浅谈如何提高农村学校的教学质量教学质量既是教学工作的核心问题,也是学校适应和立足社会的生命线。
然而，对于很多农村学校，当前教学质量的现状同样是不容乐观的，存在师资力量薄弱、教师综合素质有待提高和学生对学习主观能动性较差等问题，严重影响了本校的教学质量。
因此，针对当前现状，对教学质量的提高已经势在必行。
影响教学质量的主要因素有以下几个方面：一、教师的教学现状1、教学模式因循守旧在教学中，许多的教师仍采用灌输式的教学方式，使学生被动地接受知识，导致“教”与“学”的效率难以提高。
久而久之，在枯燥、乏味的课堂教学中，学生学习的积极性和主动性被逐步削弱，甚至出现厌学情绪。
大多教师习惯了陈旧的教学方式方法，农村中小学教师长期在乡村学校工作，任务重，学习培训机会极少，知识老化、观念陈旧、思想保守。
再加上各种条件的限制，教学仍然还是一块黑板、一支粉笔、一本教材、一张嘴的传统模式。
2、教学方法和教学手段单一目前，随着我国素质教育改革的不断深化，对教学提出了新的要求，即在实际教学过程中，必须针对学生的学习能力和个性发展采取适宜的教学手段和方法。
以往教师在进行教学时，基本采用的都是填鸭式的教学方法。
由于教学方法过于单一，从而严重影响了学生学习汉语言文学的兴趣，致使教学效果不理想，加之教学中欠缺现代化教学手段的运用，教学质量更是可想而知。
3、教师综合素质有待于提高由于汉语言文学教师在实际教学过程中语言魅力的缺失，致使课堂气氛过于沉闷，从而使得学生配合教学的积极性较差，思维也被严重抑制。
教师总是根据教材内容，按部就班地进行汉语言教学，由于没有给学生足够地自我发挥空间，造成学生仅能单纯地模仿，这在一定程度上制约了学生的创造性。
在这一过程中，教材成了束缚学生自由发挥想象力的枷锁，诸多的语法、课文、词汇、阅读和写作等课程，使学生对汉语言学习产生出一种乏味和厌烦的感觉，这样必然会使教学效果大打折扣。
究其根本原因主要是由于教师的综合素质不高造成的。
为此，必须不断提高汉语言文学教师的综合素质。
二、学生学习的现状1、学生的学习氛围不浓俗话说得好“近朱者赤，近墨者黑”，对于中小学更是如此，学习的氛围影响着学习的效率学习的主观能动性。
2、学生的学习兴趣不高兴趣是指一个人趋向于认识，掌握某种事物，力求参与某项活动，并且带有积极情绪色彩的心理倾向。
人对他所感兴趣的事物总是使他不知不觉地心向神往，表现出注意的倾向，兴趣可以孕育愿望，可以滋生动力。
俗话说，兴趣是最好的老师。
如果学生对所学内容感兴趣，便会使大脑产生优势兴奋，表现为注意集中，记忆深刻，思维敏锐。
而假如没有学习兴趣的支持，学生的学习就会显得枯燥无味，学习成绩也就可想而知。
因此，可以说学生对学习兴趣的强与弱决定了学生的成绩的高与低。
在教学实践中，深刻体会到，如果想要让学生学好习，就必须让学生爱上学习。
三、学校方面1、师资力量薄弱当前，我校小学部有513名学生，13个班级，28名教师。
中学部有150名学生，4个班级，11名教师。
长期以来，由于受农村特殊地理条件、经济水平和思想观念等方面的影响，农村学校难以吸收高素质、高学历的教师任教。
农村学校优秀教师培养困难，而且培养出来很难留住，想尽办法往城里调，农村教师不足，优秀教师更少。
同时，有相当一部分教师因工作条件差、生活艰苦等原因而调离工作，造成许多优秀教师的严重流失，进一步削弱了我校教育的师资力量。
2、班级频换任课教师，严重影响着教学质量为积极落实上级文件精神和相关上级部门的要求，部分教师需要出去培训学习，这样就导致本身师资力量就薄弱的我校更是雪上加霜，而相关班级则需要频换任课教师，这个不仅仅增加了相关教师与学生的适应性，也增加了剩下来教师的工作量。
所谓“一名教师不动，就已风雨飘摇；一动则是千军万马，地动山摇”。
四、社会方面对于我校中小学生的生活环境相对比较单一，其中学校教育和家庭教育占据非常显著的地位。
家庭教育对中小学生来讲是很很重要的。
我校学生的家庭教育呈现出二种不良倾向。
一是放任自流，部分家长工作忙或家庭矛盾等原因顾不上子女教育，此类学生许多学习习惯养成不好。
二是成人中心、听话教育。
培养出来的小孩，唯唯诺诺，没有个性，缺乏创造性。
小学生良好道德品质形成与发展，是学校、家庭、社会三方面综合教育和影响的结果。
仅仅单方面地依靠学校教育，是很难有效促进学生思想道德品质健康发展的。
我们进行中小学生道德启蒙教育，就必须正确认识家庭在中小学生道德品质形成发展过程中的特殊地位和作用。
对于存在的以上问题，我认为要从以下几个方面做起，才能有效提高我校的教学质量。
（一）改变当前教学现状是提高教学质量的方法1、改变教学方法改变教学方法是提高教学质量的重要途径之一。
教师应以学科性质以及学生学习能力、学习态度、学习特点为根本出发点，采取启发式、引导式的教学方法，帮助学生挖掘深层知识规律。
教师不应过于强调知识的体系性和全面性，而应突出教学重点、突破教学难点，解决教学疑点，笔者建议应当采用以下几种教学方法：其一，互动教学法。
在课堂教学中营造师生互动、生生互动的教学氛围，强化师生间的合作与交流，调动起学生参与教学活动的积极性，使其在互动学习的环境中不断提高自我、完善自我；其二，探究式教学方法。
教师应当在教学中有意识、有目的地培养学生质疑的精神，在师生共同质疑、相互质疑的过程中不断探求问题的答案，最终达到解疑的目的；其三，自主式教学法。
学校应当利用网络信息技术，为学生提供丰富多彩的资源，使学生在网络学习平台上自主开展个性化学习，从而促进学生个性化发展。
2、应用现代化教学手段教师应积极使用现代信息技术，以此来促进提高教学质量。
在实际教学中应充分发挥出现代信息技术的强大助推作用，促进教学方法不断改革和创新，并推进教学方法的发展与时代发展同步。
现代信息技术一方面是多媒体在教学中的应用，教师可以借助多媒体技术形象生动、图文并貌的特点，将教材中的文字内容与多媒体中的图像、声音结合到一起，并将文学作品中所要表达的场景在多媒体上显示出来，这样不仅能够使学生更容易体会作者的思想，并且还能够使学生有一种身临其境的感悟，进而获得最佳的成效；另一方面则是网络信息资源的在汉语言教学中的应用。
教师先确定好某一个课堂主题所需的信息资源，然后引导学生在课后进行上网检索和讨论，然后在课堂上同学生之间交流经验和成果，为学生创造一个能够展示自我能力的空间，以此来培养学生的实践能力，与此同时也可以使教学方法不断创新。
随着现代科技的不断发展，给当前的教育带来了新的契机，只要合理将现代化科学技术运用到教学当中，就能够尽显其独特的魅力，进而使教学手段和方法始终趋于领先地位。
3、提高教师综合素质可以说教师的整体素质和业务能力在很大程度上决定着实际教学水平[6]。
在当前教育改革的背景下，教师应不断提高自身的综合素质和业务水平，重点应从教学理论和实践这两方面与当前教育形式接轨。
只有教师具备过硬的素质和教学能力，才能使教学境界不断提高，进而实现知识传授、答疑解惑的教学目的，最终确保教学改革的成功。
就我国当前的教育体制而言，其已经不再仅仅局限于培养掌握知识的学生，而是要培养具有较强综合素质，能够适应社会发展需要的应用型人才[5]。
站在学生的角度上考虑，通过系统的专业培训，可以使学生在学习的过程中积累浓厚的文化底蕴，这对于学生整体素质的提高有着十分重要的作用。
作为一名优秀教师应抛弃以往传统的教学理念，并不断转变教育观念，提高自身的文学素养，以此来胜任工作。
教师的专业文化主要体现在以下几个方面上：其一，应具有深厚的文学素养，掌握多方面的基础理论知识，并熟练掌握一些与学科有关的基础理论知识和基本技能；其二，应了解一些与教育科学知识相关的内容，如心理学、教育学等；其三，应具备终身学习意识。
现阶段我国已经逐步进入学习型社会，这就要求教师应树立研究性的学习思想和终身学习意识，不断在教学实践中更新专业理论、获取新知识、掌握新的教育动态，并以现有的知识为基础，构建新的教学方法和教育思想，借此来产生出新的教学成果。
（二）激发学生的学习兴趣是提高教学质量的源泉1、以教师的个人魅力激发学生的兴趣教师不仅要教好书，更要育好人。
而教学质量的高低并不仅仅决定于教师的学科业务水平、工作态度等因素，与教师的个人魅力也有着很大的关系。
这是一名老师吸引学生力量的主要源泉。
以自身的学识魅力传播文明，以人格魅力造就高尚。
教师的仪表、风度等外在的美固然令人赏心悦目，但这决不是教师魅力的全部。
能否赢得学生的喜欢和爱戴，不是由教师单方面因素决定的，而是由教师的学识、能力、性情、品德修养等综合素质融铸而成的。
鲁迅，陈独秀，朱自清，梁实秋这些学问大家和文章大家都教过书，他们并没有成天去钻研怎么教学生，而只是想着教些什么给学生。
他们教给学生的也不光是学识，更多的是用自己的追求精神和行事艺术影响着学生，结果就算是在中国现代教育史上，有影响力的恰恰是他们这些充满着个性魅力的专家学者型教师。
事实证明，教师用自己对事业的追求精神去感染学生，引导学生的情感发展，对教学及学生的品质的形成和内化至关重要。
2、建立和谐的师生关系，激发学生的学习兴趣“感人心者先乎于情”，教师应加强与学生感情的交流，增进与学生的友谊，关心他们，爱护他们，热情地帮助他们解决学习和生活中的困难，做学生的知心朋友，使学生对老师有较强的信任感、友好亲近感。
当老师的情感关注在教学内容中，激起了学生学习的情感时，学生就能够更好地接受教师所教的数学学科上了，达到“尊其师，信其道”的效果。
教师既要以自己的专业知识、教学方法、教学技能去影响学生，同时又要以自己的感染力去影响学生，使学生成为教学过程中最积极最活跃的主体。
每一节课，教师要满腔热情，让学生从教师的“精神”中受到激励，感到振奋；要热爱关心学生，尊重学生，使每个学生都感到“老师在期待我”，提倡“微笑教学”，要用自己的眼神、语调，表达对学生的爱，创设一种轻松愉快的课堂氛围。
在数学教学过程中，融合进情感教育，是作为教育者在教育新形势下的责任和义务。
3、学生按时保质保量地完成每次作业是提高教学质量的重要保障。
（三）充实我校师资力量是提高教学质量的保证农村学校教师极度薄弱，我们请求上级教育一盘棋进行统筹安排，加大对农村中小学师资力量的调配力度，优先配置农村中小学紧缺学科老师，把城区富余教师及时充实到农村中小学，提高农村中小学教师中、高级职务岗位比例，加强城乡中小学教师交流。
注重对农村中小学教师的定向培养，加大对其理想信念和职业道德教育力度，提高思想政治素质；同时有针对性地开设培训课程，提高其业务水平。
制定优惠政策吸引优秀教师到农村学校任教。
积极改善农村教学、生活环境，提高教师待遇，吸引优秀教师到农村执教。
（四）加强学校与家长的联系是提高教学质量的后盾力量家长是孩子的第一任教师，家长自身的素质和修养状况，对孩子的影响起着十分重要的作用。