《典范英语》（3a-L21）教学参考The New Gingerbread Man教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。
课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。
一、教学目标1. 语言能力目标：学生能够读懂故事情节；惟妙惟肖地模仿录音；绘声绘色地独立朗读故事；能看图复述主要故事情节；掌握字母“g”的拼读规律；能简单地改写故事结局。
2. 非语言能力目标：通过让学生观察、预测故事情节培养学生的观察力；让学生体会两个姜饼人故事的异同；通过讨论培养学生的想象力；培养学生大胆表达自己想法的自信和勇气。
二、课时安排要求每周不少于两课时，每课时至少完成一个故事。
三、教师要求1. 教师课前须熟读故事，了解本课故事相关文化背景：Gingerbread Man（姜饼人）西方重大节日如圣诞节、复活节、万圣节都有做姜饼人的习俗。
据说这一传统源自英国女皇伊丽莎白一世（Elizabeth I），她命令点心师把姜饼做成重要宾客的模样以招待贵宾。
本课故事中，Lee和Lin所读的姜饼人故事是一个著名的童话故事：从前，农舍里面住着一对老夫妻。
有一天，老奶奶用面捏了一个姜饼人，并用葡萄干为他做眼睛，用樱桃干为他做扣子。
老奶奶将姜饼人放入烤箱中，刚刚烤好，她就迫不及待地打开烤箱门。
突然，姜饼人从烤箱里跑出来，一边跑一边喊：“跑！跑！快快跑！我是姜饼人，谁也追不到！”（Run, run, as fast as you can. You can’t catch me. I’m the gingerbread man!）老奶奶和老爷爷一起追赶姜饼人，后来，很多动物都也加入了追赶姜饼人的队伍，姜饼人喊着相似的话，一直跑到河边。
这时，一只狡猾的狐狸从树丛中跳出来。
狐狸说：“我不吃你，可以帮助你过河，跳到我的尾巴上面就可以游到对岸。
”姜饼人相信了狐狸，但是过河时，狐狸骗姜饼人从尾巴逐渐挪到背上、头上、鼻子上。
到了河对岸，狐狸把姜饼人抛到空中，张嘴吃掉了他。
2. 对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。
3. 全英文授课。
四、教学用具多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）、单词卡（got, gingerbread）。
五、课堂教学基本步骤1. 导入（Lead-in）：观看视频，了解姜饼人的故事通过观看姜饼人的动画视频，让学生了解姜饼人故事，引入故事情景。
（1）教师播放The Gingerbread Man的动画视频（见课件），并与学生互动：Who ate the gingerbread man at last?（2）联系生活实际，引入故事情景：Have you ever made a gingerbread man?If your gingerbread man ran away, what would you do?One day, Lee and Lin made a gingerbread man. Did the gingerbread man run away? What happened? Let’s learn the story The New Gingerbread Man.2. 看图讲故事（Storytelling）：理解故事情节，观察姜饼人是如何“逃走”的教师利用课件逐幅播放故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，让学生了解关于姜饼人的故事，观察Lee 和Lin制作姜饼人的过程以及姜饼人是如何“逃走”的。
（Picture 1）Look at Lee and Lin. What did they make?They made a gingerbread man.（指向图片中的姜饼人）（Picture 2）Lee pointed to the oven.（模仿Lee的动作）“Put the gingerbread man in the oven,” he said.Look! What did Lin get?Lin got her book.（Picture 3）“I got a book. Shall we read it?” asked Lin.“It is about a gingerbread man!” said Lee.（指向书的封面）（Picture 4）Lee and Lin were reading the book.Lin pointed at the gingerbread man.“He is running off!” said Lin.（Picture 5）Look! Who were chasing the gingerbread man?A man and a woman were chasing him.“Run, run!” said the old man.“Get him!” said the old woman.（Picture 6）“Will our gingerbread man run off, too?”asked Lee and Lin.“Let’s check the oven,” said Grandpa Chen.（Picture 7）So they went to the oven.Grandpa opened the oven.Did the gingerbread man run away?No. Grandpa got the gingerbread man.（Picture 8）“He is hot,” said Grandpa.“I will put him on rack.”（指向架子）（Picture 9）They left the rack on the table.Lin was worried.She pointed to the gingerbread man.“Will he run off?” said Lin.（Picture 10）Did the gingerbread man run off?No. But Button jumped up.What did he want to do?（请学生自由回答）（Picture 11）Oh no! Button got the gingerbread man.He ran off.（Picture 12）Lee and Lin were chasing Button.“Run, run!” said Lee.“Get him!” said Lin.（Picture 13）Did they get back the gingerbread man?No. What did they do?They made a new gingerbread man.教师要注意启发学生思考，每次提问之后稍作停顿，不要急于说出答案，先观察学生的反应，如学生仍回答困难，再进一步给出提示引导学生作答。
3. 听录音模仿（Listening and Imitating）：听懂录音并模仿出标准的语音语调听录音模仿时，录音是什么音什么调，就让学生模仿成什么音什么调，注意以下单词或词组的发音：gingerbread, oven, check, rack, jump up。
（1）放录音，让学生完整地听一遍故事，整体输入，不需停顿。
（2）放录音，全班学生齐声模仿1-2遍。
要求学生逐句跟读，鼓励学生大胆开口，读出戏剧化效果，读出感情。
对于较难发音的单词或词组，教师可让学生多模仿几遍。
4. 朗读故事（Reading Dramatically）：读懂故事并学会绘声绘色地独立朗读故事通过多种形式的朗读，让学生能够绘声绘色地独立朗读故事，培养学生有感情朗读故事的习惯，练就扎实的语言基本功。
（1）分组比赛朗读。
将学生分成男生、女生两个组，每组读一幅图，进行小组间的朗读比赛。
（2）朗读接龙。
请几名学生接龙朗读故事，每人读一幅图。
教师根据学生读的情况给予表扬、鼓励和指导。
（3）分角色朗读。
请学生分别扮演Lee，Lin和Grandpa，进行分角色朗读。
5. 检查理解（Story Comprehension）：梳理故事情节，对比两个姜饼人故事的异同（1）问答教师提问，请学生回答，问题可参考：What did Lee and Lin make?What story did Lee and Lin read?What happened to Lee and Lin’s gingerbread man?What happened to the gingerbread man in the book?（2）完成表格教师在黑板上画两个姜饼人，并将第5、12幅图粘贴在姜饼人的下方。
同时将下表画在黑板上，通过提问引导学生填写。
6. 复述（Retelling）：学会组织语言概括故事大意，锻炼口头表达能力（1）描述图片教师打印第1、2、4、6、8、10、11、13幅图按故事顺序粘贴在黑板上，并引导学生为每幅图找出1-2个关键词或短语，然后请8名学生将关键词或短语写在图片下方。
教师根据情况给予必要的帮助和指导。
关键词可参考：图1：made a gingerbread man图2：put … in the oven; got a book图4：running off图6：check the oven图8：put … on a rack图10：jumped up图11：ran off图13：made a new gingerbread man（2）复述故事教师引导学生根据图片和关键词复述故事，首先请学生进行接龙复述，然后请1-2名学生独立复述整个故事。
如学会有困难，教师要给予及时的帮助和指导。
7. 讨论（Discussion）：讨论故事结局，培养学生的想象力教师展示第12幅图，围绕故事结局进行提问，组织学生分组讨论。
之后，请学生大胆表达自己的观点。
问题可参考：Look at Picture 12. Button ran off with the gingerbread man.What would happen to the gingerbread man? Would he run off? Would Button eat up the gingerbread man? Would Button take the new gingerbreadman and run off again? Tell your idea.8. 拼读练习（Practising Phonics）：培养拼读意识，掌握字母“g”的拼读规律（1）读词辨音教师展示got和gingerbread词卡（首字母“g”红色加粗），让学生大声朗读，并发现字母“g”的两种不同发音。