孤独之旅
曹文轩
检查预 习
1、作者及作品 2、字词积累 3、故事情节
作者简介：
曹文轩,1954 年生于江苏 盐城农村。 1974年入北 京大学中文 系读书，后 留校任教。 有长篇小说 《红瓦》、 《草房子》 等。
“本文的故事情节是......
杜小康因（家道中落不得不 辍学）跟着父亲去（ 地点： ） （事情： ）的经历，描写了一个 （ 性格 : ）的小男孩成 长为一个（性格: ）的男子 汉的过程。”
宝剑锋从磨砺出， 梅花香自苦寒来。
作业
读书贵在感悟和 联想，而作品贵在能 引起读者的共鸣。杜 小康在孤独中成长的 经历让人感动，你一 定也有这样的成长经 历，试着把它写出来， 让大家体味一下你的 “成长之旅”，看谁 写得真实感人。
２、以面对芦苇荡时的不同感受作为主人公心理成长 的见证。
３、暴风雨成了杜小康成长的催生力量。面对芦苇荡 中极其可怕的暴风，文章出色的自然环境描写为人物的成长提供了广阔的 背景和舞台。对表现杜小康的成长起到了烘托、暗示、促进、推 动的作用。
小结
掺杂一缕一缕香草香
如万重大山围住了小船
烘托 广阔无边 害怕 胆怯
反衬 宁静美好 恐慌
芦叶边飞着无数萤火虫
暴雨之后------
见证了人物心理变化的过程
暴风雨
可怕—搏斗—成长
杜小康成长的催生 力量，风雨中搏斗，成 长的环境，造就勇气和 坚强的性格。
环境描写探究
1、 以较大的篇幅描写鸭子。鸭子的恐惧感衬托了 主人公的恐慌，鸭子们“觉得成了无家的漂泊者”更 是主人公心理的写照。鸭子也是杜小康成长的借助， 鸭群的变化折射杜小康的成长。
孤独单调 芦荡安顿后： 住段时间后：不再忽然地恐慌 雨后天晴时：坚强
成熟
找出本文的环境描写
鸭群
芦苇荡 暴风雨
环境描写作用表达思路
试一试：这样确定方向：
第一步：分析环境自身特点 ①（交代……时间，交代……背景，营 造……氛围，渲 染……气氛） 第二步：分析环境与人物、情节、主题的关系
②人物：（烘托人物……的心理、衬托……品质 性格） ③情节：（推动情节发展、暗示……、为下 文……作铺垫） ④主题：（表达、寄托、暗示、揭示）
合作探究
杜小康经历 “孤独之旅” 时发生了怎样的心理变化 ？
提示：框出文本中描写杜小康心理活动
的词语，并在旁边标注：产生这种心理的 时间及变化原因。
杜小康的心理轨迹
出发时
到达芦荡
安顿之后 时间久了 雨后天晴
心理变化过程：
刚刚出发时： 茫然恐惧 到达芦荡时： 害怕胆怯
杜小康
不成熟
成 长 之 旅
环境描写作用表达思路
试一试：这样组织语言
XX具体描写了……景色， 营造（创设）了一种……气氛； 渲染（定下）了……的气氛 （抒情基调）；烘托了人物 的……感情；为下文……情节 展开作了铺垫，推动……的情 节发展。
环境描写的作用（如第47段）
这段环境描写与前文暴风雨来临 时的环境描写形成鲜明的对比。雨过天 晴，天空格外的蓝，月亮也特别明亮。
这种美好的景色，恰恰衬托出主 人公经历了暴风雨洗礼后，那种轻松、 喜悦和平静的心情，从而突出表现了杜 小康从此变得对生活更加热爱了，面对 生活的考验他更加坚强了。
鸭
群
无家的飘游者——长成真正的鸭
其恐惧感衬托主人公的恐慌。 它们长大，衬托主人的成长过程。
如绿色的浪潮直涌到天边
芦 青森森一片 浩浩荡荡 苇 荡 空气中满是芦叶清香