注重课题研究提高办学质量
中小学要办出各自的特色是《中国教育改革和发展纲要》对中小学教育改革提出的要求。

创“特色学校”，发展办学特色，是增强学校活力、提高办学效益，实现由“应试教育”向素质教育转轨，培养多层次、多类型人才的有效措施和重要手段。

学校任何教育特色，既包含有校长的办学思想，又凝聚着教师的智慧和力量；既体现了学校教育的某种优势，又表现出学校特有的文化气息。

但无论如何定位学校的特色，都必须以科学发展观为统领，以优化学校发展过程、全面提高学校办学水平和教育教学质量为宗旨，以师生共同发展为核心。

由此可见，学校特色的建设，首先是一种教育思想的建设，这种思想建设是学校教育特色建设的基本前提。

如果学校缺乏这种思想建设，而只注重于学校的校舍、设备等硬件的建设，那么，学校就不能真正形成教育特色。

我们吕匣初级中学地处临朐县西南山区，现有九个教学班，在校生不足400人，教师40人，是一个规模较小的农村初中。

虽然教学条件和教学设施相对落后，但在学校领导和教师的共同努力下，这几年取得了优异的教学成绩，教研教改成果明显，形成自己的办学特色，闯出了一条适合本地实际的教学路子。

一、制定了适合新课程标准的先进的教学理念
我校地处偏远山区，经济相对落后，教师外出学习的机会少，教学理念老化，难以跟上形式的发展，为此，学校领导班子想方
设法引领教师利用各种形式学习新课程标准，新的教育教学理论和教学方法，从根本上转变教师的教学理念，并于2003年确定了我校的办学理念——一切为了学生的明天。

在这一理念的指导下，学校领导和教师，勇于开拓，积极进取，规范了学校的办学行为，科学的管理学校的各项事务，按照课程计划开齐开足课程，形成了良好的校风和浓厚的学习氛围。

二、学校重视教科研工作，努力培养教师的科研意识和技能
教育科研是学校上台阶、上水平的重要条件，是学校可持续发展的动力，同时也是教师提高素质的必然选择。

因此，学校教学工作紧紧围绕“以教研课改为突破口，狠抓课题研究，促进教师学习，全面提高教学质量”的主题，加强校本教研。

把抓好新课程改革、提高教师教学水平、推动教育手段现代化作为学校工作重点。

以强化教师个人反思意识为突破口，积极引导全体教师不断学习先进的教育教学理念，努力提高教师科研能力，推动学校科研兴校战略的实施。

坚持走“科研兴校”之路，坚持“向科研要质量，以科研促发展”的理念。

为加强教科研工作建设，我们建立健全了教科研管理制度。

使我校教科研工作能够切实有效地得以开展，保证了教科研成为我们每位教师的自觉行为。

我们着重抓了以下几项工作：
1、首先成立了由校长为组长的教科研领导小组，负责制定学校教科研工作计划，指导各科小教研组、课题组开展研究工作。

2、我们建立健全了教师业务学习、政治学习、教科研、教师备课、作业设计、教师备课作业检查等各项管理制度。

如：我校对教师采用积分考核制，我们就把课题研究一项纳入到积分考
核中。

对积极申报省、市、县级课题，并已立项的课题组组长和研究人员给予相应的加分；对于已经立项的而未能如期结题的课题组成员，我们将进一步追究责任。

同时，我们也规定每个课题组每月一次例会，每学期开展研讨活动不少于两次，每学期向科研室汇报工作两次。

3、加强教科研队伍培训，提高教师的教科研水平。

教科研工作科学有效开展，必须有一支勤奋扎实工作，同时又具有一定科研理论水平的教师队伍。

我们学校规定每周一下午活动课为教师业务学习和理论学习时间，各教研组分别组织教师进行学习，认真学习相关科研理论、新课标等。

同时不断强化科研意识，使我校教师学习教科研，进行课题研究的氛围不断浓厚。

平时，我们还选派多名责任心强，教科研意识及能力较为突出的同志外出学习，通过理论学习和实践提高，我校涌现出了多名教科研能力突出的同志。

这对我校开展教科研活动起到了很好的带动作用。

三、课题研究带动学校全面发展
在学校领导的带动下，我校涌现出了一批热衷于改革创新，矢志于探索研究的中青年骨干教师。

他们教学改革的热情高涨，教学研究的气氛浓郁，并在教科研的工作中取得了一定的成绩。

目前，我校承担的课题共有三个。

其中省级课题一项，市级课题一项，县级课题一项。

省级课题《物理课堂教学中的小组建设》已经进入研究后期，并于2008年12月向省物理学会提交了《中期进展报告》，得到了专家和评审组的认可和鼓励。

预计在2009年9月份可进入结题阶段。

市级课题《创设高效作业构筑学生自主学习平台》和县级课题《加强音美特长教学推进特色学校建设》
分别在2009年2月份县科研室组织的教学改革研讨会上进行了经验交流和成果展示。

得到了县教育局领导的好评。

其中，高效作业课题被确定为我县的重点推广项目，我校也被县教育局定为重点课题研究实践学校。

在课题研究工作中，我们让各课题组组长负责各自课题研究工作的开展，全校各课题由科研室分类落实到成员身上负责管理。

每个课题组成员在课题研究中担任什么角色，做什么工作，都明确到位。

课题研究的成败责任由课题组长和分管成员负责。

严格按照实验方案制定的安排表开展工作。

在管理过程中，我们一方面狠抓制度，建立完善的管理机制，另一方面，又十分重视情感管理，弘扬教师的主体地位，肯定成绩，鼓励成果，激励创造。

在教科研工作的带动下，我校的各项工作都得到了长足的进步与发展。

2008年下学期，我校师生组建了春蕾文学社和艺术社，致力于发掘文坛新人，培养艺术人才，繁荣校园文学创作，活跃校园文化生活，倾力办好《春蕾文学社团报》及艺术社团的各项活动。

一年来，社团管理机构的布局不断趋于合理，社团活动日益丰富，管理制度不断完善，管理模式日趋成熟，社报越办越好，全体师生对社报的评价越来越高。

另外，我们本着“走出校门，加强交流，宣传社报，扩大学校影响”的原则，进一步加强对外联系与沟通，目前，文学社与《中学生作文》《语文学习报》《小作家》等报纸杂志的编辑部以及文学社团建立了友好联系。

文学社社员多次参加各级文化交流中心、杂志社、作文评点报社主办
的校园文学艺术大赛，马文琦同学分别于2006年和2007年两度荣获一等奖；第二届全国中小学生“新课堂”创新作文大赛分别有5位同学获得三等奖，8位同学获得优秀奖，2位老师获得“优秀指导”奖；潍坊市“金点子”创意作文大赛中共有十篇文章获奖，有五位老师获得“优秀辅导教师”称号，2008年下学期，社员参加由县团委少工委主办的“改革开放三十年新农村征文大赛”，我校共选送98篇作品参加比赛。

每学期，文学社主办一次大型现场作文比赛，一次演讲赛，一次书画展；艺术社举行学生歌舞比赛，小品舞台，校园文化艺术节等多项丰富学校生活，张扬学生个性，展现学生才能的活动。

均获得圆满成功。

这些活动的开展，活跃了校园文化气氛，激发了同学们的创作热情，提高了同学们的文艺素质，为同学们展现花季风采提供了一个广阔的平台，得到了学校领导以及全体师生的好评，对校园文化建设起到了积极的作用。

四、反思
勿庸置疑，我们在总结成绩的同时，也清醒地看到，我们的工作还存在诸多不足，还有许多方面需要我们去进一步完善。

一是个别方案制度还挂在墙头，停在口头，没有形成科学实用的操作流程。

二是学校特色有时遭遇尴尬。

三是教研教改有待提升档次。

科研方法的培训做得不够，部分老师产生了畏难心理；四是过程管理不够细致，目标责任不明确致使教研进度缓慢，效果不彰显。

五、今后的打算
1、进一步唤醒教师个体的科研意识，积极创设浓厚的教学研究氛围，促使转变，让反思和研究成为一种自觉。

2、在备课方式上必须有真正的突破，真正备出优秀的高质量的教学设计，逐步改革无效教案。

3、还是要增强教师的业务学习，以此为基础逐步提升综合素养。

4、排好课表，保证在全校范围内分课题组开展有针对性的教育科研方法的培训活动的时间，通过举办讲座，交流等方式，使老师们尽快熟悉基本的科研方法。

5、定期召开全校性的公开课、论文比赛等教育科研活动，广泛地进行宣传和交流，使更多的老师参与到科研工作中来。

2009年3月。