五年高中、三度高考、两回命中、一次退学，60周岁的 仝正国阿姨今年终于如愿被河北理工大学经济专业录取了。
有人认为，这个老太太是“终身学习”的楷模， 有人则表示，老年大学生既浪费了国家高等教育资源，
又挤占了其他适龄学子读大学的机会。
如何构建终身学习“立交桥”？
三、终身学习的必要性
（一）终身教育是当代教师成长和发展的必由之路， 是教师自身发展的需求（个体发展）
国内的教师继续教育
接受继续教育是在职中小学教师（含职业中学文化课教师） 的权利，也是他们当履行的义务。教育行政部门和学校应当 按有关规定有计划地安排，并创造条件，予以保障。 中小学教师的继续教育要结合教育教学工作，专业对口， 学用结合，注重质量和实效；要以业余、自学和短期培训为 主，因地制宜，多种形式并举。 中小学教师继续教育的内容包括：思想政治教育和职业道 德修养；专业知识扩展和更新；现代教育科学理论；教育教 学实践研究；教育教学技能训练及现代教育技术等。
四、终身学习的基本要求
（一）理想层次
崇尚科学精神，树立终身学习理念。
科学精神主要包括 求知和探索精神， 求真务实精神， 理性的怀疑与批判、创新精神。
全国模范教师——湖山中心小学教师陈文明
20多年来，陈文明在教育教学中苦苦地探索与研究。但 湖山地处偏僻，交通不便，信息匮乏，教育经费奇缺，除 了课本和粉笔外，要找本参考书都非常难，更不用说采用 多媒体等现代化教学手段进行教学。如此的条件，山村小 学教学教研之路的艰辛是可想而知的。为此，他怀着虔诚 的心拜访县教研室的专家，虚心求教；为了教学需要，他 不惜重金买下大量教育教学参考资料，订阅各种报纸杂志； 他努力学习，刻苦钻研教材、教法，撰写了《应用题教学 中学生思维能力的培养》等教学论文20余篇，分别在《小 学教学参考》等刊物上发表或在全国性论文评选中获奖。 同时，他与教育同行合作，编写出版了《小学愉快教学思 路》等6本著作。
资料介绍：美国教师的继续学习
美国政府特别重视教师的教育和培训。2002年，联邦政府 提供各州２８.５亿美元的补助款用以招收优秀人才从教和 现有教师培训。 各州也非常重视中小学教师的继续教育（终身教育）。教 师每隔几年就要通过一次进修，取得一定的进修学分。 如纽约州对教师的学历和培训要求：有学士学位的本科生， 毕业后只能任教５年，５年内必须拿到硕士学位，否则不能 在学校继续任教。
教师学习楷模—方永刚
二、终身学习的特点
1.终身性
包括从学前期到老年期的整个正规和非正规教育； 主动和被动的学习
2.全民性（全体性）
不分年龄、性别、种族
3.广泛性
教育包括：家庭教育、学校教育、社会教育等等（曹校长）
4.灵活性和实用性
学习的时间、地点、内容、方式均有自己决定
天津六旬阿姨上大学：是学习楷模还是浪费资源?
从职业要求上，终身学习是教师的一种社会责任
教师学什么?（以师德课为例）
“学”知识——更新知识 “学”观念——更新教育教学观念 “学”方法和手段——更新教育教学方法和手段 “学”能力——培养创新意识和创新能力
四、终身学习的基本要求
崇尚科学精神，树立终身学习理念。拓宽知识 视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探 索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
教师职业道德终身学习
一、终身学习的内涵
终身学习是指教师为适应教育教学和个体发展 的需要，而进行的贯穿于一生的，持续的学习过程。 即我们所常说的“活到老学到老”。 理解：
1、适应教育教学、个体发展的需要 (SPSS) 2、贯穿一生 3、学习过程
2012年5月31日，周汝昌病逝，95岁。在生命的最后阶段，身 体非常虚弱，病痛折磨着他。但精神稍好便要求再读红楼、口述 文章。老人5月23日还口述完成的一部书稿大纲：《梦悟红楼》。
1、是教师的内在需求 2、是教师成长和发展的途径
教师终身发展的4个层次 最低层次 胜任教学——基本功夫 第二层次 驾驭教学——自我提高 第三层次 研究教学——发展能力 最高层次 终身学习，创造特色——成长目标
（二）教师职业的特殊性决定了教师必须不断学习， 更新知识结构，终身学习，教师先行，高质量 的人才培养核心在于教师（教育教学）
陕西省中小学教师继续教育培养
此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢
四、终身学习的基本要求
（三）规则层次
潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素 养和教育教学水平。
怎样学？
（1）参加系统的终身学习，如轮训、脱产进修、函授、 自学考试或网络教育、学术会议、研讨会；
（2）参加校本学习（樊老师，教学改革研讨会） （3）借助媒介学习（电视，网络） （4）在互动式教学中向学生学习（美术学生计算机）
四、终身学习的基本要求
（二）原则层次
拓宽知识视野，更新知识结构。
一要掌握专业学科知识，以便对所教学科有深刻的理解； 二要有广博的相关学科的横向知识，实现“专才”与
“通才”的结合，满足学生多方面的求知要求 三要具有现代源自育科学理论，掌握教育学、心理学等相关
知识，具有指导教育实践和扎实开展教育工作的水平