我试着以一种柔软的方式走进学生的心灵，去拨动学生的心弦，去触摸心底，去激励，去鼓舞，去唤醒，把一个个教育偶然，变成一种幸运与教育必然！班主任教育小贴士中国有句俗话，叫做“一娘生九子，九子各不同”；古希腊哲学家说，“世界上没有两片相同的树叶。

”告诉我们一个教育道理，“没有差生，只有差异。

”心理学家研究发现，人类天性中最根深蒂固的本性是被人肯定与欣赏，人性里最深的需求就是被欣赏的渴望！基于这个道理，我们教育者应该公平公正地对待每一位受教育者，应该学会等待，学会欣赏，学会发现，学会表扬，学会静听花语，等待绽放！班主任教育小贴士：教育是一门慢的艺术，教师应该遵循“全接纳，慢引导”的态度，遵循孩子成长规律，循序渐进，勉强不得，急躁不得，耐心，再耐心一点。

我们教师以一种温情的理解，真挚的同情，诚意的鼓励，和恰当的提醒的方式，教育的艺术有时候要有宁静致远，静听花语的心境。

班主任教育小贴士：努力做一个高尚的人，不会扩散自己的痛苦，更不会将其转嫁到他人身上造成他人的痛苦。

他自己能够首先从“痛苦之身”中解脱出来，之后，如果还能将自己的经历和见闻帮助他人从“痛苦之身”中解脱出来，那么就意味着他离“高尚”不远了。

教育故事：苏东坡和佛印一起打坐，问佛印看到什么，他说看到一尊佛，佛印问苏东坡看到什么，苏东坡说，看到一堆牛粪。

东坡自觉感到占了便宜，回家告诉苏小妹，小妹笑道，“佛印说看到佛，说明他心心中有佛，你看到牛粪，说明你心中有牛粪。

”苏东坡自行惭愧，我们教师应该看出一个教育道理——心由境生。

作为班主任，学生在你心中是“牛粪”，你就是刨粪者，学生在你心中是“鲜花”，你就是赏花者。

从某种程度上说，这不取决于学生，而取决于你自己，取决于教育者内心，所以班主任要有绵柔之心，锦绣之心。

魏书生，为书而生。

作为一个教书的人，不爱书是难以想象的，不读书是不可思议的，不作书则是缺少了提升自己的宝贵机会，魏书生不但做了，而且做得很好，他当之无愧地成了我们教师的楷模。

因此，特地去看了他的《班主任工作漫谈》，粗浅地来谈谈我在读这本书时的一些感受。

教师这个职业是需要爱心的职业，没有爱心的人是做不了也做不好教师的。

魏书生是个平凡的人，但有着不平凡的境遇，干着不平凡的事业。

他之所以事事比他人做得好，首先取决于他崇高的精神境界。

在有一章里，魏书生讲了很多班主任的个人修养问题，也偶尔涉及了我所感兴趣的关于如何对待学生的问题，我想作为一个班主任是有别与普通任教老师的，他对学生的影响不光是在课堂上，而是融合在日常教学以外的点点滴滴，班主任对人对事的态度直接影响着学生观点和习惯的形成，因此班主任的个人修养也非常重要。

魏书生爱自己，爱家人，爱他人，尤其是爱学生。

魏书生爱学生，尤其是爱那些差生。

魏书生认为差生最不容易。

每天课听不懂，还要硬着头皮听，不懂装懂，装模作样，天天如此，日日如此，年年如此，这需要多大的毅力呀，因此给他们一些关爱，帮助他们进步也应是教师义不容辞的责任。

而在《多互助》一文中，魏书生讲了一个让我很受启发的比喻。

他说：“教师埋怨学生难教，就像医生埋怨患者难治一样，而医生的医疗水平是在治疗疑难杂症的过程中提高的，同样教师的教育水平也是在把难教的学生教好的过程中提高的。

”这一认识应该说是非常独特、耐人寻味、给人启示的。

联想到以前开会时总听到学校里的教师在抱怨现在的学生“素质差，没法教”的话，而自己虽没有明确地让这种观念支配自己，但在心中还是隐隐地为自己找到了借口。

魏书生书中还有这么一段话：“管理是班集体的骨架，班级是个小集体，管理工作尤为重要，有良好的管理，事情就有头绪，集体就像一架机器健康而有序地运转。

作为班主任，要根据班级的实际情况，健全一套自己的班级管理模式，形成班级强大的凝聚力，让每位学生都能在班集体这个温暖的大家庭中找到自己的位置。

”这一段话时时提醒我作为一名小学教师要科学制班，给班上的每一位孩子一个健康成长氛围，养成良好习惯，培养自信心。

一、健全评价机制，实施科学管理没有规则就很难进步，良好的规则可以促进发展，达到事半功倍的效果。

学期初，每个学生出谋划策，制定班规，把学习、纪律、卫生等量化为可操作的加分和扣分，张贴于墙，让学生时常将自己的言行举止与班规对照，反省自己。

二、无为而治，培养学生的能力教学中，学生是主体、主角，要使学生主动发挥内在的潜力，就要努力做到无为而治，培养好用好班干部，大胆放权，做他们的顾问、导演。

遇到他们工作上的失误，多找班主任自己的原因，充分信任、理解、支持，让班委各显神通，出谋划策。

他们管理班级的能力渐渐提高，积极性也充分调动。

每次的活动也是每一位同学展示自我，培养能力的舞台。

从主持到内容的编排，每天可分配专人负责，大家参与，并形成制度。

三、角色体验，帮助特殊学生特殊学生对班级的影响力显而易见。

一类是顽皮捣蛋的，还有一类是内向悲观的。

人之初性本善，捣蛋的学生往往智力水平良好，只是自制力相对较弱。

这时我们首先要善于发现他的长处，让他知道自己也是同样优秀，老师和同学会发自内心的帮助他，为大家一起创造健康向上的集体。

不及时完成作业就让他当组长收作业，纪律不好让他当列队管理员，纪律监督员。

上课不守纪律就让他当一回小老师，让他体会下面的学生不守纪律给自己这个小老师和同学造成的影响。

我们往往重视调皮学生，而忽视内心封闭、自卑悲观的学生。

对这类学生我们要善于发挥他们的长处，给他们展示自我的机会，把赞美声送给他们，让每一位孩子心理健康成长。

虽然我们低年级的班主任工作和中、高年级班主任工作有着很大的区别，但正如我们常说的“教育是相通的”，魏书生的班主任工作之所以干得如此出色，就因为他善于思考、尝试和总结。

同样的工作，却能做出不同的业绩，这就是把教育当作“事业”和“职业”的区别，也是教育工作的魅力所在！我想，读了它之后，已经有教学经验的老师会取得更优秀的成绩，而像我一样的年轻教师将会有更大进步！小学班主任工作是一件既劳心又劳累的工作，工作非常辛苦和琐碎，不但要教好所任教的学科，还要培养一个健康向上的班集体，使每个学生德、智、体、美、劳等方面都得到充分发展，形成良好的个性品质。

班主任工作做得好与坏可以直接影响到一个班集体、每名学生的发展轨迹。

从这个角度而言，做好小学班主任工作至关重要。

笔者以为，要做好小学班主任工作，可以采取“身育、心育、理育”三育相结合的方法，树立教师为人师表形象，引导学生积极向上，激发学生自身动力。

一、以身育感召学生入正途1.以高尚的品质陶冶学生。

教师高尚的品行，不倦的教诲，往往能使误入迷途的学生走上正路，成为有用之才。

教师在思想上、道德品质上要树立威望，才能影响、教育学生。

不能单凭自己的职位和权势来欺压学生。

所以，凡是要求学生做到的，自己必须先做到，要求学生不能做的，自己也绝不能做。

比如，打扫卫生时，我总是和学生在一起，把教室打扫得干干净净，主动参与到学生活动中去，给学生树立良好的榜样。

2.以健全的人格影响学生。

教育是培养人的事业，教师要用丰富的知识启迪学生的心扉；用情感陶冶学生的心灵；用行为影响学生的一举一动。

因此，老师要以健全的人格影响学生。

在工作中，我努力使自己表现出乐观、进取、积极向上的精神面貌。

我热爱生活、热爱事业、朝气蓬勃，让活泼开朗成为性格的稳定因素。

即使遇到困难与挫折，在学生面前，也应该以阳光的心态去面对，而不能流露出伤感的情绪。

无论什么时候，我在学生面前都要保持谦虚谨慎的作风，不摆架子，不显威风，以一颗宽容的心去接受学生。

不仅要把学生看作是自己的教育对象，更要把学生看成是自己的朋友。

二、以心育劝解学生迈正道1.用真心说服学生。

面对学生时，教师不仅要有真诚的态度，还要有真诚的言行。

表扬学生，要有真心，不要让学生觉得老师是在敷衍他们；批评学生，也要有真心，让他们真正体会到老师确实是在为他着想、为他考虑、为他好，这样，学生才会接受你对他的批评与建议。

如我班的一名女同学，刚转入班级的时候，她非常拘谨，学习也无兴趣，看到这种情况，我便安排她和我班优秀的学生坐在一起，不断地帮助她、鼓励她，经过一段时间的交流，她变了，脸上有了笑容，成绩也有所提高。

2.用爱心感动学生。

教师应平等地关心、爱护每一个孩子，善于用放大镜看待孩子，这样才能从他们身上发现很多闪光点。

要知道，教师的教鞭下有瓦特，教师的冷眼中有牛顿，教师的讥笑中有爱迪生。

所以，我们要用不同的标准来衡量学生。

对上等生要严爱；对后进生要慈爱，刚柔相济，这样教育才能达到最佳效果。

3.用耐心接受学生。

由于小学生心理发展不成熟，情趣反复、波动很大，意志不够坚强。

你今天教育，学生也许听进去了，管不了几天又犯了，这很正常，我们不必大惊小怪。

要知道：植物的生长都需要时间，更何况是人昵?不经历风雨，怎能见彩虹。

教育学生是需要更多的时间的，我们不光要有真心、爱心，还要有耐心，还得要更多的时间。

既要欣赏学生的成绩、进步，又要能宽容学生的错误。

像父母一样关心他们，体会他们的苦处，战胜他们的弱点，让学生从内心接纳你，迈向你给他指的正道。

三、以理育引领学生展宏图1.让道理深入学生耳中。

由于小学生自我管理能力差，辨别是非的能力很低，所以，我得时时处处抓学生行为，要在他们的耳边时时讲道理，从身边的小事着手，让他们明辨是非。

我还利用班级文化建设，随时提醒他们该做什么、不该做什么。

如将《小学生守则》、《小学生日常行为规范》等相关内容张贴在教室里，让他们了解、熟记，并按照相关要求去做，在学生屡教不改的时候，老师还要扮演“婆婆嘴”的角色。

2.让准则潜在学生脑中。

国有国法，家有家规，校有校纪。

学生在学校就得遵守校纪、班规。

为了让学生适应校园的规章制度，我通过讲名人故事，开展游戏活动，竞赛活动，逐步训练学牛遵守游戏规则，从中懂得做人的道理，做人懂规则，办事讲法规。

慢慢将“规则意识”升华为“法制意识”潜入学生脑里，做学法、守法、用法的合格小公民。

3.让意志驻藏学生心中。

意志力就像一双无形的手，牵着我们不断往前。

意志力并非天生所具有的，而是在后天的生活和学习中渐渐形成的。

所以我们教师就得训练学生的意志力。

在学生丽对困难即将放弃时，我们说一句：“同学，相信你能行!”这样的话语，看似很普通，但在学生心里，却是一种无形的力量，鼓励他们勇往直前。

就这样，学生在老师一次次的鼓励声、助威声、呐喊声中，就会变得坚强，无形中锻炼了学生们的意志力。

4.让理想伴随学生成长。

“人无志而不立。

”一个人假如没有远大的理想，就没有奋斗目标，是不可能有所作为的。

理想是人生道路的指路灯；理想是战胜困难的力量源泉；有理想就有动力，有理想就能放光彩。

所以，在教学中，还得教育学生要拥有理想，并结合自己的理想，用自己的实际行动来实现理想。