(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)一年级下册音乐第一课《春天》第一课时课型：欣赏、唱歌一、教学目标：1、情感态度：聆听音乐，感受音乐所表现的春天。
2、知识技能：用柔和的声音演唱《布谷》，并能编创动作表现歌曲的内容和情绪。
3、过程方法：聆听、绘画、律动、讨论、演唱二、教学重点、难点：1、借助身体动作，感受音乐的节拍、时值、内容和情绪。
2、用柔和的声音演唱歌曲。
三、教学资料剪贴、摘抄：《杜鹃圆舞曲》是根据挪威作曲家约纳森创作的一首同名钢琴曲移植的手风琴曲。
此曲为三拍子圆舞曲体裁，C大调，中板。
有三个小圆舞曲组成。
四、教师主导与学生主体活动设计：（一）、聆听《杜鹃圆舞曲》。
1、完整聆听全曲。
问：听乐曲的过程中，你仿佛看到了什么？听到了什么?你能模仿一下吗？生: 模仿杜鹃的叫声。
2、复听乐曲。
操作：（1）、随着乐曲用手指画图形。
（2）、说说音乐具有怎样的旋律线条。
（3）、用水彩笔在白纸上画出音乐的图形谱。
（4）、展示学生完成的图形谱。
（5）、评议。
（6）、讨论：如果用木鱼、碰钟等乐器参与乐曲的演奏，应该怎样敲击比较合适?(7)、分组演奏。
（8）、评议：看那组演奏的效果好，好在哪？（二）、唱歌《布谷》。
1、感受。
（1）、聆听歌曲，完整感受歌曲的旋律。
学生跟着音乐拍手、拍腿，用动作帮助学生感受歌曲的节拍。
（2）、再听歌曲录音，学生边听，边用手有节奏地指点歌词，感受音的长短。
（3）、说说你听到的哪些音长，哪些音短？2、律动。
方法：（1）、分组。
（2）、个小组成员拉起手围成圈。
（3）、听歌曲录音有节奏地走动。
听到第一段，顺时针转；第二段逆时针转；第三段再次顺时针转。
3、学唱歌曲。
（1）、分句学唱歌曲。
（2）、完整演唱。
4、分组创编动作进行歌曲表演。
5、评议。
（三）、小结本课。
1、请学生比较一下歌曲《布谷》和《杜鹃圆舞曲》节拍上有什么共同点?2、唱唱相似的旋律。
第一课《春天》第二课时课型：唱歌一、教学目标：1、情感态度：通过聆听和演唱歌曲，感受音乐所表现的春天。
2、知识技能：通过演唱《小雨沙沙》，引导学生细心观察事物，启迪学生热爱大自然的情感。
3、过程方法：聆听、观看影像资料、设疑、讨论、创编舞蹈二、教学重点、难点：有感情地唱好歌曲。
三、教学设计思路：本课学习内容包括聆听和唱歌。
设计了听、看、想、议、做、舞等教学环节。
根据学生的认知特点，采用形式丰富多样的课堂活动，以激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
四、教学准备：磁带《小燕子》、《小雨沙沙》、录音机、关于“春”的影像资料，琴等。
五、板书设计：第二课《放牧》课型：欣赏一、教学目标：1、情感态度：通过聆听歌曲《牧童到哪里去了》、《牧童》，了解和感受牧童的生活，教育学生热爱大自然，理解牧童生活的变化。
2、知识技能：能安静地聆听音乐，感受音乐的内容和情绪。
3、过程方法：聆听、讨论、讲授、演奏二、教学重点难点：听音乐，感受音乐的情绪、内容，理解牧童生活的变化，教育学生热爱生活。
三、教学资料剪贴、摘抄：双响筒是打击乐器（也是儿童节奏乐器）的一种。
竹木体乐器，由空心的竹筒及木柄组成。
演奏时，左手持乐器木柄，右手持小木棒敲击竹筒两侧，会发出高低两种声音。
四、教师主导与学生主体活动设计：（一）、聆听：《牧童到哪里去了》1、看P10图。
说说牧童到哪里去了。
2、播放歌曲录音，学生初步感受。
问：歌中唱的牧童到哪里去了？为什么？3、师讲。
教育学生珍惜学习时光。
4、再听。
学生轻声跟唱，边听，边唱，边想，为歌曲创编动作，以表现歌曲的内容和情绪。
（二）、乐器：双响筒1、探索：让学生观察其形质，视听音色。
2、说说这种乐器的制作材料是什么。
3、师简介双响筒的乐器名称、形质、音色特点、演奏方法。
4、创编：小组分别敲击双相同，教师记录下来，大家把每一小组创编的节奏连起来敲击，或变换连接方式敲击，并未每一次敲击起一个有趣的名字，如：火车开了、小马跑等。
（三）、聆听：《牧童》1、完整聆听《牧童》。
问：你都听到了什么？感受到了什么？2、再听。
问：歌曲中唱出了哪些内容？3、播放歌曲，学生随着歌曲录音轻轻敲击双相筒。
第三课《手拉手》第一课时课型：唱歌一、教学目标：1、情感态度：演唱《一对好朋友》，感受生活中的乐趣和同学之间的友情。
2、知识技能：1、能完整、准确、有感情的演唱《一对好朋友》。
2、用乐器为歌曲伴奏，表现音乐的内容和情绪，表达自己的感受。
3、过程方法：聆听、模仿、律动、唱歌、演奏二、教学重点难点：能完整、准确、有感情的唱歌。
三、教学设计思路：本课分三部分：聆听、唱歌、编创与活动。
在多次的聆听中了解歌曲的内容、情绪，并熟悉旋律。
在熟悉的基础上再学习唱歌，这样，学生能更完整、准确和有感情地唱歌。
最后，在学会歌曲的基础上，学生进行编创活动，更好的表达自己对歌曲的理解和感受，同时也培养了学生的创造能力。
，四、教学资料剪贴、摘抄：《一对好朋友》是一首采用民间音调写成的创作歌曲。
34拍，徵调式，一段体结构。
五、教师主导与学生主体活动设计：（一）、聆听《一对好朋友》。
1、完整聆听歌曲录音。
问：你听到了什么？说一说歌曲的内容。
2、再听。
在鸭、牛的叫声之处模仿出它们的叫声。
3、再听。
边听便随音乐拍手，拍出节拍。
（二）、唱歌。
1、有感情的朗读歌词。
2、播放录音，随录音填词唱歌。
3、分小组演唱，比一比那组学得快。
4、学生之间展开评议，找出不足。
5、完整、准确、有感情的演唱歌曲。
（三）、编创与活动。
1、在歌曲第五、六小节处随录音分别加上牛或鸭的叫声。
2、分组演唱，请每一名同学加上叫声，试一试，看谁加得好。
3、选择出最合适的方案，大家一起唱一唱。
4、看P14-15图谱，学生试着自己先奏一奏。
5、老师指导学生边奏边读词。
6、一组演奏，一组唱歌，集体表演歌曲。
（四）、小结。
第三课《手拉手》第二课时课型：唱歌一、教学目标：1、情感态度：感受生活中的乐趣和同学之间的友情。
2、知识技能：认识四分休止符。
3、过程方法：聆听、律动、读词、表演二、教学重点难点：1、认识四分休止符；2、能完整、准确、有感情的唱歌。
三、教学设计思路：本课先学习四分休止符，用卡片让学生直观的认识四分休止符，并在节奏练习中学会使用；学习歌曲时采用听唱法，之后用动作表现音乐。
四、教学资料剪贴、摘抄：《数鸭子》是一首具有说唱风格的创作歌曲，44拍，六声宫调式。
五、教师主导与学生主体活动设计：（一）、认识四分休止符：1、出示卡片，认识四分休止符。
2、播放歌曲录音。
要求学生听处在标有四分止符的地方。
问：歌曲的演唱这是怎样处理四分休止符的？3、律动：（1）按要求在四分音符处“走”，在四分休止符处“停”；（2）按要求在四分音符处“拍手”，在四分休止符处“打开”。
4、节奏练习：44 X O X O ︱X O X O ‖走停走停走停走停5、数一数歌曲中出现了几个“四分休止符”。
6、听歌曲《数鸭子》录音，并随录音拍手，在四分休止符处空出不拍。
（二）、唱歌：1、听歌曲录音。
问：歌曲中讲述了什么内容？2、随伴奏按节奏读词。
3、边拍手边按节奏读词。
4、播放歌曲录音，听唱法学会歌曲。
5、讨论：如何用动作表演歌曲？6、分小组边唱边表演。
7、评价，看那组表演得好。
（三）、小结。
第四课《长鼻子》第一课时课型：欣赏一、教学目标：1、情感态度：让学生懂得爱护动物，渗透保护自然、爱护动物的意识。
2、知识技能：感受音乐的情绪和形象。
3、过程方法：猜谜、聆听、活动二、教学重点难点：感受音乐不同的情绪和形象。
三、教学设计思路：首先猜谜导入，激发学生的学习兴趣。
然后利用动、听、演等活动，给学生提供多种学习形式和参与的机会，调动学生的各个感官参与体验，在实践中积累对音乐的感受。
四、板书设计：五、教学资料剪贴、摘抄：《小象》是美国亨利·曼仙尼乐队演奏的爵士风格的乐曲。
乐曲轻松活泼，形象的表现了小象们玩耍嬉戏的情景。
六、教师主导与学生主体活动设计：（一）、聆听《小象》。
1、猜谜导入。
2、说说你知道的有关大象的知识。
如：吃什么？住哪里？我们该怎样对待大象？3、聆听管弦乐《小象》。
（1）、伸出左手食指随音乐节拍指点书中小象的脚印。
（2）、说说你听到的音乐情绪是怎样的？（轻松活泼）4、表演：再次播放音乐，请一组学生表演小象，表现出小象的步伐和愉快的心情。
注意：要和着音乐的节拍。
（二）、聆听《大象》。
1、播放管弦乐《大象》。
问：大象与小象相比，音乐是缓慢的，还是轻快活泼的？问：说说为什么这说乐曲与上一首乐曲比起来，音乐为什么情绪缓慢沉重？2、再听。
3、教师简单讲述，让学生初步了解音乐的表现与事物的形象动态有直接的关系。
4、复听音乐。
轻声伸出左手食指随音乐节拍指点书中大象的脚印。
5、问：大象有哪些习性？他怎样走路？大象的音乐与小象的音乐有什么不同？6、再次播放音乐。
分别请学生表演大象走路的样子。
（三）、小结。
1、问：今天我们欣赏了两首描写小象和大象的乐曲，谁能给大家总结一下，音乐家用了什么表现手法表现出不同的两个形象？2、搜集有关大象的资料，以及人们是如何保护大象的，在保护大象方面还应在做些什么？还有那些需改进的措施？第四课《长鼻子》第二课时课型：唱歌一、教学目标：1、情感态度：教育学生懂得爱护动物。
2、知识技能：用有感情的声音表现歌曲的内容和情绪。
3、过程方法：聆听、朗读、活动、表演、演奏二、教学重点难点：用有感情的声音表现歌曲的内容和情绪。
三、教学设计思路：本课歌曲学习分四个阶段：聆听、唱歌、创编、表演。
在听的基础上学唱，在唱会的基础上再进行创编、表演。
创编与活动是从扩展学生的知识面而设计的，进而了解人与动物的亲密关系。
四、教学资料剪贴、摘抄：《小象》是一首日本儿童歌曲。
34拍，才拥有一个问答句构成的一段体结构。
五、教师主导与学生主体活动设计：（一）、复习：分别聆听《小象》、《大象》，让学生说出曲名。
（二）、交流有关大象方面的资料。
(三)、唱歌：1、完整聆听歌曲录音范唱。
说说这首歌曲情绪怎样？2、分角色朗读歌词。
师：小象，小象，你的鼻子真呀真正长。
生：哎呀呀，我的妈妈鼻子也很长。
师：小象，小象，你喜欢谁呀快说话。
生：告诉你，我最喜欢我的好妈妈。
3、再听。
边听边用手指着图谱，体会旋律的起伏。
4、再播放音乐，听唱歌曲，学唱歌曲。
5、小组比比，看那组唱得好。
(四)、创编：1、请学生说说其他动物有什么特点，将这些特点编成歌词。
2、师介绍三种象（非洲象、亚洲象、猛犸象）的特点及习性。
3、分组演唱歌曲，看哪组编创得好。
（五）、表演。
1、采用对唱的形式演唱歌曲。
2、将学生分成三组：两组对唱歌曲，一组表演。
3、分组讨论用什么乐器为歌曲伴奏，一组唱，一组演，一组奏。
五、小结。