8.作业与拓展学习设计（设计时关注作业的意图、功能、针对性、预计完成时间。

发挥好作业复习巩固、引导学生深入学习的作用；面向全体，进行分层设计；检测类作业与探究类、实践类作业有机衔接；分析作业完成情况，作为教学改进和个性化指导与补偿的依据）
1.关于秦岭—淮河一线的叙述，错误的是( A)
A.暖温带与亚热带的分界线
B.湿润区与半润湿区的分界线
C.内流区与外流区的分界线
D.与1月0 ℃等温线的分布接近
2.下图中甲、乙、丙、丁四条界线分别代表的含义是（B）
①人口地理分界线②季风区与非季风区分界线
③地势第二、三级阶梯分界线
④湿润区与半湿润区分界线
A.②①③④
B.②③①④
C.③④①②
D.③②④①
9.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）。