小学英语课文教案步骤【篇一：小学英语课堂教学流程】小学英语课堂教学流程“新课程，新理念，新策略”的实验为城镇及农村小学的教学改革打开了一道课改之门。
在小学英语教学实践当中，我们尽量运用简易，自然，有趣的表演进行课堂教学，较好地激发了学生学习英语的热情，充分地培养了学生大胆的开口说英语，不怕出错的好习惯，下面我就谈一谈一节课的流程。
一、课前热身，师生互动。
1、课前的歌曲课前的歌曲热身已经成了英语课的规则，目的是集中学生的思想，把学生的思想和情绪转移到英语学习上来，英语歌曲不但要让学生大声唱出来，还要设计一些动作让学生边唱边表演，而且教师自己也投入的和学生一起唱，用表情，动作，眼神等和学生交流，使学生情绪高涨，能够快速的进入“角色”沉浸在浓厚的英语氛围中，全身心地做好学习英语的准备。
师生问候，建立良好关系。
2、师生问候师生问候似乎成为了每节英语课的家常便饭。
为了培养学生的审美观点，提高学生的艺术情操，可以用音乐的问候方式：good morning ,good morning miss li (children)! 然后再运用已学问候语与学生进行口语交际，例如：how are you ? fine, thankyou ,and you?在教师的示范下，学生积极响应，大胆和老师，学生握手问好，这种独特的师生问好方式，增加了学生和老师之间的友谊，这种具有创新意义的上课形式是其它学科所没有的，从而激发学生学习英语的热情，并能改善城镇，农村学生胆怯的弱点，为学生学习英语打下一个良好的基础。
3、自由交谈对于毫无语言环境的城镇，农村学校，教师要想方设法地为学生创设情境。
为此，可以安排三至五分钟的自由交谈，如介绍自己：“hello,my name is xiao hua .i live in dingnan.i am eleven.”或同桌互相对话：hello, my name is xiaohua.whats your name?”简单的口语表达能有效培养学生的自信心和语感，激发学生说英语的热情，为新课打下了伏笔。
二、创设情境，积累应用语言。
好的开头是成功的一半。
为了把学生的思维吸引到每一节课的教学内容上，设计出一个好的开头非常重要。
如新标准英语第三册module 2 directions unit 1 go straight on:我拿着一只电动玩具狗进入教室，同学们非常好奇，马上大声说:“it is a dog.”我再用卡通口吻介绍说：“my name is doudou.i live in no.2 west lake road.”每个学生都被吸引过来了。
三、新授表演，快乐易学。
学习新内容是整节课的主体部分。
如果在传授中穿插一些小型表演，教学效果将取得非常大的改观。
如新课标英语第三册module 3 activities. unit2 what are you doing?教学完课文对话后安排学生做体育运动动作，让全班同学一起说出句子he/she is playing football/basketball/….然后安排小组或同桌训练后进行表演，表演好的组给予口头奖励，贴片奖励，全班同学的学习热情将极度高涨。
四、操练表演，巩固应用拓展。
课堂上的操练形式多种多样，目的都是为了使学生掌握已学知识，起到一个练习巩固的作用。
如果在操练中加入一些动作，场景表演，给学生创设一定的情境，效果就不言而喻了。
如新课标英语第三册unit module 2.straight on.要求学生根据教师的指令行动，老师说：“turn left.”学生马上向左转；老师指令：“turn right.”学生马上向右转；教师指令：“go straight on.”学生就向前迈一小步。
学生在对方的掌控之中，很快就记住了这三个表示方向的短语。
在操练过程中，教师要善于启发学生把新旧内容串联起来，在情景发展中适当地应用所学语言，并能让一些优生脱颖而出，如.module4 in the park unit2 what is amy doing?完成活动一，二之后，可以紧接这两部分内容向学生提出问题：—do you like swimming/basketball/football…?把这部分话插入到教学内容，可以帮助大部分学生巩固运动类词汇。
五、总结作业，课堂向课外延伸。
完成操练，表演，拓展后，总结是我们每个教师必须做的事情。
虽然只有简短的几句话，却把握住了当堂课的精髓，使学生更加清楚这节课到底学了什么，到底要掌握什么。
课外作业是课堂向课外的延伸。
口头类的作业是交际性的作业，能够增强英语学习的氛围。
如布置学生把所学的歌唱给爸爸，妈妈听，用英语向父母问好等。
此外，还可以让学生经常收看儿童英语节目，英语卡通光碟等。
增加学生接触英语的机会和时间。
让学生在一定的情境中感受英语，使英语真正的走向生活化，走向千家万户，走进每个学生心中。
【篇二：小学英语说课的基本步骤】小学英语说课的基本步骤随着课改的逐渐深入，说课已成为考核教师教学能力的重要方式和提高教师教学水平的重要途径,越来越受到普遍重视。
那么如何正确认识说课，在我们的教学实践中说课究竟有什么作用，如何掌握初中英语中的说课，是许多教师特别是青年教师亟待了解的。
一、正确认识说课说课，就是教师在总结自己教学实践经验的基础上，从教学理论的高度，依照教学大纲要求，结合教学内容、学生基本状况和现有教学条件等实际情况，对自己的备课思路、课堂教学设计进行系统阐述。
但是必须注意,说课不同于一般意义上的备课,说课并不是读教案。
说课的过程是教师对教学理论再学习并用于指导新的教学实践的过程，是教师对教学大纲进一步深化认识理解的过程，是教师将自己的教学经验条理化并升华到理性认识的过程。
说课的效果，是教师综合教学能力和业务素质的体现。
二、说课的作用1、说课具有提高教学效率的作用。
说课的过程能使教师做到备课、授课思路清楚，步骤清晰，重点突出，方法得当。
2、说课是检验教师综合能力和业务素质的重要手段。
通过说课可及时发现教师运用教育理论是否正确、采用教学方法是否得当、分析理解教材是否准确，从而判定该教师是否胜任所承担的教学工作。
目前很多地方教学比赛，大多将说课作为一个重要方式。
说课具有提高教师整体水平的作用。
因此，说课可用来指导和检验备课的科学性和时效性，可用于进行教师个人的教学经验总结，还可用来作为考核教师教学水平和理论水平的手段。
三、怎样说课i、说教材1．简要分析本课内容在整个单元和整个教材体系中甚至在英语素质教育教学中的重要地位和作用。
2．确定教学目标及其依据，根据单元教学的目的和要求（对语音、词汇、日常交际用语、语法等方面的不同程度的要求），结合学生的实际水平，确定贯穿单元教学的总目标和本课的具体目标。
目标包括：1）知识目标：a.语言知识目标；b.文化知识目标；2）能力目标：a.语言能力目标；b.智力发展目标，如训练学生的逻辑思维和快速反应能力等；3）德育（情感情意）目标。
3．确定重点、难点和关键点及其依据重点、难点和关键点分别是什么，并写出确立该重点、难点和关键点的理论依据，说明为什么该重点是本课教学的最主要部分或最重要内容，为什么该难点在本课教学中是学生最难理解和最容易出现错误的部分（有时重点和难点相同），为什么该关键点对本课教学的成败起决定性的作用。
ii、说教法以哪种教学方法为主，哪几种方法为辅，采用什么教学手段实现教学目标，采用这些教学方法和手段的理论依据是什么，并说明这些教学方法在本课教学中的具体操作方法，贯彻什么教学原则，采用什么教学模式，作必要的解释和说明。
如果有独特的教学思想和教学特色，可单独说明。
iii、说学法结合教学内容，说出在本课教学过程中，指导学生学习使用或学会使用什么学习方法，如五官并用、强化记忆、比较归纳、分析概括规律、循环记忆、分类记忆、联想记忆、发现学习、心口一致等等。
要说明结合本课教学培养学生哪种学习能力，如观察力、记忆力、想像力、注意力、创造力、思维能力、反应能力、自学能力等。
说学法可以与说教法结合。
iv、说教学程序简要说出各个教学步骤的具体教学环节名称及相关教学内容、步骤、教学活动组织和安排；即在哪个教学环节教哪个（些）知识点，提出哪些问题，做哪些练习（教什么），组织哪些课堂教学活动，采用什么教学方法（怎么教）等等。
在叙述教学程序时，要按照教学步骤说清各个教学环节的具体活动，包括讲授的知识内容、练习、小结、反馈、矫正及作业布置等安排。
要说明如何通过教学突出重点，突破难点，抓好关键。
说教学程序要求既有具体步骤的安排，又要有针对性的教法理论阐述。
必要时说出各步骤的时间安排。
v、说板书设计板书设计要求语言精练，说明板书的整体布局即可。
用多媒体展示板书内容。
Ⅵ.说课注意事项（一）语言表达：1.简明扼要，用词准确得体，长短句搭配；2.尽量避免使用抽象、笼统、缺乏可操作性和可监测性的一般性用语；3.避免多次使用同一种结构或词语表达；4.可适当使用具有口语特征的语言，避免“背书”的嫌疑；5.语调、语速应有变化。
（二）多媒体演示1．将教案主要内容与本课的电子课件有关内容相结合；2．简明实用，千万不要过于花哨；3．演示操作应熟练。
（三）体态语言1．表情以微笑为主，兼顾严肃、幽默；2．站位应和听众、屏幕形成一定角度，主要面对听众，有时兼顾屏幕或评委；3．眼神应和不同位置的听众交流；4．身体笔直，配合一定的手部和头部动作，大方潇洒。
总而言之，说课就是教师在教学实践经验基础上，依照教学大纲要求、教材内容、学生基本状况和现有教学条件，从教学理论的高度，对自己的备课思路、课堂教学设计进行全面、综合、具体和有条理的阐述。
要通过说课明确本课的教学目的和要求，分析本课的重点和难点，分析教学主体的客观情况，并对如何安排教学内容、如何驾驭教学过程、如何掌握教学节奏、自己所选择的教学方法和手段以及预期效果加以具体的论述和说明。
因此，教师尤其是青年教师，要尽快掌握说课这项教学基本功，将自己的教学实践活动上升到教学理论上来认识，与教学大纲密切结合起来，迅速提高自己的教育教学理论水平和业务水平，成长为教育领域的栋梁。
小学数学说课的基本要求1、定位准确一是指教学目标的定位，二是指教学内容的正确定位2、主次分明说课时间一般为10~15分钟，几大方面的内容要合理安排。
大方面以教材分析和教学程序为重点。
教材分析中以教学目标、教学重点、难点为主。
教学程序中以新课和练习设计为主。
3、思路清晰4、衔接流畅5、说理得当说课中一定要说出“理”来，用适当的理论阐释自己的教学行为。
小学数学怎样说课一、说教材：（一）、教材简析及处理：我说课的内容是小学数学第*册《***》一课，这一课是几何知识教学还是应用题教学、还是概念教学要说清楚，这一节课是学习**的开始，在本册教材中占有***重要的地位，同时又是学习***的基础，本课教材的特点是内容***，因此，为了完成这节课的任务，要不断变换各种教学手段和方法，并结合学生已有知识来讲解，使学生接受起来比较容易。