六、 课 程 资 源 开 发 和 利 用 1、立足课堂，开发以教材为中心的课 堂资源。 2、抓住身边的课堂资源，合理开发利 用。
秀美的景色。感受少年
学会本课9个 生字,3个只认的汉字。 理解由生字组成的 词。 识字写字
王勃的才思敏捷，才华横
实践感悟
情感教育
少 年 王 勃
搜集大作家萧伯纳的作品阅读 感悟大作家萧伯纳的
谦逊自律，体会其
宽广胸怀和小姑娘的 天真可爱。
学会本课10个 生字，4个只认字。 理解由生字 组成的词 。 识字写字
李广射虎 菩萨兵
单 元 解 析
认真学习例文，领会
谋篇布局的方法；训练生动 有序的表达。
乐于阅读，愿 意展示阅读成 果 留心观察自己身边的 事物，做生活的有心 人，写写自己的新发 现 在咀嚼语言的过程中， 体会伟大人物的精神面貌， 受到革命英雄主义的熏陶。
能够批文入情，抓住关键词句，
深入理解课文内容。在熟读精思 的基础上，积累并运用语言。 练习联系上下文 理解词语，用有 关词语造句。
苏教版小学语文三年级下册 第三单元知识树
合肥师范附小
郑兆甫 沈慧
研课标，说教材 一、单元教材解析 二、教学目标 三、教学程序 四、教学重难点 五、课程资源的开发与利用
讲述了少年王勃在 滕王阁赴宴时写下了千古传诵 本文采用“以小见大”的写法， 的名篇《滕王阁序》， 通过记叙一个小小的 显示了王勃文思敏捷 生活细节成功地塑造了 和才华横溢。 大作家萧伯纳的谦逊形象。
掌握、借助 班级读书会培 养兴趣 39个会写 15个会认。
单 元 教 学 目 标
能用普通话正确流 利有感情地朗读课 文。
搜集朱德总司令的小故事， 开展故事会。
体会朱德和红军战士多藏族同胞 的鱼水深情。
的关心和爱护，感悟军民之间
学会本课10个 生字,3个只认的字。 理解由生字组成的 词。 识字写字
实践感悟
情感教育
ห้องสมุดไป่ตู้
菩 萨 兵
搜集李广的小故事，搜集唐朝 诗人卢纶的六首《塞下曲》 展示
表现了“飞将军”李广将军的 力大无穷与神勇无比
学会本课10个 生字，5个只认字。 理解由生字组成的 词。 识字写字
实践感悟
情感教育
李 广 射 虎
搜集王勃的《滕王阁序》诵读 节选背诵 体会赣江“水天一色，
霞骛齐飞”的壮观、
处处留心、 写好钢笔字、 读读背背、 口语交际、 学写毛笔字。
采用“文包诗”形式，创设 古诗所描绘 的意境，描述有 关飞将军的传奇故事。 表现了他力大无穷， 。神勇无比
讲述了长征途中 朱德总司令带领 红军以自己的 实际行动， 赢得藏族同胞的 信任与感激。
少年王勃
大作家 的小老师 练习3 习作3
写写自己的新发现
4、实践延伸，拓宽视野。
5、作业设计，联系生活。
在习得语言的 过程中受到 “伟大人物优 秀品质 ”的思 想熏陶。
共性特点鲜明：
关注课内向课外 语言通俗易懂， 并借助契机运用语言。 延伸，培养深度 阅读。 情节生动有趣， 人物形象鲜明
引领学生捕捉关键词 句，深入理解课文， 感悟和积累语言，
教 学 重 难 点
实践感悟
情感教育 大 作 家 的 小 老 师
四、教学程序
第7课《菩萨兵》的教学程序 第一课时
1、讲故事导入课文。 2、初读课文，合作识字。
3、再读课文，整体感知。
4、指导理清文章的脉络。
5、扩展延伸。
第7课《菩萨兵》的教学程序 第二课时
1、再读感悟，整体把握。 2、精读文本，复述升华。
3、写字指导，夯实书写。