《爱的教育》课外阅读教学设计【教材分析】《爱的教育》（原文是Cuore，翻译为“心”）也称《一名意大利小学生的日记》，是意大利作家埃迪蒙托 .德.亚米契斯根据他的儿子的日记改编而成的。
这是一本日记体的小说，以一个意大利小学四年级男孩安利柯的眼光，讲述了从四年级10月份开学的第一天到第二年7月份在校内外的所见、所闻和所感，全书共10卷，由100篇文章构成，有三部分组成：（1）安利柯的日记；（2）安利柯父母的教育与启发；（3）10个每月故事。
通过塑造一个个看似渺小，实则不凡的人物形象，在读者心中荡起一阵阵情感的波澜，使爱的美德永驻读者心中。
整部小说以一个小学生的眼光审视着身边的美与丑、善与恶，完全在用爱去感受生活中的点点滴滴。
此书以孩子的口吻，孩子的笔触，孩子的眼光来写孩子的生活和思想，更贴近孩子的内心世界，也更能被孩子们接受，是一生必读的教育经典学习范本。
【设计理念】鸟欲飞先振翅，人求上进先读书。
书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯。
《语文课程标准》指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书、好读书、读好书、读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。
在课外阅读能使学生开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生综合素质。
【指导目标】1.激发学生读书的兴趣，养成博览群书的好习惯。
2.通过选文的学习，教给学生阅读的方法，并实际运用到课外阅读中，提高阅读效果。
3.在阅读中引导学生讲仁爱、懂礼仪、守诚信等美德，帮助学生确立积极向上的奋斗目标，弘扬优秀传统文化和美德。
【指导重点】指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中，提高阅读效果。
【指导难点】阅读中引导学生讲仁爱、懂礼仪、守诚信等美德，帮助学生确立积极向上的奋斗目标，弘扬优秀传统文化和美德。
【指导过程】一、激情导入（配乐朗诵）有人说，爱是一缕温暖的阳光；有人说，爱是一阵及时的雨露；有人说，爱是一把打开心扉的钥匙；有人说，爱是一份彼此的信任。
同学们，在你心中，爱到底是什么？是什么让你懂得了爱？今天，围绕”爱”,我要向大家介绍一本已经出版一个多世纪，被翻译成一百多种文字，在世界各国广为流传的名著——《爱的教育》（板书书名）《爱的教育》是一部影响深远的世界名著，它被世界各国公认为是最富有爱心和教育性的读物。
最近，同学们读了《爱的教育》这本书，那么这节阅读课，我们就一起来交流读书方法。
（板书）二、亲近阅读，亲近名著--了解主要内容（板书）(学生自学,抢答问题)1.作者介绍埃迪蒙托·德·亚米契（qì）斯1846年12月21日出生于意大利里格拉州的一个小镇欧乃利亚。
亚米契斯的作品侧重描写军队和学校生活。
二十岁时他从军校毕业，加入军队，开始写一些具有爱国风味的短篇故事，并出版了他的第一本书《意大利军旅生活》。
1888年，四十岁的亚米契斯写出了《爱的教育》。
2.作品介绍《爱的教育》（原文是Cuore，翻译为“心”）也称《一名意大利小学生的日记》，是意大利作家埃迪蒙托·德·亚米契斯根据他的儿子的日记改编而成的。
这是一本日记体的小说，以一个意大利小学四年级男孩安利柯的眼光，讲述了从四年级10月份开学的第一天到第二年7月份在校内外的所见、所闻和所感，全书共10卷，由100篇文章构成，有三部分组成：（1）安利柯的日记；（2）安利柯父母的教育与启发；（3）10个每月故事。
通过塑造一个个看似渺小，实则不凡的人物形象，在读者心中荡起一阵阵情感的波澜，使爱的美德永驻读者心中。
整部小说以一个小学生的眼光审视着身边的美与丑、善与恶，完全在用爱去感受生活中的点点滴滴。
由夏丏（miǎn）尊翻译。
3.抢答问题：（1）《爱的教育》这本书的作者是（）国家，名字是（），翻译者是( ）。
（2）这是一本日记体的（），全书共（）卷，由（）篇文章构成。
三、走进《爱的教育》—走进人物角色,交流精彩片段,读出自己的感受今天我们一起走进《爱的教育》几篇感人片段，去感受，去体会，去接受爱的教育。
一个好的故事之所以吸引人，离不开一个个栩栩如生的人物，人物变得鲜活了，就会给读者留下深刻的印象。
同学们我们一起来读故事，说说你最喜欢谁？代表性的人物：洛佩谛可莱谛少年鼓手等(板书:走进人物角色)（一）我们先来谈谈洛佩谛，请同学们结合导学案的有关内容读一读，小组合作交流自己的感受。
1.出示相关片断：这时，街车正往他倒下的地方驶来。
洛佩谛眼见这小孩将被车子轧伤，大胆地跳了过去，把他拖救出来。
不料他来不及拖出自己的脚，被车子轧伤了自己……2.小组合作发言，交流精彩片断，读出自己的感受（1）以上这个片断体现了洛佩谛什么样的品质？勇敢、舍己为人、无私奉献、善良等（2）从整个故事中我们还能看出洛佩谛具有其他哪些品质？学习勤奋、见义勇为、待人诚恳、友善、富有仁爱之心等高贵品质。
（3）令人印象深刻的人物——洛佩蒂性格特点：舍己为人，无私奉献，天真、可爱，学习勤奋，待人诚恳、友善，富有仁爱之心等。
4.爱就在我们身边，爱就在我们心间，爱就在有形的文字，无声的字里行间，只要你用心去读，深刻体会，你一定会有更多发现!（二）我们再来谈谈可莱谛，看他是一个怎样的人？请同学们读一读，谈谈感受。
母亲送我出去，叫我和门房的儿子到河边去散步。
两人在河边走着，到了一家门口停着货车的店前，听到有人在叫我。
我回头去看，原来是同学可莱谛。
他身上流着汗正在活泼地扛着柴。
立在货车上的人抱了柴递给他，可莱谛接了运到自己的店里，急忙堆在一起。
（指名读）1.“我”外出散步游玩，而可莱谛汗流浃背活泼地扛着柴捆忙里忙外，气喘吁吁，显然已经累得不成样子了，可他依然毫不停歇地忙碌着。
这两处对比，凸显了可莱谛什么品质？勤劳、乐观、性格活泼、开朗等2.从文中找出可莱谛每天的学习环境如何？(用原文回答)“可莱谛，你用功的地方在哪里？”我问。
“不在这里。
你来看看！”他引我到了店后的小屋里，这室差不多可以说是厨房兼食堂，桌上摆着书册、笔记簿和已开手的作文稿。
3.我们的学习环境如何，应该学习可莱谛的哪些品质？有专门的书桌，有安静的学习环境等；学习可莱谛懂礼，爱学习，爱劳动等。
4.可莱谛是怎样对待母亲的呢？（用原文回答）可莱谛替母亲摆好了枕头，拉直了被，加上了炉煤，赶出卧在箱子上的猫。
“母亲，不再饮了吗？”可莱谛说着从母亲手中接过杯子，“药已喝了吗？如果完了，让我再跑药店去。
柴已经卸好了。
四点钟的时候，把肉来烧了。
卖牛油的如果走过，把那八个铜子还了他就是了。
诸事我都会弄好的，你不必多劳心了。
”（指名读）5.从这个片断我们可以看到可莱谛哪些高贵的品质？孝敬父母、热爱生活，性格活泼、开朗等6. 令人印象深刻的人物——可莱谛性格特点：勤劳、乐观、懂礼，爱学习、爱劳动，性格活泼、开朗，孝敬父母，热爱生活等。
7. “孝”是中华民族的传统美德，“孝”是百善之首，我们应该像文中可莱谛那样，用爱来关心父母、体贴父母，用行动来减轻父母的负担，只有这样，才算体会了孝的本质。
（三）最后我们谈谈爱国少年鼓手，结合文章的有关内容读每月故事《少年鼓手》，学生讨论并回答问题。
1.小鼓手在枪林弹雨中一次次倒下又一次次爬起，体现了小鼓手什么思想性格？诚实守信、机智勇敢、坚强、英勇无畏等。
2.小鼓手左腿被齐膝截肢却洋溢着温暖的微笑时，又可以看出他具有怎样的品质？积极乐观、无私奉献、热爱祖国等3.也许你最为好奇的是，究竟是怎样的一种信念，支撑着这个年仅14岁的花季少年圆满地完成了大尉交给他的任务，并在得知自己被截肢时还微笑着坦然接受？4.首先少年鼓手是一个诚实守信的人，其次支撑着他的是对国家和人民的深深热爱之情，以及对祖国的无私奉献精神。
这种为了国家利益，将个人生死置之度外的英勇精神和坚强品格，难道不值得我们学习吗？5.令人印象深刻的人物——少年鼓手性格特点：诚实守信，积极乐观，机智勇敢，英勇无畏，坚强，无私奉献，热爱祖国等。
四、总结归纳1.几个人带来几种不同的爱，书中还有同学之间的友爱，博大的亲情以及无私的师生之情等等，有了爱就有了一切，作者说过这样一句话：凡是读这部书的人都将无法抗拒它的魅力，它所饱含的教益慰藉和激荡的情愫无不使人流下动情的眼泪。
爱的教育还要延续，爱的故事将生生不息。
2.今天我们一起选读了几个故事，好书不厌百回读，在以后的日子里，希望同学们运用学过的方法，先了解主要内容，再走进人物角色，交流精彩片断，读出自己感受，用心阅读，有计划地坚持每天读一部分；重视积累，及时写下读书的心得。
五、总结升华1.爱是什么？通过阅读《爱的教育》我们知道，那是一把爱的钥匙，打开了人们的心扉。
爱，让你我心灵相通；爱，让世界不再孤单。
献给他人一份爱，留给自己一个春天。
爱是宽恕，爱是包容，爱是教育的源泉。
2.相信只要人人都献出一点爱，世界将充满爱！3. 最后，老师送给同学们一段话：世界上最动人的皱眉是读书苦思时的刹那；世界上最舒展的一刻是读书时那会心的微笑；让我们拿起书，以书为伴，畅游在多姿多彩的课外阅读中，让课外阅读成为我们终生的承诺！六、作业1. 给你最佩服的一个人物写一封信。
2. 继续阅读《爱的教育》第三章。
七、板书设计：爱的教育了解主要内容读书方法走近人物角色交流精彩片段读出自己感受。