jiānɡ nán kě cǎi lián lián yè hé tián tián
江南可采莲，莲叶何田田。
何：感叹词，多么。 田田：形容荷叶长 得层层叠叠，茂盛 鲜亮，非常可爱。
诗意：江南水乡是采莲的好地方，这儿的莲 叶多么茂盛鲜亮！
yú xì lián yè jiān
鱼戏莲叶间。
戏：嬉戏、玩耍。 莲叶间：指长满莲叶 的水中。
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6.在局部，“群山穿起长袍”用了比 喻，形 象的表 现出山 河变貌 后的美 丽；“ 山峦臣 服”、 “江河 也愿供 奔走” 则用了 拟人， 生动形 象，将 人与自 然拉近 ，也从 侧面表 现了劳 动者的 伟大。
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7.文中的春夏秋冬四季风景都有其独 特的魅 力，请 用自己 的语言 概括其 特色。
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8.春天万物新生，到处充满了生机； 夏天体 现出一 种劳动 者的热 情、活 泼、纯 朴的美 ；秋天 在收获 的喜悦 中也有 着一丝 的倦意 ；冬天 则有着 一种生 命战胜 冰寒的 奇艳。
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2.俗话说“蛇不知道自己有毒，人不知 道自己 有错”， 还有一 句俗话 说“穷 养富养 ，不如 有教养”，无论 贫穷还 是富裕 ，孩子 有教养 ，即使 再平凡 的躯体 ，也能 因此增 色不少 。 在孩子成长过程中，家长的引导是十分 重要的 。
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3.任务驱动型材料作文更能贴近社会 生活， 注重材 料的启 发和引 导作用 ，更能 体现学 生分析 问题、 解决问 题的能 力，同 时在角 度、立 意、文 体和标 题等方 面，给 考生留 出更大 的自主 选择空 间。
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4.陪伴是最长情的告白，别让位置成 为另一 种名次 ，费尽 心思抢 位置的 家长， 树木才 能挺拔 生长， 而陪伴 是一份 耐心、 专注和 倾听。
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5.祖国大地对劳动者的回答，用拟人 手法把 大地与 劳动者 之间亲 密无间 不可分 割的联 系表现 了出来 。而“ 回答” 的内容 用排比 句的方 式呈现 ，则强 有力的 表现出 劳动者 们建设 祖国改 造山河 的伟业 。
第四单元
江南
jiānɡ nán
氵江 南
kě
cǎi
可
采
lián
yú
莲艹
鱼
dōnɡ xī běi
东 西北
kě
可
部首：口 组词：可爱 可以
dōng东部首：源自 组词：东方 东西xī西
部首：西 组词：西瓜 西方
同学们，请大家认真听课文朗读，注 意生字词的读音，边听边思考：
这首诗描写了江南水乡的什么景物？
yú xì lián yè běi
鱼戏莲叶北。
一会儿又滑到莲叶的北面。
碧绿
莲叶何田田
江
茂盛
南
东西
鱼戏莲叶间
南北
这首诗歌写了江 南荷叶茂盛，鱼儿在 莲叶间戏水的美景， 表达了诗人快乐的心 情和对江南水乡的热 爱。
➢ 听写词语。 ➢ 抄写本课生字。 ➢ 朗读课文。背诵课文。
谢 谢 观 看！
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1.孩子的健康成长，最最离不开祥和 安全的 家庭环 境。和 谐安宁 的家庭 氛围给 他以心 理上的 安全感 与幸福 感。要 让孩子 全面发 展，和 谐家庭 至关重 要，建 立温馨 的家庭 。才能 让他们 有信心 、有兴 趣学习 。
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语言简洁，感情饱满。采用了直抒胸 臆的抒 情方法 。开头 梁小节 在结构 上起到 了总领 全文的 作用， 在内容 上起到 了点明 主旨的 作用， 开篇即 直接抒 发了作 者对祖 国强烈 的热爱 ，感染 力强。
诗意：鱼儿在莲叶间嬉戏。
yú xì lián yè dōnɡ
鱼 戏 莲 叶 东 ， 诗意：小鱼在莲叶中间玩耍：
yú xì lián yè xī
鱼 戏 莲 叶 西 。 一会儿游到莲叶的东面，一
yú xì lián yè nán 会儿又跳到了莲叶的西面，
鱼 戏 莲 叶 南 ， 一会儿又钻到了莲叶的南面，