法。

即设计教学方法.教师在钻研教材、了解学生的基础上，要考虑用什么方法使学生掌握这些知识并促进他们能力、品德等方面的发展，要根据教学目的、内容、学生特点来选择最佳的教学方法。

【题目】简要回答教学过程的特点有哪些？【参考答案】(1)直接经验与间接经验相结合。

学生认识的主要任务是学习间接经验，而学生学习间接经验要以直接经验为基础。

(2)掌握知识与发展智力相统一。

掌握知识是发展智力的基础，智力发展是掌握知识的重要条件。

(3)掌握知识与提高思想相结合。

学生思想的提高以知识为基础，学生思想的提高又推动他们积极地学习知识。

(4)教师主导作用与学生主动性相结合。

承认教师在教学过程中处于组织者的地位，充分发挥教师的主导作用;承认学生作为学习主体的地位，充分发挥学生参与教学的主体能动性;建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系。

【题目】在教学中如何贯彻启发性原则？【答案要点】启发性教学原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。

贯彻启发性原则的基本要求是：(1)调动学生学习的主动性。

教师在教学中要承认学生在学习中的主体地位。

以问题为导向，激发学生的学习兴趣，引起学生对知识的关注。

(2)启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。

学生主体地位的发挥需要学生对教师的提问进行独立思考，通过探索学习和合作交流学习的方式加强学生的思维水平，培养学生的发散思维和创新精神。

(3)让学生动手，培养独立解决问题的能力。

在一些需要动手操作的学科教学中要锻炼每位学生的动手能力，在实践中培养学生独立解决问题的能力。

(4)发扬教学民主。

每位教师在自己的教育教学实践中，都要具备充分的民主意识，虚心听取学生的意见，积极采纳他们的合理化建议。

【题目】简述迁移的种类【答案要点】(1)正迁移与负迁移；(2)水平迁移与垂直迁移；(3)一般迁移与具体迁移；(4)同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移。

【题目】学习策略有哪些特征？【答案要点】(1)学习策略是学习者为了完成学习目标而积极主动地使用的；(2)学习策略是有效学习所需的；(3)学习策略是有关学习过程的；(4)学习策略是学习者制定的学习计划，由规则和技能构成。

【题目】学习策略训练的方法有哪些？【答案要点】(1)指导教学模式；(2)程序化教学模式；(3)完形训练模式；(4)交互式教学模式；(5)合作学习模式。

【题目】简述学习动机的种类【答案要点】(1)根据学习动机内容的社会意义，分为高尚的动机与低级的动机；(2)根据学习动机的作用与学习活动的关系，分为近景的直接性动机和远景的间接性动机；(3)根据学习动机的动力来源，分为内部学习动机和外部学习动机【题目】如何创设问题情境？【参考答案】首先要求教师熟悉教材，掌握教材的结构，了解新旧知识之间的内在联系；此外要求教师充分了解学生已有的认知结构状态，使新的学习内容与学生已有水平构成一个适当的跨度，这样才能创设问题的情境。

问题情境创设的方式多种多样，并应贯穿在教学过程的始终。

【题目】简述意义学习的条件【答案要点】(1)从客观条件来看，意义学习的材料本身必须具有逻辑意义，在学习者的心理上是可以理解的，是在其学习能力范围之内的。

(2)从主观条件来看，首先，学习者认知结构中必须具有能够同化新知识的适当的认知结构；其次，学习者必须具有积极主动地将符号所代表的新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性；最后，学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中的有关旧知识发生相互作用，使认知结构或旧知识得到改善，使新知识获得实际意义即心理意义。

【题目】操作模仿阶段的动作有什么特点？【答案要点】(1)动作品质。

动作的稳定性、准确性、灵活性较差。

(2)动作结构。

各个动作要素之间的协调性较差，互相干扰，常有多余动作产生。

(3)动作控制。

主要靠视觉控制，动觉控制水平较低，不能主动发现错误与纠正错误。

(4)动作效能。

完成一个动作往往比标准速度要慢，个体经常感到疲劳、紧张。

【题目】怎样进行学习时间管理？【答案要点】(1)统筹安排学习时间；(2)高效利用最佳时问；(3)灵活利用零碎时间。

【问题】简述班级授课制的优点。

【参考答案】班级授课制主要有以下优点：( 1 )有利于经济有效地、大面积地培养人才。

班级授课制、按学生的年龄和知识水平编成有固定人数的教学班，而班级是教学工作的基本单位，教师根据教学计划中统一规定的课程内容和教学时数，按课程表同时对全班循序渐进地进行集体授课，注重集体化、同步化、标准化，因而能使大量的学生同时在较短的时间内系统地、扎实地掌握知识技能。

( 2 )有利于发挥教师的主导作用。

各国的教学实践都反复证明，迄今为止最能充分发挥教师在教学中主导作用的仍是班级授课这种教学组织形式。

实际上，它协调一致地对学生教学而形成起来的，便于有计划、循序渐进地开展教学，并使之不断得到改进和完善。

就是为充分发挥教师的主导作用、最大限度地提高教师的工作效率和使各科教师（3 ）有利于发挥班集体的教学作用。

学习的集体性使得学生可与教师、同学之间进行多向交流。

同班学生学习内容相同、程度相近，便于相互切磋讨论、互帮互助、共同提高，从而增加了信息来源或教育影响源。

【问题】选择与运用教学方法的基本依据是什么?【参考答案】（1 ）教学目的和任务的要求;（2 ）课程性质和教材特点;（3 ）学生特点;（4 ）教学时间、设备、条件;（5 ）教师业务水平、实际经验及个性特点。

【问题】简述皮亚杰的认知发展阶段理论。

【参考答案】皮亚杰将从婴儿到青春期的认知发展分为四个阶段：（1）感知运动阶段（0—2 岁），这个阶段儿童的认知发展主要是感觉和动作的分化。

（2）前运算阶段（2—7 岁），这个阶段儿童的各种感知运动图示开始内化为表象或形象模式。

（3）具体运算阶段（7—11 岁），这个阶段的儿童认知结构中已经有了抽象概念，维可以逆转，因而能够进行逻辑推理。

这个阶段的标志是儿童已经获得了长度、体积、重量和面积的守恒关系。

(4)形式运算阶段(11 岁至成年)，这个阶段的儿童思维已超越了对具体的可感知的事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，进入形式运算阶段。

【问题】简述认知差异的教育意义【参考答案】认知方式没有优劣好坏之分，只是表现为学生对信息加工方式的某种偏爱，影响学生主要的学习方式。

首先，应该创设适应学生认知差异的教学组织形式。

其次，采用适应认知差异的教学方式，努力使教学方式个别化。

最后，运用适应认知差异的教学手段。

【问题】简述学校开展心理健康教育的基本途径【参考答案】在学校开展心理健康教育有以下几种途径：(1)开设心理健康教育有关课程。

(2)开设心理辅导活动课。

(3)在学科教学中渗透心理健康教育的内容。

(4)结合班级、团队活动开展心理健康教育。

(5)个别心理辅导或咨询。

(6)小组辅导。

【问题】迁移的作用是什么?参考答案】迁移的作用包括：(1)迁移对于提高解决问题的能力具有直接的促进作用。

(2)迁移是习得的经验得以概括化、系统化的有效途径，是能力与品德形成的关键环节。

(3)迁移规律对于学习者、教育工作者以及有关的培训人员具有重要的指导作用。

【问题】根据奥苏伯尔的学习理论，说明有意义学习的条件。

【参考答案】有意义学习的产生条件包括外部条件和内部条件。

从外部条件来看，有意义学习的材料本身必须具有逻辑意义，在学习者的心理上是可以理解的，是在其学习能力范围之内的。

从内部条件来看，一是学习者认知结构中必须具有能够同化新知识的适当的认知结构；二是学习者必须具有积极主动地将符号所代表的新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性；三是学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中的有关旧知识发生相互作用，使认知结构或旧知识得到改善，使新知识获得实际意义即心理意义。

有意义学习的目的，就是使符号代表的新知识获得心理意义。

【问题】简述问题解决与创造力的关系【参考答案】问题解决和创造力的关系是既相互联系又相互区别的。

两者的联系表现在：创造力的发展要以问题解决为前提，问题解决过程中蕴涵有创造力。

两者的区别表现在：问题解决是指将已有的知识和经验运用到新情境中，以达到目标状态的一种高级认知加工过程;创造力是在一定的目的和条件下，运用一切已知的信息，产生出某种新颖、独特、有社会价值或个人价值产品的能力。

问题解决的主要特征是思维过程的分段性，而创造力的主要特征是流畅性、灵活性和独创性。

不是所有问题的解决都需要创造力的参与，如常规性的问题使用现成的方法就能解决。

【问题】简述心理健康教育的意义【参考答案】(1) 预防精神疾病，保障学生心理健康通过心理健康教育，使受教育者强烈地意识到现代人的健康不仅是躯体无病、体格健壮，更应该有良好的心理素质。

学校是学生心理健康教育的主要场所，教师应开展各种形式的心理健康教育，帮助学生克服各种心理障碍，预防精神疾病的发生。

(2) 提高学生心理素质，促进其人格健全发展心理健康教育更关注如何塑造健全人格，提高社会适应力，充分发挥人的潜能和创造性，提高人的心理健康水平。

学生在成为一名独立的社会成员之前，会经历一系列发展中的矛盾与人生课题，因此他们迫切需要教师在尊重他们独立性的前提下，给予他们真诚的指导和帮助。

(3)对学校日常教育教学工作的配合与补充通过心理健康教育，改善学生心理素质，可以为有效实施道德教育提供良好的心理背景。

心理健康教育有别于学校其他教育活动，有其自身的特殊性，它是帮助学生成长发展的自我教育活动。