（第一课时）主备人高贤安教学目标1．正确、流利地朗读课文。
2．能学会本课的生字，正确、3．初步理解课文容。
教学重点学会本课的生字，并能正确、美观地书写。
教学准备课文录音、投影片、词卡教学过程一、导人新课，1、小朋友们，你见过大海吗？谁来说说他见过的大海是什么样子的？2、看来小朋友们和大海已经是老朋友了，老师再带大家去看看这位老朋友，看看它家都有些什么好东西，好吗？3、（录音机播放一段有关大海的乐曲，同时出示挂图）二、初学指导1、小朋友们，我们现在已经到了海边了，能告诉老师你都见到了些什么吗？2、结合学生回答相机出示词卡：沙滩贝壳脚丫hǎi ōu hǎi fēnɡ lànɡ huā海鸥海风浪花zhēn zhū yú xiā hǎi dài珍珠鱼虾海带ɡǎnɡ wāi yú chuān wǎn xiá港湾渔船晚霞三、总结全文2、指名读（自评、互评）。
3、“开火车”读生字。
4、学生口头组词，用词说话。
五、课后作业小朋友们不仅把这些词语的字音读准了，而且还能用自己喜欢的词语说一句话，你们可真聪明！那你们想学会写吗？那我们今天就一起来学写“沙”“贝”、“浪”这三个生字。
1、学生自学生字，描红笔顺。
2、指名书空（生自评，互评）。
3、重点指导“浪”的笔顺。
识字5（第二课时）主备人高贤安教学目标1．正确、流利、有感情地朗读韵文，背诵韵文。
2．继续学习生字词，巩固字音、字形。
3．发展语言和发展思维相结合，激发学生热爱祖国语言文字的情感，感受到冬天虽冷，但仍充满着生机勃勃和生活情趣。
教学重点：写字教学准备生字卡片教学过程一、导人新课，二、初学指导1．读本课韵文。
2．哪些词语介绍了冬天气候的特点?(读第一组词语)3．哪些词语向我们介绍了不畏严寒的三种植物 (读第二组词语)4．哪些词语使你知道了在洞中过冬的三种动物 (读第三组词语)5．剩下的三个词语是讲述哪方面的?齐读第四组词语。
6．指导有感情朗读。
读出植物不畏严寒的坚强，孩子们生机勃勃的精神面貌。
三、拓展延伸四、总结全文五、课后作业1．看笔顺描红。
2．反馈：说说“刺”、“滑”的笔顺。
3．指导写字。
“梅”、“滑”、“绳”：左窄右宽。
“蛇”的左右基本等宽。
组词：梅（）刺（）绳（）蜡（）海（）喇（）蝇（）腊（）六、板书设计识字 5寒流大雪北风腊梅翠竹苍松蟒蛇蚂蚁刺猬滑雪溜冰跳绳教学反思：识字6（第一课时）主备人高贤安认识1个偏旁。
2凭借图画理解本课词语。
3．了解祖国一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔和物产丰富。
教学重点学会本课的生字，并能正确、美观地书写。
教学准备课文录音、投影片、词卡教学过程一、导人新课，．(出示地图)这是哪个国家的地图?2．你能知道我国东、南、西、北部各在什么地方吗?3．今天，我们去这四个地方游览一番。
二、初学指导．．1．(出示挂图)你们在图上看到了什么?(1)相机把词卡贴在骏马旁。
(出示：骏马)(3)骏马生活在哪里?(出示；塞北)齐读两遍。
(4)你对塞北有什么了解?古诗中有描写塞北的吗?2．(出示挂图)在这幅图上，你又看到了什么(1)相机把词卡贴在相应的图画旁。
(2)(出示词卡：杏花春雨)齐读两遍。
(3)词语训练：( )的杏花 ( )的春雨(4)这是哪里的景色呢?(出示词卡：江南)(5)你对江南有什么了解?(景色：特产)(6)这么美的江南，让我们齐背白居易的《江南好》。
3．(出示挂图)不知不觉中，我们又来到了哪里?看到了什么?(1)(出示词卡：椰树)齐读。
(2)椰树通常生活在哪里?(出示词卡：海岛)(3)海岛的气温怎样?我国有哪些海岛?(4)是呀，那里的太阳那么辣，那么强烈，这时我们就把这种太阳叫“骄阳”。
齐读两遍。
4．(出示挂图)我们继续西行，看，来到哪里?看到了什么?(1)(出示词卡：牦牛冰雪) 齐读两遍。
(2)教师简介牦牛。
6．交流汇报自己已经会读的生字词。
78．去掉拼音再齐读。
三、总结全文1、这些生字词你们是否全部认识了？2、借以巩固生字词。
四、课堂作业1、这些词都显示出各地的特点，根据不同特点有感情读韵文。
2．示读，齐读。
五、课后作业教学反思：识字6（第二课时）主备人高贤安教学目标1．学会本课4个生字，并能正确、2．学会用文中的词语造句、说话。
写字、运用有关的词练习造句、说话。
教学准备生字卡片教学过程一、导人新课，1．齐读本课韵文．2．你能不看书，看着图，把这篇韵文背下来吗二、初学指导1．说得好，写得也会好。
2．出示字卡，读读生字。
3．你是怎么记住这些字的?4。
自学课后笔顺表，按笔顺描红。
5．指导写字。
岛：骄、骏：左右等宽。
塞：“八”要充分打开，才显美观。
67．反馈、交流。
三、拓展延伸1．你最喜欢哪幅图的景色?你就把这幅图的景色介绍给大家。
23．指名介绍，师生共同纠正、评议．4．喜爱相同一幅图景色的同学就在一起，分成四大组。
互相说、互相帮助，交流汇报自己已经会读的生字词。
四、总结全文五、课后作业1、填空：我国北部有（），东部的江南有（），南部的海岛有（），西部的高原有（）.2、组词：骏（）塞（）娇（）岛（）俊（）赛（）骄（）鸟（）六、板书设计6骏马秋风塞北椰树骄阳海岛牦牛冰雪高原杏花春雨江南教学反思：识字7（第一课时）主备人高贤安教学目标不写。
2．能看图体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
3．能正确、流利地朗读韵文。
教学重点学会本课的生字，并能正确、美观地书写。
教学准备生字卡片教学过程一、导人新课，1、根据这几幅图，你能写出相应的汉字吗?2．今天，我们还要学类似的生字，这些生字的特点是什么?我们一起来看看。
二、初学指导1)看看“鸟”字与图上的小鸟有什么相似之处?写“鸟”时一定不要忘记什么?(小鸟的眼睛)( 3．小结：像“亭”、“鸟”这样的字与原来的物体很相像，这类字叫“象形字”。
以前我们学过这样的字吗?4．(投影出示第三幅“亭”图)(1)一个人走累了，他采到小亭子边准备干什么?(2)出示“停”，齐读两遍。
(1)图上这个人在干什么呢?(2)从图上看，你知道这会是什么字呢?(3)出示‘闻”齐读两遍。
(4)怎么记住这个字?6．(投影出示第五幅图)(1)这只鸟在干什么?你怎么知道的呢?(2)出示：鸣•齐读两遍。
(3)“鸣”表示什么意思呢?7．小结：像“闻”、“鸣”这样把两部分合起来的字表示一个新的意思，这类字叫“会意字”。
2)齐读“鸟”两遍。
教学反思：识字7（第二课时）主备人高贤安教学目标12．学会正确、美观地书写剩余的生字。
3．扩展一些写景的古诗，引导学生背诵积累。
写字教学准备生字卡片教学过程一、导人新课，1．读一读生字：“亭”、“闻”、“鸣”。
2．说一说“停、闻、鸣”的意思。
二、初学指导1．这课有一首很美的诗歌，写的是什么呢?自己借助拼音把诗句读准。
2．这首诗中还有四个生字，我们必须掌握，谁来读一读?(出示：耳、侧、停、但)(1)自己读一读这四个生字。
(2)正音“停”；韵母是“ing"。
‘侧”：读平舌音。
“但”：韵母是“an”，“耳”：韵母要卷舌。
(3)指名读，开火车读。
(4)去掉拼音再读，齐读。
3。
请同学们再读这首诗，想想这首诗写的是什么意思?4．学生相互读，相互交流自己读懂的意思。
拨。
6．还有什么不明白的地方?(出示挂图)看一看，这里的树林长得怎样?7．怎样才能把这首诗有感情地读出来呢?齐读。
8．这么美的诗，能把它背下来吗?试试看。
自背，同座位互背，指名背，齐背。
三、拓展延伸为什么只听鸟叫，而不见鸟，明白吗?四、总结全文五、课后作业背诵诗歌。
六、板书设计7人来小亭边，停步侧耳听。
林深不见鸟，但闻鸟鸣声。
教学反思：识字8（第一课时）主备人高贤安1.学会本课的生字以及由生字组成的词语田字格上面的生字只识不写,认识新偏旁:包字头和食字旁。
2.认学生了解行声字的结构特点。
3.能正确、流利、有感情的朗读,、背诵课文。
教学重点学会本课有关生字，并能正确、美观地书写。
教学准备生字卡片教学过程一、导人新课，一、学习声旁“包”1.出示书包,学生回答,引出“包”。
2.板书：包二、初学指导1.看图启发2.学习“炮、包、饱、泡”4个字3.齐读生字、词语。
三、总结全文四、课堂作业1.出示字,认学生仔细观察“炮、包、饱、泡”。
2.分别指导:后3个字都是左窄右宽的字,注意两部分在田字格中的位置。
4.学生练习书空、描红、仿写。
五、课后作业1.抄写课后练习中的词语。
2.练习读儿歌。
教学反思：识字8（第二课时）主备人高贤安教学目标1．有感情地朗读，背诵课文。
2．图文结合，理解儿歌容。
教学重点：有感情地朗读、背诵儿歌。
教学准备教材插图教学过程一、导人新课，1.给“包”找朋友。
2.读生字新词。
1.借助拼音自由朗读。
2.教师师。
3.指名读,正音后再练读。
4.观察插图,认学生说说看到的景色。
5.练习有感情地朗读课文。
三、拓展延伸1.指导学生观察字:满、吐、嘴2.重点指导:满:左窄右宽,右上部是“草”的上面,下边是“两”嘴:左窄右宽,右上部是“此”,下边是“角”。
3.教师写,学生书空、描红、仿写。
四、总结全文五、课后作业1.扩词包（）（）（）吐（）（）（）2.加边旁组词包（）（）六、板书设计８水下两条小金鱼，水上两朵荷花苞。
小金鱼，吐泡泡，教学反思：12 要好好学字（第一课时）主备人高贤安教学目标1．正确、流利地朗读课文，尤其是读通长句子。
2．学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。
3．初步理解课文的容。
教学重点1．正确、流利地朗读课文，尤其是读通长句子。
2．学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。
教学准备生字卡片教学过程一、导人新课，1．(出示挂图)图上画了谁?他们在干什么?2．板书课题：12．要好好学字。
3．齐读课题。
读了课题，你想知道什么?4．带着问题来读课文。
1．自由读课文。
要求：(1)标出生字词、读准字音。
(2)标出自然段序号，读通句子。
2．检查自读情况。
(1)(出示一类生字)①自己读读词语。
②你在字音上有什么要提醒大家的?“岁”，读平舌音。
“”：读边音．“延’、“弯”，读前鼻音。
③指名读，齐读，比赛读。
④去掉拼音会读吗?自读，开火车读，齐读。
⑤给生字扩词或说一句带有生字的诗句。
(2)(出示二类词语)①齐声读两遍。
②去掉拼音再齐读。
3．我们把生字带人课文中，把课文读正确、45．还有许多同学想读，下面就选择自己读得最流利的一段为大家朗读。
6．读后评议，再读。
三、总结全文课文主要写的是谁?写了关于他的什么事?1．出示生字卡片，齐读，巩固读音。
2．自学课后笔顺表，并描红。
3．反馈检查。
4．指导写字。
“延”：是建之旁与走之底要相区别好。
“”：左窄右宽，“席、岁、贵、弯、革”五、课后作业正确书写本课生字并写出他们的笔顺笔画。