《猫》第二课时教学设计
任淑芝
【教学目标】
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。

3、体会“人爱猫，猫亲人”的情感
【重点难点】
1、重点：学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。

2、难点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。

【教学过程】：
一、激趣导入：
同学们看！老师给你们带来了什么？一只（猫）。

老师悄悄地告诉你们，这可不是一只普通的猫，这是老舍爷爷家里的那只猫。

上节课我们学习了刚满月的猫，谁能说说小猫有什么特点？
这节课我们去看看长大了猫的又有怎样的特点呢？继续学习课文的1－3自然段。

二、初读课文，感悟古怪：
1、轻声朗读课文，看看作者笔下写了一只怎样的猫？
2、学生汇报，老师相机板书。

3、写它的古怪特点时作者是围绕哪句话来写的？
过渡：老舍爷爷厉害极了，不仅观察到猫有这么多的性格特点，还把它写得那么生动具体，他是怎么把每个特点写得那么具体的呢？
三、剖析古怪，赏猫悟情。

1、小组合作学习第一自然段，学习猫的老实、贪玩和尽职(课件随学生说随机出现)
孩子们，请你把你找到的句子和重点词语跟你的伙伴分享。

待会别人汇报的时候注意倾听。

哇，你找的速度最快，老师就请你来汇报一下哪些句子说明猫的老实？（要有预设）
A 老实说它老实吧，它的确有时候很乖。

它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。

①引导学生主要抓住“乖”字体会“老实”。

“乖”本来是用来形容什么的词语？（小孩子的），这里却用在了猫的身上，从中你看出了什么？（老舍先生把猫当做自己的孩子）（你看，多老实啊！乖巧的女生肯定能读好。

女生读）
B 贪玩可是它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。

（你回答得完整又流畅，让我们把热烈的掌声送给你！）
这句话中，哪些词语又能更突出地表示猫实在很贪玩呢？（一天一夜，任凭……也……）
体会“任凭……也……”教师创设情境：我们也来试试呼唤这只贪玩的猫：老奶奶做好鱼准备开饭了会温柔地呼唤——，老舍的小女儿因为担心会着急地呼唤——，阿姨会生气地呼唤——，小
男孩会伤心地呼唤——可是猫还是没有回来，结果不变。

任凭……也……就表示无论发生什么条件，结果都不改变。

谁能来用“任凭……也……”造个句子（生答，师点评）
这是多么贪玩的猫，男同学一起来读读，读出猫的贪玩。

（屏幕展示）
从老舍爷爷的呼唤中，你感觉到什么？（你出去玩了很久还没有回家，你的妈妈会不会呼唤你回家？把猫当做自己的家人。

很亲密。

）我们千呼万唤，猫还是没有回来，真是太调皮了。

顽皮的男生，找到平时你们贪玩的感觉了吗？，再来读读吧！
C 尽职虽然贪玩，但是它却又那么尽职。

哪个小组愿意分享表示猫尽职的句子？（出示）它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。

（1）体会“凝视”。

同学们，什么叫屏息凝视？（就是控制呼吸，专注地看）没错，凝视就是控制自己的呼吸，专心致志，全神贯注地看。

“我们一起来‘屏息凝视’一下。

屏住呼吸，瞪大眼睛，半个小时过去了，老鼠没有出来，它--------；一个小时过去了，老鼠没有出来，它--------；一连好几个小时过去了，老鼠没有出来，它仍然--------”（学生动作模仿，补充词语）
这是一只多么有（耐心）、多么有决心，做事多么专心的猫啊！
（2）体会“非……不可……”。

“非……不可……”就是一定要的意思。

造句。

换一个说法：它一定要把老鼠等出来。

这是它的决心。

谁还能用“非……不可……”造个句子，以表示你的决心。

尽职的班干部们一起来读读猫的尽职。

（屏幕展示）
D、总结。

同学们真聪明！从这些句子中，我们知道猫的性格是：一会儿老实，一会儿贪玩，一会儿尽职，这让你感觉（变化无常）（捉摸不透），这就是（古怪）。

2、学习第2、3自然段，自由读课文
过渡：除了这几个特点能体现它的古怪，文中的2、3自然段也写出了它的古怪。

同学们把自己认为写得好的地方画一画，并说说它好在哪里？
A、小猫在高兴时和不高兴时也是非常地古怪，它高兴地时候会做些什么？（动态描写）
（1）体会“蹭”。

先同桌之间表演“蹭”，好，现在谁愿意当老师的猫咪？来，可爱的猫咪蹭蹭老师。

引导方法：老师在此要采访一下每只猫了，请问高兴、惹人喜爱的猫，你在干什么呢？（我身上痒，蹭蹭舒服；在跟老舍爷爷撒娇）请问你和老舍先生就像是……（小朋友、孩子……）“蹭”给你什么感觉。

（撒娇、亲密、温柔）这里把猫当成人来写，所以这也是一句（拟人句）。

（2）体会“小梅花”。

其实就是几个（脚印）。

出示：<1>在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

<2>在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。

同学们如果你写作的时候，你家的猫或者狗突然跑到你的稿纸上踩了几只脏脚印，你们会不会生气。

（会），我想大部分人都会很生气，但是在作者老舍的眼里看来，那脚印就是像小梅花那么漂亮那么可爱，真可谓情人眼里出西施。

从这里我们可以看出作者实在很喜欢那只猫。

这里运用了（比喻）的修辞手法，把脚印比作（小梅花）。

（3）体会“丰富多腔的叫唤”小梅花是那么可爱，就连它的叫声在老舍也看来也是很可爱的。

它会（丰富多腔地叫唤）现在你们扮演猫，老师说，你们演：吃饱了的猫会长叫——；听到主人呼唤它会短叫——；见到勇猛的蛇它会粗叫——；伸长脖子等主人抓痒时它会短叫——。

（原来这就叫做“丰富多腔”）这样撒娇可爱的猫是多么的温柔可亲，温柔的女同学们一定能读出它的温柔来。

B、高兴的时候小猫温柔可亲，不高兴的时候呢？（无论谁说多少好话，它也一声不出。

) （你会对生气的猫说些什么？）然而任凭你对它说些什么，它也一声不出！这么坏的脾气，你还喜欢它吗？为什么？（否则生活就没有了情趣了、可爱、有意思、像多了一个小伙伴、特别好玩）
C、它很胆小，总想藏起来，它有时候非常的胆小，胆小得（总想藏起来），它有时候又很勇猛，勇猛得（就是……）我们经常玩的游戏“躲猫猫”就是来源于此。

可它又很勇猛，除了不怕小虫和老鼠，就连蛇也敢斗一斗。

一起读一读。

谢谢同学们，老师终于明白了，作者就是这样用几个个典型的事例来把猫的每个特点写出来的，写得真具体。

（板书：写具体）
师小结：
1、这只猫啊，那么的（贪玩），同时又是那么的（老实）和（尽职），我们觉得它非常的（古怪），它高兴时，（温柔可亲），不高兴时，（一声不出），我们还是觉得它非常的（古怪），它有（胆小）的时候，同时也有（勇猛）时候，我们觉得它非常的（古怪）。

2、同学们看，课文的第1、2、3自然段都是围绕“猫的性格实在有些古怪。

”这一句来写的，所以我们说这是总起句，也是中心句。

四、课堂练习：
1、我是阅读小能手：欣赏有趣的猫
2、你能学习课文的写法，围绕总起句写一段具体的话吗？出示总起句（任选一题）：
（1）我家的猫真老实。

（2）我家的猫很尽职。

（3）我们的课间活动丰富多彩。

（4）这堂自习课真静啊！
…………
五、总结全文：
这节课我们学习了老舍先生家的猫，既古怪又可爱，我们还感受到了老舍先生对猫的深深的喜爱之情。

我们还知道了要写好一篇文章平时要注意观察，这样才能用具体事例把要写的事物写具体。

（结束语：绚丽多彩的生活还在继续，可我们的课要结束了。

这节课同学们都表现不错，把最热烈的掌声送给自己，也感谢坐在后面听课的所有老师们。

）
六、布置作业：
1、留心观察一个小动物，用具体的事例写一篇小日记。

2、背诵你认为好的段落。

老实贪玩尽职
七、板书性格古怪温柔可亲一声不吭猫亲人人爱猫
猫胆小勇猛
淘气可爱。