此性教育走进课堂已刻不容缓。
• 社会学习理论认为，青春期的性行为是 通过日常生活中直接的观察和模仿而习
育现象。
烦恼和困惑
•性——这个最最自然的生理现象，被家长们 冠以长大后自然就明白了。随之产生的系列 家庭问题、学校问题及社会问题随处可见。
• 据有关调查：中国的家长们， 受传统的性观念思想影响使他们在 孩子面前羞于谈性，甚至谈性色变 。导致青春期的孩子错过了人生第 一任老师——父母的教育。导致青 春花季少男少女失足悲剧一幕幕出 现。在未成年人成长过程中，性教 育不是万能的，但没有了性教育是 万万不能的。因此对青春期的学生
父母的职责何在？
• 无师自通型的教育导致花季生命的凋谢实 例随处可见。遮遮掩掩型的教育导致亲子 关系割裂、甚至孩子离家出走。父母的无 知导致的此类悲剧每天都在上演。父母的 职责何在？某种角度上，孩子的性教育是 最需要父母帮助认知的。只有父母才能因 人而异地传播最适当的性知识和对性关系 应有的道德观、法制意识，成为少男少女 青春期生活中的引导者、顾问，指引他们 “平静”地度过生命的早春。
心理上却处于盲区。
（1）喜欢接近异性
•青春期的学生由于性意识的发展，往往非常 留心异性同学（特别是自己喜欢的异性学生 ）的一举一动，喜欢谈论异性同学，同时又 都很重视异性对自己的评价。这时候，女生 注意修饰自己“外表”，用“美”来塑造自 己，男生则喜欢时尚，注意打扮。所有这些 都是青少年男女之间彼此向往与追求的表现
们对性活动的态度产生广义的决定性影响。
1、性教育启蒙的第一任教师——家长
•父母在性知识的教育上是可以 讲、也能讲，比如男孩子的性教 育应由父亲出面，可以从自己的 成长说起，解除孩子心理及生理 上的困惑。而目前，家长对孩子 进行性教育还有很大的困难。
• 如：男孩出现手淫怎么办？他们不知怎么讲、甚 至羞于讲。特别是直接涉及“性”的时候，他们 心目中的性，是不能摆上桌面的，他们认为“瓜 熟蒂落”，现实是“瓜未熟蒂已落”。父母认为 孩子长大后什么都会自然明白。他们曲解了生理 上的长大与心理上的长大的本质区别。
有关。
•我三国几、乎青所有春的期中学小学生课性程教都在育加措大力施度进
行文化课的教育，而性知识却往往被忽视，即 使学• 精开 生神设了分了解析课的学程需家也 求弗是 。洛蜻 中伊蜓 国德点 是曾一水说个式过性的，观，越念远是比远被较达禁保不守到 的锢国的家东。西所，谓越“是谈人性们色向变往”的，东性西一。直一是旦国这人非 常种忌禁讳锢的与话生题物，学大规多律时发候生都冲被突蒙时上，一就层会暖陷味的 遮天在识入 和 感羞 ， 这 萌焦社发布性个动虑会生。教充的之规的以育满青中范机致的诱少， 之 理于 开 惑 年其 间 。在 展 、 成结 的青 和 信 为果 对少 深 息 了则 抗年 入 爆 最形 状依性 炸 尴成态然问 的 尬一，迟题 当 的种这滞早 今 性奢便、已社弱望是艰凸会群欲性涩显，体求敏。的性，而今意因
，是他们性生理发展的正常阶段。
（2）具有性欲望和性冲动
•性行为意识的产生是建立在机体性腺发育的 基础上，而青春期正处于机体生长发育的转 折点。进入这一时期后，性腺机能发育成熟 ，男女两性的差异日益明显。同时，性激素 分泌的增加，第二性征的出现，促进了青少 年性心理效应和随时可能发生的性行为反应 。比如：青春期的学生，爱看言情小说。做 有关性内容的梦，出现性幻想，偶然发生手 淫的自慰现象。这都是青春期正常的生理发
进行性教育是非常必要的。原因
•性的普遍性决定了性与人类共同存在：性是 自然的生理现象，每个正常人都需求 ，每个 人都是性交的产物。而处于青春期的“牛犊 们”是个性发展的关键时期。在青春期，他 们理解了他们是谁，要到那里去。但，去的 目的（性的本质）及过程他们是无法驾驭的
一、青春期性生理及性心理的表现
•“青春期”是指由儿童逐渐发育到成人的过 渡时期。这个时期学生的生理、心理和社会 性都逐步走向成熟。即身体外形的剧烈变化 、体内机能的迅速健全，以及性器官和性机 能的发育成熟。一方面刺激了中学生成熟意 识的觉醒；另一方面也给中学生带来诸多异 性交往和性心理卫生方面的问题。主要表现
。
性欲社会化
•青少年是通过体验社会、家庭对其性活动的反应（ 奖励或惩罚）和给予他的有关信息、知识，来建立 符合社会赞许标准的性唤起和性行为的模式。这是 一个主动的学习过程，称为“性欲社会化”。父母 和社会、成年人与性有关的活动，都是提供给他们 的无数行为模式的一部分，他们在有意无意中会有 一定的接受能力。日复一日，年复一年，这些行为 模式就会通过正面的、反面的种种作用方式，使他
青春期对学生开展性教育的重要性
• 步入青春期的中学生由于第二性征、性器 官和性机能的迅速发育及趋于成熟,会引起心 理上对异性产生强烈的好奇心,同时十分渴望 了解有关"性"的知识。但受传统思想的影响, 人们视“性”为低级、讳言谈“性”,导致青 少年的性健康面临种种危机。因此，在青春
期对学生开展性教育尤为重要。
为：
1、青春期学生的性生理发展
•进入青春期后，个体下丘脑的促性腺释放因 子的分泌量增加，从而使垂体前叶的促性腺 激素分泌也增加，进而导致性腺激素水平相 应提高，促进性腺发育至成熟，表现为：女 生出现月经、男生发生遗精。随着性器官的
发育，男女生均出现第二性征。
2、青春期学生的性心理变化
•人的生理发展与心理发展是密切联系的，生 理发展与心理发展的速度是相互协调的，但 青春期是人类个体生命全程中的一个极为特 殊的阶段，生理发育十分迅速，心理发育则 相对缓慢，心理水平尚处于从幼稚向成熟发 展的过渡时期，即生理上已有性的需求，而
2、性教育启蒙的第二任教师——学校
• 心理学家认为，当某事物 被禁止时，很容易引起人们的 好奇心和求知欲。人们对于越 是得不到的东西，越想得到， 越是不能接触的东西，越想接 触，这就是心理学上所谓的“ 禁果效应”。表现为：你越禁 止，我越要干。禁果效应也叫 做“罗密欧与朱丽叶效应”， 这与人们的好奇心与逆反心理