今天老师也带来一份留言条，谁先来介绍一下他的格式。不同之处在哪里呢？
（问候语，祝福语）
还有的祝福语是这样的。
（出示例文，讲解“此致敬礼”的格式）
知道书信的格式了吗？请把你的心里话补全格式，变成一封信，寄给他（她）。
这就是本堂习作课学习的《给ⅹⅹ的一封信》。谁愿意把信展示给大家看看。学生读，评一评。
六、结束语。
今天就请你敞开心扉，说说你想对谁说些什么？
学生汇报。
师：好，还有那么多同学想来说，就拿起你的笔把要说的写下来。老师提个小小的要求，开头空两行。
三、学生独立写话。
四、生生间互相评议。
（一）谁愿意把自己的习作读给大家听。
（二）评价围绕是否说清楚，说明白重点展开，同时注意用词，人称的问题。
（评2个）
五、介绍书写格式。
老师真诚感谢你们愿意在这堂课中打开心扉，吐露真情，用我们的笔写下我们的真话，实话，心里话，就让我们真真实实地生活，堂堂正正地做人。
板书：给的一封信
称呼（顶格）
问候语（另起一行，空两格）
正文
祝福语
署名
日期
审核意见
审核人：
审核时间：
程
︵
含板书设计
︶
教
学
过
程
︵
含板书设计
︶
一、导入。
今天的习作要写些什么内容呢？请同学们读读习作要求。（课件）
二、明确习作具体要求。
（一）习作中要求我们写给谁？写什么？
（扩展学生写作思路）
（二）重点是说清楚说明白，表达真情实感。
（三）同学们，有一个女孩她有很多的心里话想说给妈妈听，我们一起来看看她都说了些什么。（以例文引路）
（一）读例文，明确书信意义。
小华的妈妈出差去北京了，怎么办呢？她就把她的心里话写成了一封信的形式寄给了妈妈。
你们想看看她的信是怎么写的吗？
谁能来读读。
是啊，有的话想对人说可是不好意思张口；有的话想说又没有机会；有的话想说给某人，恰巧这人又不在身边，这时书信就可以发挥作用了。
（二）借助留言条格式，认识书信格式。留言条是一种应用文，它的格式和我们书信格式很相似。
第周 星期2018年月日
课 题
给XX的一封信
教 学
目 标
1、认识书信格式，会正确使用书信来表达自己的真情实感。
2、能将自己生活中的经历梳理出来，用自己的话来倾诉。
教学重点
1、书信。
教学难点
采用多种学习方式引导学生在信中写出真情实感
教 具
准 备
PPT
教
学
过