和时间赛跑优质课教学设计一.导入师：1、今天，我为大家带来了一个谜语，出示课件：看不见，摸不着，没有脚却会跑，只见匆忙往前走，不见奔回头。

谜语的答案是是什么呢? 你来说,回答正确!2.今天这节课我们一起分享一篇课文，它的题目就叫《和时间赛跑》，看老师写课题。

（师写课题）师：“赛”字注意不要写错。

先写一个宝盖头，注意下面第三横稍微长一点，撇捺要舒展，最下面是一个“贝”。

师：一起读课题，预备起！（生读课题）师：读课题的时候要读得短促，和时间赛跑，预备起！3.师：这篇文章是台湾著名的散文家林清玄写的（板书：林清玄）林中小溪的“林”，清清浅浅的“清”，有点玄的“玄”。

有人说林清玄的散文就像林中小溪一样“清清浅浅”，表面上一读就懂，但是仔细细品读，却又有点儿玄妙。

今天这堂课，就让我们一起去品一品林清玄的散文《和时间赛跑》。

二.新授一导入1.大家预习过没有？生：预习过了。

师：课文读了几遍？生：三、四遍。

师：预习工作一定要做充分，学习才更有效率。

2.认读生字词,听写改错师：课文中有这样三组词语，会读的小朋友请举手。

（出示：忧伤、哀痛；着急、悲伤；高兴、快乐）3.生：（读第一组：忧伤、哀痛）师：你读得真好！这是一种心情，你有过忧伤、哀痛的时候吗？生：有时候我考试考不好就会忧伤。

师：把忧伤和哀痛让时间带走吧！再一起读一读这两个词。

生：4.（读第二组：着急、悲伤。

“伤”念成了平舌音。

）师：悲伤，这个“伤”念翘舌音。

生：（再读）师：恩，真好！你什么时候最着急了？生：我上学迟到的时候最着急。

师：是啊，如果你能起得早一点——生：就不着急了。

师：啊，好样的！再读一读这个词。

5.生：（读第三组：高兴、快乐）师：从你脸上就看得出你是高兴的，是快乐的！你希望每天的心情是哪一组词语？生：第三组，高兴、快乐。

师：是啊，我们最希望自己的心情是——生：（齐读）高兴，快乐！师：我们最希望时间把哪些心情统统带走啊？生（齐读）忧伤、哀痛；着急、悲伤。

师：你看，课文中出现了这些表达心情变化的词语。

我们读这篇课文时就要特别留意作者为什么会忧伤、哀痛？为什么会着急、悲伤？又为什么会高兴、快乐？二 1.师：都读好了吗？那谁来说说作者为什么有这样三种不同的心情？生：因为我的外祖母死了，外祖母生前最疼爱我，我就十分忧伤和哀痛。

师：说对了！但我们的亲人“死了”不直接说“死了”，课文中用了什么词？生：去世了。

师：对，“去世”这个词表示对死者的尊敬。

生：因为我的外祖母去世了，我就十分忧伤和哀痛。

师：请接着说。

生：时间过得很快，我有点着急和悲伤。

师：恩，说得真好！能说第三句吗？生：因为我二十年以后受益无穷，所以我很快乐。

师：要等到二十年以后才感到很快乐吗？（众笑）生：因为我跟时间比赛，每次赢的时候我都很高兴、很快乐。

师：对了吧？生：（众）对了！2.师：因为和时间赛跑每次都胜过时间，所以高兴，所以快乐。

“胜”可以用另外一个字表示？生：赢！师：会写吗？生：不会。

师：有些生字啊，我们不抄写也能把它记住。

伸出手指跟老师写。

“赢”字由五个字组成。

第一个是“亡”，第二个是“口”，下面三个每个都要写得跟老师一样瘦。

（众笑）“月，贝，凡”。

这个字念——生：赢。

师：“赢”的意思就是——生：胜利了。

师：“赢”的反义词就是？生：输。

生：败。

3.师：现在请你把这三句话连起来说一说。

生(丁新浩)：我的外祖母去世了，我十分忧伤和哀痛；（师插话：真好！）看到时间过得很快，我感到有点着急和悲伤；（师插话：非常好！）后来跟时间比赛，每次赢的时候我都很高兴，很快乐。

师：说得好不好？你知道这叫什么吗？这叫进步！（掌声）师：同学们，知道这篇文章的主要内容了吗？这些都是作者——生：林清玄4.师：写的是他小学三年级时的一段经历。

这段经历中有外祖母去世的——生：忧伤和哀痛。

师：后来，他看到——生：时间过得很快。

师：心里有点——生：着急和悲伤。

师：于是——生：和时间赛跑，常常赢了时间。

师：心里——生：很高兴，很快乐。

师：以后能不能不说“很”啊，可以说非常，特别，格外……（众笑）师：一般人都忌讳讲“死”字，所以文中说的是外祖母“去世了”。

而爸爸妈妈在我面前连“去世”这个词也不讲，说了一个什么词？生：永远不会回来了。

师：在哪儿？生：（朗读）爸爸妈妈知道与其对我说外祖母睡着了，还不如对我说实话，外祖母永远不会回来了。

5.师：爸爸妈妈对我说的是哪一个词？生：永远不会回来了。

师：是啊，睡着了是骗小孩子的话，你们相信吗?生：不相信。

师：但是父母又不说“去世了”，而是说“永远不会回来了”。

6.于是我就问什么叫“永远不会回来了”呢？我的爸爸跟我说了一大段话，让我听着就像一个谜。

我们自己来读读这个谜，看你能不能读懂？生：（自由阅读父亲的话）师：这个谜，你理解吗？生：所有时间里的事物再也不会回来，昨天过去就永远变成昨天。

有一天我也会像外祖母一样老，就再也不会回来了。

师：解释清楚了吗？你这不就是把父亲的话再说一遍嘛！这段话就像一个谜，好像有点懂，又好像说不清楚。

今天我们要不要解开这个谜？生：要！师：好。

我们一句一句解。

看看这段话一共有几句话？这一排同学，每人读一句。

（一排4位学生站起来，分别读4个句子。

）师：好，请你读第四自然段，其他同学思考：这段话，爸爸说了几句？你认为哪一句话就是我所指的那个“谜”。

7.（学生读第四自然段，课件出示下列字样）“所有时间里的事物，都永远不会回来了。

你的昨天过去，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。

爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。

有一天，你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天，你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。

”爸爸说。

）师：时间分别带走了什么呢？8.研究爸爸说的话，想一想：时间分别带走了什么？可以轻轻地读出来。

（生轻声读）生：时间带走了昨天。

师：昨天。

你说一个我板书一个。

生：时间带走爸爸的童年。

（师相继板书：昨天、童年）生：我觉得时间还带走了外祖母——师：外祖母的——生命（板书：生命）师：请同学看黑板，发现了什么？（手指向板书，用手势画圈演示）生：我发现老师写在黑板上的字，“昨天”比“童年”更加小，“童年”比“生命”更加小。

9.师：那么，爸爸为什么先说带走了昨天，再说带走了童年，最后说带走了生命呢？我能否这样把爸爸说话的顺序给调一调，先说带走了外祖母的生命，再说带走爸爸的童年，最后说带走了昨天。

这样说行不行？生：我认为不行的，因为昨天比童年的时间还要短，一个人的童年还需要更长的时间师：两次。

同学们，不要小看这些看起来平平常常的“永远、再也”，它能表达很微妙的感情。

另外，这段话里还有一个字，反反复复地出现了六次，你找到了吗？生：“了”字。

师：对！“了”，不要小看它啊！同学们，林清玄散文的玄妙就藏在这“永远、再也、了”看起来很平凡的词语。

不相信，我们来对比着读读，试试。

10.师：昨天过去,它就变成昨天,你也不能回到昨天,昨天过去了,它就永远变成昨天,你再也不能回到昨天了.找一个同学和老师合作朗读，我读左边的，你读相应句子的右边部分，其他同学一边听一边想，听了老师的朗读，你有什么感觉？听了同学的朗读，你又有什么感觉？师：谁来说一说，我的朗读带给你什么样的感觉，同学的朗读带给你什么样的感觉？生：我觉得老师的朗读把“永远、再也”去掉之后，感觉很冷静，一点也不惋惜时间的流逝。

生：我觉得同学的朗读，带给我一种对时间流逝的无奈、无助。

生：我感觉把“永远、再也、了”去掉，没有父亲对孩子说话的深情了。

生：老师的朗读，没有了句子中蕴含着的那种悲伤了。

师：爸爸的话里蕴含着的仅仅是悲伤吗？生：我觉得父亲语重心长地想安慰林清玄，让儿子懂得时间流逝的无情后，才能忘记自己的哀伤。

师：说得真好，安慰在里边了，伤感在里边了，语重心长也在里边了，无奈无助也在里边了。

用上“了”、“再也”、“永远”这些词语，传递的情感不同了。

这就是林清玄散文的魅力——清清浅浅，有点玄。

这么好的文字，我们应该把它读好，记住。

11.师：同学们，时间带走了每个人的昨天，时间也带走了每一个人的童年，时间也必将带走所有人的生命。

时间把一切都带走了。

（教师依次擦掉板书中的“昨天、童年、生命”，在大圆圈中板书：一切）师：包括今天的会场，今天的这一堂和时间有关的课，也会被时间带走的。

师：一般人都怕死，要是不怕死的那就不是一般人了。

（众笑）时间都会过去的，有办法让他停留吗？生：没有！师：因为有一句话叫——生：光阴似箭，日月如梭。

师：时间过得像什么一样快？生：箭射出去一样快，梭子穿梭一样快。

师：时间能买得到吗？生：不能！师：因为有一句话叫做——生：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

12.师：你看，时间买不到，也留不住，更慢不下来。

于是让作者感到有一点可怕，有一点着急，就悲伤。

这时候，太阳落山，小鸟归林，在他眼里就变得不再美丽了。

(读PPT上的语段）（齐读第六段）太阳一寸一寸地沉进了山头，你知道一天真的过完了。

虽然明天还会有新的太阳。

但永远不会有今天的太阳了师：他在看什么？师：他看到鸟儿，又感悟到今天的鸟儿也不再是昨天的鸟儿了，读——生：（齐读第七段）鸟儿飞到天空，明天它们飞过同样的路线，永远不是今天了。

或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。

生：鸟儿飞过天空。

师：其实，他是在看——生：时间过去了。

师：同学们，在我们身边的那些很平凡的事物中，今天是这样的，明天却不再是这样的，你能发现吗？你能仿照着课文第6、7段的写法写几句吗？拿起笔开始写——（学生在淡淡的音乐背景中练笔，教师巡视指导）生齐读：“所有时间里的事物，都永远不会回来了。

”13.师：同学们，时间，就这样带走了一切一切，所以小小的林清玄当时心里要——要怎么样啊？回到课文中，思考刚才同学提出的问题“我为什么不只是着急还有悲伤”？现在说说看，为什么“不只是着急还有悲伤“呢？刚才提问的同学回答：因为他开始知道这一天真的过完了。

师：如果再不加把劲——生：如果再不加把劲的话，明天——师：谁能把这位同学没说出来的话继续补充完整。

生：我认为，“我的小心眼不只是着急还有悲伤”，因为时间很快就过去了，时间将带走生命。

生命是严肃的，在我的生命日历里，也许时间会是永远地，永远消失。

（掌声）师：说得真好！同学们，无论是昨天、童年，还是生命，无论是落下去升起来的太阳，无论是在天空飞来飞去的小鸟，都一次又一次地告诉我们——生齐读：所有时间里的事物，都永远不会回来了。

师：所以，林清玄要和时间——师生齐：赛跑。

深究拓展升华认识师：快速默读读文章最后三段，想一想，你从什么地方读懂了林清玄“一直和时间赛跑”，注意“一直”这个词语。

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