《幼儿园教师专业标准》基本内容
专业理念与师德
专业知识
专业能力
对 职 幼 幼儿 个 业 儿 保育 人 理 的 和教 修 解 态 育的 养 与 度 态度 与 认 与 与行 行 识 行 为为
为
幼
幼 儿 发 展 知 识
儿 保 育 和 教 育 知
通 识 性 知 识
识
环一游教
境 的 创 设 与 利
日 生 活 的 组 织
多媒体课件制作（会用） 设计一件辅助课堂教学的演示课件：
•创意新颖，构思巧妙。2分 •内容与活动联系紧密，突出重点，突破难点。2分 •画面生动形象，有利于激发幼儿活动兴趣。创设或引入与活动 内容密切相关的情境，确实起到情感激励作用。2分 •图像、动画、声音、文字设计合理，准确、规范，符合幼儿认 知规律。2分 •界面友好，操作简单、灵活，有利于师生互动。1分 •操作熟练规范。1分 自选教学内容、准备脚本，现场制作。限时30分钟 总分：10分
边弹边唱（会弹、会唱）
•流畅弹奏幼儿园歌曲，不中断，没有错音。 4分 •能根据歌曲的内容风格，正确的运用节奏 型进行伴奏。6分 •歌唱声音圆润、吐字清楚。6分 •感性丰富，具有表现力。4分 根据规定内容 抽签考核。准备时间10分钟
舞蹈（会舞） 民族舞蹈组合：
•舞蹈风格掌握准确。2分 •动作规范，节奏准确。2分 •具有一定的表现力。1分 儿童舞蹈创编：
一、我国政策导向所在
1.《国家中长期教育改革和发展规 划纲要（2012—2020年）》要求
2.《国务院关于当前发展学前教育 的若干意见》（简称“国十条”） 的要求
二、我国现有幼儿园教师队伍 现实需求
幼儿园教育“小学化”问题 班额规模太大
教学内容学科化 户外场地不足
作息制度与幼儿发展需求不 符。。。。。。
三、幼儿在幼儿园的主要活动应该 不是（ ）
A 知识获得 B 艺体技能训练 C 游戏 D 生活
四、幼儿园日常保教工作最基本、最 重要的工作有（ ）
A 环境的创设与利用 B 一日活动的组织与保育 C 游戏活动的支持与引导 D 教育活动的计划与实施
五、以下哪些项目是尊重幼儿人格与年 龄特点的表现（ ）
•活动准备设想充分，能创设情境，提供引发幼儿积 极探究的活动材料，适合幼儿操作。1分 •有与活动紧密相连并行之有效的延伸活动，注重家、 园、社区结合，有助于拓展幼儿的经验和视野。1分
模拟教学及说课：
•教态自然，情绪饱满，语言准确规范，流畅 自如，态势语应用得体。3分 •教具材料准备充分，符合幼儿兴趣特点，有 审美价值，出示时机与种类适宜，使用恰当 合理。2分 •能够灵活运用所学教育理论，并与教育教学 实践相结合，具有说服力。4分 •阐述设计思路清晰、流畅。1分 抽签决定设计内容，限时30分钟
戏 活 动 的 支 持
育 活 激沟 反 动 励通 思 的 与与 与 计 评合 发 划 价作 展
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《幼儿园教师专业标准》突出特点
对幼儿园教师的师德与专业态度提出了特别要求。 要求幼儿园教师高度重视幼儿的生命与健康。 要求幼儿园教师尊重幼儿的人格和年龄特点。 充分体现幼儿园保教结合的基本特点。 强调幼儿园教师必须具备的教育教学实践能力。 对幼儿园教师的沟通与合作能力、观察和了解幼儿 的能力提出了特别的要求。 重视幼儿园教师的反思与自主专业发展能力。
知识回顾 Knowledge Review
放映结束 感谢各位的批评指导！
谢 谢！
让我们共同进步
A 尊重和平等对待幼儿 B 承认并重视幼儿生活 C 尊重并重视游戏的独特价值 D 承认并尊重幼儿的学习方式
一、ABC 二、ACD 三、ABD 四、ABCD 五、ABCD
《幼儿园教师专业标准》是国家对合格
幼儿园教师专业素质的基本要求，是幼儿园 教师开展保教活动的基本规范，是引领幼儿 园教师专业发展的基本准则，是幼儿园教师 培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。
一、根据《幼儿园教师专业标准》精神，专业 的幼儿教师必须提升自己什么能力（ ）
A 保教能力 B 研究幼儿能力 C 专业发展能力 D 艺体能力
二、与“专业的幼儿园教师”不匹配的是 （）
A 只负责教育活动的计划和组织的教师 B 以专业的行动践行保教结合原则的教师 C 教育教学能力出众的教师 D 受过专业训练的教师
•能够在规定时间内完成2件橡皮泥作品。形象逼真，特点突出，外形美观， 颜色搭配适宜。2分 综合材料主题创作：
•作品选题新颖，设计独特。1分 •主题突出，能充分发挥所选材料的特点。1分 •符合儿童的年龄和心理特征，具有安全性和实用性。1分 •作品制作精细，具有欣赏性。1分 现场抽取图案，限时15分钟 自选形象，限时10分钟 自选主题和材料现场制作，限时30分钟 总分：10分
幼儿教师专业化包括两层含义 ：
1.幼儿教师职业专业发展 是指按照从事幼儿教育所需的专业知识、综合能 力指标等标准，通过考试、评价等一系列措施和途径， 使幼儿教育技能成为一种专业的发展过程。 2.幼儿教师自身专业成长 则指幼儿教师拥有一系列的专业知识和技能，并 能够运用它们对儿童及其家庭以及影响儿童的社会系 统施加影响的发展过程。
钢笔字、粉笔字（会写） 钢笔字：
•书写规范，不加字、不落字。2分 •结构匀称，大小适宜，1分。 •字迹端正，字形美观，1分。 •书写速度适宜，1分。 粉笔字：
•书写规范无错字，2分。 •结构匀称，大小适宜，1分。 •字迹端正，字形美观，1分。 •书写速度适宜，1分。 （规定时间内，每错字、加字、少字一个扣0.5分，至该项分扣完 为止）
一、有助于人们充分认识到幼儿园教 师质量决定学前教育质量。
二、有助于改变我国幼儿园教师专 业素质偏低的状况。
三、有助于促进幼儿园教师的专业 发展。
基本理念
幼儿园教师专业标准
基本内容
实施建议
基本理念
1.幼儿为本的理念表明了对教育对象——幼儿最本质的 认识，对教育者——教师应该怎样认识和对待教育对象 提出了基本要求。
抽签决定书写内容，其中钢笔字50个，粉笔字25个，总共限时15分 钟 总分：10分
绘画（会画）
简笔画： •能画出5种以上相关主题简单造型。2分 （动物，人物，家具，建筑，服装，生活用品）
综合主题画： •熟练使用彩色铅笔、蜡笔、油画棒、水彩笔等绘画工具， 能够运用素描、水彩、水粉画、国画的基本技法。3分 •构图完整，布局合理，画面整洁。2分 •色彩搭配适宜，图案美观大方。2分 作品主题鲜明，具有教育性和欣赏性。1分 抽签决定内容，限时10分钟。自选主题，现场完成，限 时30分钟 总分：10分
2.师德为先的理念是对教师职业的特别要求，包括三层 含义：一是具有职业理想与职业道德；二是尊重和热爱 幼儿；三是为人师表，教书育人。
3.能力为重的理念强调幼儿园教师要将理论与实践相结 合，以“专业”的能力确保保教工作的科学性，并在实 践中通过研究和学习不断提高专业能力。
4.终身学习的理念是对教师职业的特别要求。教师职业 的复杂性和变化性需要教师不断地学习与思考，不断地 反思和改进教育实践。每一位教师都应具有终身学习与 持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。
•能够反映规定儿童曲目的主题和特点。1分 •注意儿童舞蹈动作的规律性和形象性， 1分 •动作简单，流畅易记。1分 节奏明显清晰，变化不大。1分 •强调动作的欢快、活跃，能够体现儿童的天真形 态，。1分 抽签决定内 容，准备时间10分钟，舞蹈创编按照规 定曲目现场表演
手工制作（会做） 纸工：
•熟练掌握折纸的基本方法，能够按照图案，在规定时间内完成2件简单折纸 造型，折痕干净、整齐。2分 •能在规定时间内按图纸完成1件剪纸作品，剪切口光滑整齐，作品美观大方。 2分 泥工：
自我反思 能力
教育能 力
活动组 织能力
研究能力
能力素 养
观察能力
社会交往 能力
表达能 力
环境创 设能力
养护能 力
幼儿故事讲述（会说）
•语言标准规范，语调抑扬顿挫，语速与幼 儿年龄特征相适应。3分 •情节完整，声情并茂，对故事中角色模仿 有层次、有区分。3分 •肢体语言运用恰当，有助于幼儿理解故事 内容。2分 •能够结合故事内容提出富有启发性问题， 促进幼儿思维和语言发展。2分 •幼儿园语言教材内容，现场抽签，准备时 间10分钟 总分：10分
操与口令（会操） •口令熟练，使用正确。1分 •发音清晰、准确。1分
•口令节奏感强，符合预令和动令的要 求。1分 •声音洪亮、有力。1分 •动作舒展、标准。1分 抽签确定内容 总分：5分
教学设计模拟教学及说课（会教） 教学设计：
•活动目标符合《纲要》中对情感、态度、能力、知 识技能等方面的要求及幼儿身心发展的不同水平， 具体、明确，便于操作。1分 •活动内容适量，能紧密贴近幼儿生活实际，符合幼 儿兴趣需要，富有挑战性。1分 •活动形式适宜，引导幼儿主动探索、发现、实验、 操作和交流，能最大限度地满足幼儿发展的需要。1 分
正确认识幼儿教师三个层面的角色定位
教育活动
幼儿学习
幼儿教育
倾听者 观察者
支持者 合作者
学习者 实践者
了解幼儿教师专业素养内容
能力素养
知识素养
专业素养
专业精神
幼儿教师应具备四个方面专业精神
敬业精神 责任感 事业心 专业价值观
第四方面 第三方面 第二方面 第一方面
幼儿教师应具备九个方面的能力素养