浅析初中英语“2012年人教版”新教材
江西省九江市庐山区谭畈中小学钟安国
2012年秋季，人教版新教材在全国各地中小学开始使用。

七年级英语新教材充分考虑了学生们的生活实际和学习需求，教材的内容和活动都与学生们的生活和兴趣紧密相连，而且重视培养学生们自主学习能力和合作学习能力，让学生们在快乐中学好英语，再不感到枯燥乏味，受到广大老师和学生们的欢迎，新修订2012人教版初中英语新教材主要特色有：
一、适当的减少教学容量，形成合理梯度
在起始阶段，适当降低难度，让学生较好地完成从小学到初中阶段的平稳过渡。

新2012人教版教材适当减少了教学总量，特别是缩减了七年级上册的单元数量，从原来的15个单元减少到12个单元，从而有效解决了起始阶段教学过程与教学时间的不足的矛盾，降低了难度。

考虑到话题和语言学习内容的连接，将原教材第九单元删除，将第十、十一单元移至七年级下册。

旧版英语教材内容量大、词汇多、人名复杂，学生前学后忘，一开始学习英语就丧失了信心。

英语老师苦于时间不够，只够讲课本内容，根本没有时间去讲练，学生英语成绩一开始就出现了分化，新教材适当减少了全套教材词汇量以及人名数量，并删除了初中阶段不作要求的语法项目，教学内容和难度呈逐步上升趋势，整套教材坡度平缓，形成合理梯度。

大大降低学生学习负担，有利于小学和初中衔接教学，为学生后面的学习打下扎实的基础。

二、合理编排语法项目
修订后的教材，Section A着重于听说训练，兼顾语法学习。

Grammar Focus编排比旧版教材更合理，更有规律，便于学生发现、探究、归纳，重难点突出。

中国人学英语，不学语法，英语很难突破，新版英语强调语法学习，而旧版教材淡化英语，初中生学英语很费劲，要买许多课外书补充语法，否则英语很难学透。

新版英语语法设计有独立的面，还设计了形式多样不同层次的语法练习和活动，既有笔头练习，也有口头练习。

笔头练习让学生在真实的语境中使用正确的语言结构，口头练习让学生在贴近生活的语境中运用所学的语言结构，既关注语言意义，也关注语言形式，更好地完成任务型教学。

三、加强语言学习指导
新初中英语教材在附录中增设了与每个单元内容同步的语音训练活动，包括基本发音的训练和朗读技巧的训练。

基本发音训练中的单词大多是该单元学过的词汇，不仅加强学生记忆旧单词的拼写，还巩固学生对单词的朗读准确性，朗读技巧训练使学生敢于开口说英语，进一步提高学生的语言运用能力，还引导学生主动去发现和总结单词读音规律。

旧版教材只是在附录中总结语言规则，学生根本不愿意看，老师也没时间教，语音归纳只是一种附设，没有多大的意义。

学生拼读单词的能力很差。

新版教材每个单元都有单词读音归类，句子重音，语调训练，平常注重学生的语音、语调，学生慢慢地领会感悟，就像我们学汉语一样，汉语拼音不会读，以后怎么能学好语文，有了一定的语音基础，以后英语的朗读能力就会大大提高，才能真正地听懂英语，开口
说英语，才能更好地和别人交流。

否则只能是“哑吧”英语，只会写不会说。

四、增加口语范例
修订后的Section A中增加了口语，这些口语差不多全是日常用语，口语练习构成语言学习的基础。

新教材先让学生与同伴编对话，然后呈现完整的口语范例供学生模仿输出。

分角色表演对话，再现了本单元所学句型，在真实的语境中使用，适当地扩展一些内容，强调在对在对话中使用语言，这样才能使学生感到真实，学了才能联系生活实际，采用对话有助于学生充分地参与活动，并有助于他们相互之间的交流。

教材强调口语，这会使学生把语言看成活的东西，看成有用的交际工具和了解世界的工具。

新教材存在除具有以上优点外，也存在些不足之处，主要表现在以下几个方面：
一、新教材七年级上册在预备篇单元保留了原书最核心的活动，包括字母教学，字母发音，但在正式篇教学当中，与字母书写的手写句子几乎没有，学生书写能力不能提高。

可在每单元Section A和Section B 部分，以手写体的形式呈现所要学的单词，句型对话，让学生能练习单词句型的手写形式，适当用汉字介绍句子书写应注意的事项，在容易出错的地方用红笔划红线，以引起学生注意。

现在的学生首先书写句型就过不了关，总是写成印刷体形式，英语老师总是要花大量时间强调书写，这影响了英语教学进度。

二、新教材增加了真实图片，加强了学生的直觉性，但Section
A部分的卡通图片还比较多，卡通图片虽然有点情趣，但图片效果不好，还不如出现生活中真实的图片，真实的图片学生一目了然，一看就知道，更容易理解图片中所要暗示的对话，学习英语对话就是要贴近学生生活，以后更好地交流。

三、新版英语教材保留了听力练习的录音材料，这样使学生的听力不能增强，反而下降。

很多学生学英语都有一定的惰性，稍微有一点难的听力，他们会不自觉地首先看听力材料，这使得他们在听力过程中不注重关键的语句，只注重答案。

如果删除听力材料，学生没有任何想法，只能认真听录音，听力才能增强。

但是如果由于某种原因听错了，教师可将关键语句反复放音，再有必要写在黑板上，这样学生的耳朵才能得到很好地训练，听力训练好了，也有助于学习阅读，进而也有助于写作。

新2012年人教版初中英语教材更适应新形势发展的需要，吸取了世界上现代语言教学方法，特别是交际法中确有成效的教学方法，同时又结合我国国情，继承了传统的行之有效的教学方法，更能引导学生形成有效的学习策略，提升学生的学习能力，实现更高的英语目标。

作者：钟安国邮编：332006
地址：江西省九江市庐山区谭畈中小学
工作单位：江西省九江市庐山区谭畈中小学。