《想象作文》评价课教案评价目标：1．能够用通顺的语言、具体的内容表达自己的情感.2．培养学生丰富的想象能力和创新思维能力。

3．能够通过习作评价激发学生修改自己习作的兴趣，并主动与别人交换意见，与他人分享习作成功的快乐。

评价过程:一、面向全体，整体评价同学们，上一节作文课我们跨越时空进行了一次奇妙的想象之旅。

同学们的作文内容真是五花八门，老师在阅读你们的习作时，大开眼界。

有不少同学的习作不但充满奇思妙想，还用上了很多新词，使自己的文章具有一种神秘的色彩；有的同学介绍得非常清楚，阅读他的习作，能感觉到他想象的事物就在眼前。

但是，也有的同学想象得不够合理，语句还不太通顺。

今天，我们就来一起评一评、改一改我们的习作。

二、欣赏美文，体悟写法1．赏题(出示本次次作文中比较新颖的题目：《机器老师》、《变形汽车》、《魔法学校》、《自动象棋》、《多功能房》)同学们，看了这些题目，你们最想看哪篇文章?看来，一篇好的文章，首先要有一个能吸引人的题目。

好文章从好题目开始。

2．赏文(1)老师在阅读大家的作品时，其中一位同学的作品特别吸引我，你们想不想一起来欣赏。

(2)请《魔法学校》的作者把自己的文章念出来，其他同学认真听，想想文章哪些地方写得好，为什么?(3)小作者读，生静听默想。

(4)请小作者谈谈习作心得。

(5)交流评价意见，并归纳评价标准。

板书：想象丰富内容具体语句通顺3．自赏(1)其实，老师发现能像这位小作者这样写的同学真是太多了。

有些同学虽然整篇不够完美，但是他的习作里面的一些片段语句通顺具体、想象奇特、富有创造性。

读读自己的习作，把这样的精彩片段在小组里面大声、自豪地朗读给同学听。

(2)小组内交流.(3)小组推荐代表在全班交流，并让组员说说为什么推荐他来读，其他同学也可以谈谈自己的感受和想法。

优秀片段：1．“好爽啊!”“太过瘾了!”教室传出了一阵高过一阵的呐喊声。

到底是怎么回事呢?让我们一起去看看吧!走进教室，就能看见教室墙壁前隔一段距离站着两个人，周围还有不少围观者。

怎么了?罚站吗?我好不容易挤进人群，刚站住脚，周围立刻围了个水泄不通。

我顾不上他们，迫切地把目光移到那两个人身上。

咦，是在下象棋吗?只见墙壁上挂着一副中国象棋，那两个人把手放在腰后，嘴里说着什么。

我凑上前听了听，依稀听到了一两句：马前进四格……话音刚落，只见棋盘上的“马”向前动了。

太神奇了!我兴奋地挥着拳头，这象棋让人感觉好像指挥军队作战，真是像魔法一样神奇!不过，这真是魔法吗?2．每个孩子家里都有机器老师，教室就挨着他们的卧室。

每天孩子们按时独自对着老师上课。

机器老师其实是一种高科技电脑，孩子们一进入“教室”，荧光屏上就会播映出要学习的课文和该回答的问题。

如果这一天课文学完了，课堂作业也搞定了，该解决的问题也0K了，机器老师就会在荧光屏上打出些益智游戏让孩子们玩。

这样不仅学到了知识，还学得轻松快乐，岂不是两全其美吗?三、学习集体修改1．常言说“文章不厌百回改”，要让我们的文章更精彩，就看我们怎么改。

2．小黑板出示一篇有待修改的习作。

未来的汽车在21世纪中，我们的汽车虽然舒适，但是却对环境造成了极大的污染。

因此，我决定发明一辆新型汽车，它既不污染环境，又十分舒适，十分轻便。

这辆车外型看起来与小轿车一样。

可是它不污染环境，它引起的发动油是水，只要加上水，车就能前进。

因此不会污染环境。

打开车门，里面看起来与平时的车一样，但是大有不同。

在驾驶位上驾驶时如果想休息，就按一下自动驾驶仪。

这样即使别的车子撞上你的车时，它就会自动闪，安全极了。

这时，你来到后面的位子上，按一下沙发后一个很难发现的按钮。

哇噻，眼前出现了一大堆东西玩具、书、电视、食物……数不胜数，但是这些都是微型的，无法摆弄。

这时，你拿起一个“缩小镜”，对着脸一照，你就会变小，变得与东西一样小，这时，你就可以尽情地玩，爽极了。

累了，你只要再照一下“放大镜”，就可以复原了。

怎么样?我设计的新型汽车够新颖吧!它既不污染环境，又十分舒适，简直可以称得上人间天堂了。

3．学生自己默读静思，对照要求划出要修改的地方，旁边注上感受或修改意见。

4．交流，集体评改。

四、自我诊断，自我修改1．大家都知道怎么修改习作了吗?有些同学已经迫不及待地想要对自己的文章作一番润色了。

如果你能大声读自己的作品，一边读一边改，或和同桌讨论怎么改，你会改得更好。

2．学生自改或互改，教师巡视并指导。

3．“文章不怕改，越改越精彩。

”通过刚才的修改，老师发现你们的作文比原来的更富有想象力、更新奇，也更具体、通顺了。

把自己的作文誊抄出来，张贴在我们班的“展示园地”里。

《我佩服的一个人》评价课教案评价目标1．了解这次作文的评改标准，学习评改方法。

2．掌握赏析、评改作文的方法，学会欣赏作品。

3．让学生在评改的过程中体会成功的快乐。

课前准备1.教师阅读学生的习作初稿，找出有代表性的习作4篇。

2.每一个学生准备一支红笔。

评价过程一、引入课题，提出标准1．同学们，几乎每个人都有令你难忘、佩服的人，相信同学们也一样。

我们通过上次的作文课，把你佩服的人写成了文章，那么在这节课，我们就来对这篇作文进行评改，让同学们在评改的过程中品味大家的作文！（板书：我佩服的一个人——作文评价课）在评价前，我们先来回顾一下这次作文的要求。

（读作文内容与要求）2．评价总要有个标准，根据这次作文的要求和我们平时评价作文的经验，你认为这个主题的作文，怎样才是一篇好作文？先小组讨论，再告诉老师。

（学生讨论、汇报）3．这次作文必须抓住人物特点来写，要通过描写人物语言、动作、神态、心理活动来表现你佩服他（她）的原因。

4．老师也想到了这几点，并且作了总结，写出了评价标准：小黑板出示评价标准：优等作文：叙事完整，思路清晰，语句通顺、具体、生动、有趣。

良等作文：内容较明白，叙事较清晰，语句较通顺。

中等作文：内容较明白，语句通顺。

努力等作文：内容混乱，语病较多，错别字多。

设计意图：让学生明确这次评价作文的要求和作文等级标准，为评改作文作好铺垫。

二、典型评析，教会评价方法1．按照大家提出的标准。

老师从大家的作文当中选出2篇来。

2．请2位作者分别上来朗读自己的作文？并谈谈自己的作文：亮点在哪里？不足在哪里？然后学生推荐其中一篇集体评改。

我们先来初次阅读一下他的作文，看看他的文章写的是谁？什么时候？在什么地方？是一件什么事令他佩服？（板书：初读）（1）谁来说说他写的是一件什么事？你们佩服吗？故事完整吗？思路清晰吗？（2）接下来我们来仔细评一评这篇作文好在哪里，有什么不足之处。

（板书：细评）（3）为了能在短时间内学到批改的方法，我们只细评作文的一个片段。

（将作文放在实物投影仪上显示）我们来看这两段中一段。

老师一边读大家一边想，这两段中有哪些地方不是很通顺或有错别字，或者是写法不是很好而你有更好的写法的。

（边读边指出，在文中作批示）这两段中有哪些地方写得好，表现佩服情感的？好了，虽然我们只是批改了作文的一个片段，但我们对这篇作文已经有了一个大概的印象，让我们根据等级标准，给作文一个初步的评定。

（学生评，并讲出理由）（4）给×××同学及文章做一个总的评价呢？也就是写评语。

（板书：总评语）评语应该要贴切，不能过于夸张，而且要以鼓励为主。

（5）×××同学，你听了同学们的评价，有什么感想和收获？（6）我们通过对×××的作文的评改，知道评改作文应按什么步骤去进行？归纳板书：一读、二找、三改、四评。

设计意图：通过典型示范集体评改，发挥学生智慧，为学生提供一个借鉴评价模式。

让学生进一步掌握评价方法，为提高评价效果打好基础。

三、互评互改，共同探究拿着你的作文，与你的同桌或好朋友交换，根据评价步骤和好作文的标准，评一评对方的作文，并在他的作文后面填写这些内容，评价的时候有什么疑问，可以跟组员或老师探讨。

（学生自由找位置坐，互相交换批改）A：作文写的人物是B：是什么事令作者敬佩C：小老师的建议：D：等级是设计意图：通过填空回答，强调了改前读的训练，进一步熟悉原文，提高评改速度。

四、评价成果展示与交流1．你觉得你评改的作文有佩服的情感吗？谁来说一说。

2．哪个小老师愿意上台展示你评好的作文，并说说你是怎么评的。

（小老师上台，通过实物投影仪展示，并进行评价说明，为什么要这样改）3．作文的小作者，听了小老师的评说，你怎么想？其他同学觉得怎么样呢？可以提出意见。

4．有许多同学想展示自己的评价成果，那么请你挑你认为评得最称心的句子或片段，不管是评病句还是好句子，说说你是怎么评的。

5．谁认为自己写的评语最精彩贴切？说给大家听。

6．请大家把自己的作品交换回来，看看小老师给你评价的是否贴切，说说你的看法。

7．老师都想看看你们评好的作品，你们想不想与老师一起探讨、交流呢？（师生交流）小结：这次作文评价课，你有什么有关写作的看法或感受要跟同学们或老师讲？也就是说在这节课中有什么收获，请同学们交流一下。

《难忘的第一次》评价课教案评价目标：1、通过这次作文评价，使学生进一步了解好作文的标准是什么，初步学会运用标准评价自己的作文和他人的作文。

2．在评价过程中，善于发现和欣赏同学们文章中的美点，激发学生写作的热情。

3、使学生进一步体会到修改作文的重要性。

能够认识到自己写作中的不足，提高写作能力的信心和热情。

评价过程：一、导入：1、前几天，老师批阅了同学们的习作。

看了大家的习作，我被深深地感动了，你们的作文也把老师带到了那难忘的儿童时代。

经过小学将近五年的学习，同学们都积淀了自己的素养，能够用心感悟生活。

老师从作文中感受到了你们的成功、失败、欢笑、泪水……2、今天这节课，让我们一起来评析本次作文，重温留在我们记忆深处的难忘的第一次，好吗?二、回顾习作要求，提出评价标准。

1.教师：千金难买回头看，文章不厌反复改。

只要肯用心，一字值千金。

好的文章词句，是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的。

相信在大家的精心评改后，大家的文章定会更加出色。

2、首先，我们共同回顾一下本次的习作要求。

请大家快速浏览习作要求。

同学们，根据这次作文的要求，你认为本次作文评改应注意那些问题？学生自由交流。

小黑板出示标准：事情写清楚要写出感悟，要突出难忘。

3、除此之外，大家在批改时还应注意哪些问题？生：要把事情的来龙去脉说清楚生：在说的过程中融入自己的真情实感，写清楚从中得到的启示。

生：我们要看看文章条理是否清楚。

生：内容和选材是否新颖，独特，能给人留下深刻的印象，带来奇特的体验。

生：叙述有一定顺序，内容具体，能抓住故事的情节、人物的语言、动作、心理、神态等描写等表达自己真实的感受，突出中心，表达难忘。

生：看看标点符号运用是否恰当。

生：语句是否通顺，是否存在病句。