教师节征文(15篇)三尺讲台，扬起一声娓娓动听的话语，在我的耳边回荡……她，就是我高一的班主任——郑晓洁老师。
踏进这陌生而又熟悉的新校园，内心思绪万千；想起即将要面对高中三年的新同学和新老师，内心激昂澎湃；然而我更期待的是我的新班主任，我想她一定很美。
果不其然，等我们在自己的座位上坐定以后。
她从教室外迈着坚定的步伐走了进来。
原本闹哄哄的教室一下子安静了下来。
四十四位学生的眼睛齐刷刷的盯向了这个年轻的女教师。
她穿着一件白色的短袖长裙显得很有气质，散落的秀发披在肩上，焕发出年轻人应有的活力。
她站在讲台上和家长们谈论些什么，脸上带着浅浅的笑意。
过了许久，她站在讲台前略微显得有些严肃向我们自我介绍。
底下大家都议论纷纷的谈论着这位年轻的班主任。
随后她便带着我们去往操场进行军训活动。
烈日下的八月很炎热，每个人都顶着日晒站在阳光底下，不得不说祖国的花朵正在接受阳光的洗礼。
郑老师也在我们的身边陪同着我们一起接受烈日的考验。
她为我们拍照，为我们倒一杯热茶，为我们加油助威。
这一切的一切我都看在眼里，她认真又细心。
这个富有亲和力的班主任，让我深深地喜欢上了她。
军训最后一天我们所有人都很庆幸终于结束了，我们的班主任也在这个星期陪我们度过了最累却最开心的时光！军训后迎来了上学，大家纷纷跨入这所教室，每个人的脸上都焕发着青春的活力气息。
第一节课是地理课，我们都很期待再一次见到班主任。
这次班主任穿的很简约，手里抱着一叠的课本，迈着轻盈的步伐走了进来，现在的她多了老师的一点威严却依然遮不住她原有的亲和力。
上课时，她很认真的对我们进行课堂讲解。
偶尔几个调皮的学生说自己听不懂或者说老师的字怎么这么有趣，老师也会很亲和的再讲一遍或者再写一遍。
很多时候我们有什么困难老师就会出来帮助我们，她希望我们的学习能够越来越好，就鼓励我们多去问问题。
争取能够在学习上获得好的成绩。
我还能想起有一次我去问了老师一个特别简单的问题，在老师讲之前，我觉得那个问题我想破脑袋也想不出来，可是经过老师的点拨指导发现这个问题真的非常简单容易。
虽然这么一个小小的问题对老师或者学生来说很容易解决。
但是，我的老师她愿意花足够的时间去教我们。
她对我们就像父母一样:在学习上，她为我们指点迷津；在课余时间，她陪我们一起玩；在我们遇到困难时，她会竭尽全力去帮助我们。
这位不仅外表美而且内心美的好老师，虽然很多人会忘记她上课时那认真的模样，但永远忘不掉她的笑，她的话。
她那美丽的样子在我脑海里久久不能离去……她在我心中是最美教师！加减乘除，算不尽您作出的奉献！诗词歌赋，颂不完对您的崇敬！您用知识甘露，浇开我们理想的花朵；您用心灵的清泉，润育我们情操的美果。
在这不寻常的节日里，献上我们深深的祝福！每年，我把第一缕春光和贺卡一起寄给您，我亲爱的老师，愿春天永远与您同在！阳光普照，园丁心坎春意暖；雨露滋润，桃李枝头蓓蕾红——祝您教师节愉快。
您是园丁，为祖国山川添秀色；您如春雨，润育桃李，神州大地尽芳菲。
在这喜庆的节日里，让我献上一支心灵的鲜花，向您表达忠心的祝愿。
用满天彩霞谱写颂歌，用遍地鲜花编织诗篇，也表不尽我们对老师节日的祝贺！我不是您最出色的学生，而您却是我最尊敬的老师。
在您的节日里，我要把一份崇高的敬意献给您。
敬爱的老师，您的谆谆教诲如春风，似瑞雨，永铭我心。
我虔诚地祝福您：康乐、如意！我们从幼苗长成大树，却永远是您的学生。
在您花甲之年，祝您生命之树常青。
您因材施教，善启心灵。
我们捧着优异的成绩，来祝贺您的胜利！老师，祝您教育的学生，人才济济，精英辈出。
老师，您是真诚的、善良的、美好的。
愿所有同学的心扉都向您敞开。
愿我这小溪的乐音，永远在您深邃的山谷中回响。
海水退潮的时候，把五彩的贝壳留在沙滩上。
我们毕业的时候，把诚挚的祝愿献给老师。
捧着一颗心来，不带半根草去。
——题记熹微晨光，洋槐树下，是谁面带笑容，凝视前往奔跑的学生？炎炎烈日，跑道场上，是谁汗滴淌下，流过脸颊？星辰点点，宿舍楼前，是谁手拿教材，带月归去？将一颗心捧来，纵使千苦，您情愿；两手空空归去，总是万累，您无悔。
您有着最神圣的称谓——教师。
如晓霞，如雨露，您轻轻的来。
犹记得那次腿脚疼痛，行走不便。
从宿舍楼门出来，一步，一步，前移。
熹微中，您瞧见了，走近，脸上挂满担忧的神情。
“这是怎么了？”柔柔的嗓音在耳边响起。
心中那颗柔软的弦被撩起，喜悦，感动，充斥着心脏。
无言的喜悦感，为这简单的一句话触动。
刚刚分班的陌生感，初来新校区的不适应，统统烟消云散。
唐甄有言：“学贵得师，亦贵得友。
”在“天下第一操”前，您站在前，我瞧着您的背影，如获至宝。
班会上，您常说“我不仅是你们的班主任，也是你们的小家长。
”没错，我的小家长，我要谢谢您，为您的温柔，为您的理解。
如明星，如火炬，您照亮了路。
放假开学，检测成绩出来后，您叫出了我。
“知道吗，你这次化学考得真棒！”兴奋又带有铿锵，这是您一贯的声音。
我静默，内心却在偷偷暗笑。
喜欢这被表扬的感觉，仿佛三月春风，吹动湖面，一圈，一圈，泛起波澜。
正是八月天，汗水打湿您的衣裳。
我记起每个课堂，教室明明吹着冷风，您的衣裳却总是半湿半透，激情澎湃，活力四射，您调动着思维，活跃了课堂。
我的化学老师，我要谢谢您，为您的关怀，为您给予的力量。
司马光曾说，“经师易遇，人师难遇。
”幸运如我，遇到了一群好老师。
讲桌前，因我考试考砸，痛恨又担忧的生物老师；走廊里，因我发挥失常而问话的语文老师；办公室里，初来乍到，询问讲课进度的数学老师。
幸运如二中，有一群负责敬业的好老师。
幸运如社会，无数个体壮大，成为这个光荣职位的一员。
小小的粉笔就是您的双手，描绘出了您心中的蓝图。
上课的铃声就是您征程上的冲锋号角，一路走来把汗水抛在身后。
学生的情况就是您战前的警笛，一丝一毫都不敢漏掉。
师之恩，爱之切，心灵的窗户已打开，任您渐进，渐进，渐进……一年一度的教师节又到来了。
每年的这个时候，赞颂老师用得最多的句子就是：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。
而我却最不喜欢这样的句子。
我不愿意做蜡烛。
“蜡炬成灰泪始干”，这样的句子总是透出一阵阵的隆厚的悲凉，为我心目中的教师这个角色抹上了自毁式的苍凉色彩。
而做为一名年轻教师，我觉得更可怕的是自己把自己当成蜡烛，总是以为自己很苦很累；总是以为自己付出和牺牲了很多很多；总是抱怨自己得不到理解得不到回报；总是抱怨：“我那么辛苦的对待你们，你们还不争气......”这个时候如果我把自己当成了蜡烛，心中郁积的就会是不平、郁闷、焦虑甚至恼羞成怒。
我不喜欢被称作蜡烛，因为我觉得，教书是一件非常愉快、充满乐趣的事，自己在付出的时候，同样也是得到的时候。
从学生们英语课上饱满的情绪中，我得到的是满足；从学生们一篇篇或优美或稚嫩的随笔和周记中，我得到的是乐趣；从学生们认真的对待英语学习的过程中，我得到的是尊重；从学生们在QQ上的一段段留言和手机短信中，我得到的是感动；从学生们在周记本上、在我空间上写的“悄悄话”中，我得到的是信任；从孩儿们在我上课时对我讲的知识、观点的质疑中，我得到的是平等；从学生们的一张张笑脸中，我得到的是愉悦；从学生们的一个个成功中，我得到的是欣慰；而从一切的一切中，我得到的是都是快乐！讲台更是舞台，展示自己，付出辛苦，收获快乐！教学的过程，同样是求知的过程，同样是充实自己、丰富自己的过程，这其中的快乐，又怎么会是一支“蜡烛”所能体会到的呢？而如果只有疲惫感、压抑感、挫败感、沮丧感，不能感受到教学过程的愉悦和美好，这样的老师，就不是快乐的老师。
所以我不愿做自毁式悲壮且苍凉的蜡烛，我要精力充沛，我要信心十足，我要精神饱满，我要热力四射！我喜欢把教师比喻成撑船的渡夫，三年一调头，送走一批学生就送走了一批渡客。
老师、学生，渡夫、渡客，这就是缘分。
而我，我更愿意做一个花园里的花匠，同学生们一起在花园里栽花锄草，春暖花开。
育人是一条永不停歇的探索之路，孩子的个体差异决定着教育方法的不可复制性，尤其对那些个性偏执、唯我独尊的学生。
教育时不急不躁、三思而行、情感与智慧并举。
四年前，小刘成了我新接手的一年级学生，开学头几天他淹没在人群中并未有异常表现。
突然有一天他的姥姥不请自到:“老师，不好意思！我的外甥我自己清楚，他在幼儿园老管不住自己，平时我们外出总是抓着他不放手，怕他惹事，今后会给你添不少麻烦。
思前想后，我还是决定先给你打声招呼。
我外甥犯错，我们会随叫随到，尽量不给你困扰。
”我还是第一次遇到这样有“自知之明”的家长。
想到坐在教室第二排略显拘谨的“小不点”，我淡淡一笑：“他挺好的。
上小学了，孩子会有长大向好的表现，犯错难免，共同教育。
我会多关注他的。
”在“风平浪静”中过了一个月，新生渐渐熟悉了环境，也熟悉了彼此，多少被压抑的个性开始复苏，小刘也“显山露水”了：“老师，我不给小刘毽子玩，他抢了扔到围墙外了。
”“小刘今天故意撞我，在我洗手时还用水泼我。
”“我不小心碰了他的手，他就把我的铅笔盒扔地上了。
”学生报告的事跟他连扯在一起的最多，我隐约感到这是个棘手的小家伙：霸道、自我，很不友好。
他被我叫到跟前，低着头，似乎有些惶恐。
我清了清嗓子，让他讲讲侵犯同学的缘由，回答的是“谁叫他不给我玩……”“他先惹我的……”。
呵，还挺有道理！“你就没错吗？如果是我，遇到这样的事，我就这么办……你觉得老师的做法和你比，谁对谁好？”我心平气和地说着，希望他学着尊重、宽容别人，遇事多为小朋友想想。
“老师，我错了……”初次谈话，挺给我面子，认了错，还向别人道了歉，蛮诚恳，我松了一口气。
一日中午，一学生边跑带喊进了办公室，说小刘和小李在操场边“大动干戈”，小李头上还流血了，什么人也劝不住。
我一听，紧张加火冒：这小家伙，才安分了几天就闯大祸了。
今天我得治治他。
我赶到操场——只见他们一个红着脸，沁着汗，头上沾着草叶；一个捂着脑袋，哭哭啼啼。
我赶紧检查伤势，划了一道小口子。
为了保险起见速与刘妈妈联系，五分钟后即到。
她一边拉着小李上车一边狠狠瞪着自己的儿子。
我压下怒气说：“打架值得吗？伤了，痛的还不是你们自己？”谁知他恨恨地挤出两个字说：“值得！”居然不认错：“哪儿值了？”“他笑话我没用，跑不过他！我不服，我要报仇！让他以后还敢小瞧我！”我无奈地看着他，然后低声说：“小李没有顾及你的感受笑你是不对，可你为了这点小事动手，还把他打伤了，最多只能证明你的力气比他大而已。
其实，一个人行不行不是靠别人说出来的，更不是靠打架来证明的，你想过冲动的后果吗？有本事赛场上比一比、学习上争一争，老师就给掌声。
”谈了很久，小刘平复下来。
小李也被缝了两针回到学校。
当着双方家长，两个孩子相互道了歉。
然而我的心里并未如释重负，默默祈祷着……第二天早晨，我刚进教室，“老师，小刘把小李的铅笔盒扔到花圃里坏了，两人又打了起来！”一女生匆匆来报告。