行程问题
枫小--叶剑
教学内容：第53页例5
教学目标：
知识与技能：理解和掌握行程问题应用题中的数量关系,并能运用数量关系解决实际问题.
过程与方法：经历行程问题应用题的解答过程，体验抽象、归纳的思想和方法。

情感态度与价值观：下学习过程中，体验数学知识中的逻辑美，体会数学知识与实际生活之间的密切联系，培养解决问题的能力。

重难点：
重点：理解行程问题中的数量关系。

难点：概括行程问题中的数量关系。

教法与学法：讲解法，独立思考与小组合作相结合。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：
一、情境引入
（1）大家知道在神话故事中，月亮上住着谁吗？（嫦娥）那谁来说说嫦娥是怎么到月亮上去的？（学生说一说）那你们有没有想过地球到月亮有多远呢？不急，学完今天的知识就知道了。

我们来看看跑的最快的人是谁。

出示课件，百米冠军博尔特每秒跑10.4米。

（板书：10.4米/秒）读作：10.4米每秒
那最快的动物是谁？
出示猎豹每分钟跑2千米。

（板书：2千米/分）读作：2千米每分钟。

最快的交通工具是什么呢？（飞机）
课件出示飞机的速度是800千米∕小时。

（板书：800千米∕时）读作：800千米每小时，表示飞机在1小时行驶800千米
（2）明确：所通过的距离叫路程，单位时间内所通过的路程就是速度。

今天我们就来研究这三个量之间的关系。

（板书：行程问题）
二、探究新知
（1）教学例5
①课件出示例5,分别指名读题.
想一想,题中我们知道了什么？要解决的问题是什么？
组织学生在小组中议一议，说一说。

汽车的速度是80千米/小时，行驶的时间是3小时，要求的是汽车行驶的路程。

②怎样求汽车2小时行驶的路程呢？
教师引导学生：汽车每小时行驶80千米，行驶了3小时，就有3个80千米，因此求汽车3小时行驶的路程是80×3=240（千米）【板书：80×3=240（千米）】
（2）讨论：你能发现速度、时间与路程有什么关系么？
组织学生在小组织中讨论，相互交流。

根据学生板书：
速度×时间=路程
教师：在行程问题的应用题中，知道了速度和行驶的时间，就可以根据
“速度×时间=路程”求出行驶的路程。

(3)练一练
①练习八第5题。

让学生独立思考，写出三种速度，注意强调路
程的单位和时间的单位不同。

②练习八第6题。

要求小强每天大约跑步多少米，也就是求什么？应根据哪个数量关系式来解答？
组织学生在小组中相互说一说：求小强每天大约跑步多少米，也就是求小强每天跑步的路程是多少，应根据“速度×时间=路程”
来解答。

120×5=1800（米）
三、应用反馈
（1）在（）里填上你们选择信息的序号，并根据所选信息条件提出问题列式计算。

同桌合作，列式计算。

教师巡视指导，各小组汇报。

在这里推导出：“速度=路程÷时间”
（2）课件出示高速公路指示牌，最高限速是60千米/小时，李叔
叔2小时行驶了140千米，你有什么要对他说的么？
引导学生得出：140÷2=70（千米/时）李叔叔超速了，应该在60千米/小时以内行驶，以免出现交通事故。

进而对学生进行德育渗透。

（3）课件出示练习题，推导出：“时间=路程÷速度”
四、课堂小结
通过这节课的学习，你学到什么新的本领？
板书设计：。