案例背景：
《语文新课程标准》明确指出：“课文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
”阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得智慧的启迪，享受审美的乐趣。
为此，我们必须树立“以学生发展为本”的教育理念，注重培养学生学习的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探索，促进学生在老师指导下主动地，富有个性的学习。
爱因斯坦曾说：“学生提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。
”提出问题实质上是一个进行识别和解说。
从而发现自己的观点或认知结构中存在的某些不足和不协调的过程，它是诱发探究思维的动力和方向，是推动学生自主学习的动力，是培养创新意识和创新思维的基石。
语文教学是师生平等对话的过程。
学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者，也就是要激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，灵活运用多种策略，引导学生在实践中学习。
【教学内容】
人教版义务教育课程标准试验教科书《语文》一年级上册《哪座房子最漂亮》。
本课是一首诗歌。
全文共有四句话，课文讲了改革开放以来农村面貌的可喜变化：新房多、新房高大宽敞，房前屋后还有花草树木。
并指出小学堂最漂亮，激起学生的自豪感。
课文内容贴近儿童的实际，并富有节奏感。
【教学日标】
1,认识12个生字。
会写“了、子、门、月”4个字和4个偏旁“广、户、穴、尸”
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
【教学xx】
学习生字词，通过朗读课文，采用多种学习方法培养学生自主学习的意识和阅读能力，体会小学生喜悦的心情。
【教学难点】
理解课文内容，体会改革开放以来，农村的巨大变化，教育学生热爱农村。
【课前准备】
1、教学挂图、生字卡片和相关的多媒体课件。
2.布置学生课前观察校园。
【教学过程】
一、创设情境。
导入新课
1.谈话激趣：今天我们一起到家乡转一转，看一看那里的风景。
2.多媒体课件出示教学情景图，让学生观察图上的画，自由说说自己的发现。
3. (出示课题。
指导读准生字“哪、座，房”和轻声词“漂亮”（2)从观察中，你认为哪座房子最漂完？为什么？
二、初读课文。
自读感知
1.自由读，鼓励学生利用拼音读正确，读通顺，读到读不懂的地方，问问同学或老师。
教师巡视，鼓励和帮助读书慢的孩子。
2.教师范读，请同学们注意听老师朗读的语气和停顿。
3,学生模仿老师的语气读课文。
4.同桌为一小组，互相帮助，力争把课文读通顺。
5.教师指名读课文，适时指导。
6.男女生分小组朗读课文。
7.xx合读。
三、利用图片，理解课文
1.在学生已经了解课文内容的基础上，让学生说说，到了农村看到了什么？
2.教师引导学生按从远到近的顺序观察图，学生边说，教师边贴图片。
（1)学生交流。
（2)想想自己喜欢不喜欢这些房子，为什么？
（3)说说房子周围的环境美吗？美在哪里？
3.比较想像，解决难点。
（1)用比较的方法，观察图画。
让学生说说哪座房子最漂亮？再让学生指指哪是小学堂。
（2)让学生观察过去农村破旧房屋、矮窄门、小低窗、房前房后树少草多的录像，让学生在比较中明白小学堂为什么最漂亮。
四、朗读体味，激发情感
1.学生选择自己喜欢的自然段读给大家听，同学互相评议。
看谁读得既正确又流利。
2.针对学生朗读中出现的问题，教师重点指导带叠词语气的句子，然后学生反复朗读问句和答句。
3.板书出示：读了这首儿歌，你知道了仕么？
五、识记字形，指导书写
六、想像创新，拓展延伸
1.先让学生说说课后“读读说说”中的叠词。
然后比赛，看谁说的叠词多。
2.在学生观察校园的基础上，以“夸夸我们的学校”为题开展说话比赛。
（1)四人小组比赛。
（2)每组推选出代表在全班说。
【案例分析】：
从上面案例我有以下两点体会：
1、积极、主动、参与《语文课程标准》指出：“语文教学应激发学生的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和探究性阅读的能力。
”本节课教学中，教师引导学生尝试多种学习方式，充分调动了学生的积极性，把读书的时间还给学生，培养学生自主读书的能力，鼓励学生大胆去说去问，让他们敢于交流，善于交流，有助于学生合作能力的形成。
学习中，教师注重了学生的发展，让学生将自己学到的课文知识和技能运用于实践之中，并在实践中不断渗透语文素养，提高学习语文的能力。
2、以读为主、以情动人
朗读是培养和提高学生情感的重要手段，也是领会课文潜在内涵的乘要途径，我在这堂课中创设了多种途径地读，达到了以读增智、以读怡情，以读促思，以读代讲的效果。
同时又通过学生动人的朗读，教师感人的导语，以情动情，以声传情，营造了浓厚的情感氛围。