幼儿园中班音乐游戏活动设计与指导——
扮家家
近年来，随着素质教育的实施和幼儿园课程改革的不断深入，全国范围内掀起了一股幼儿艺术教育的热潮，艺术教育已经成为对幼儿进行素质教育的重要手段之一。
幼儿艺术教育是融多种艺术门类为一体，具有鲜明的人文性、综合性、创造性的教育。
它能够丰富幼儿童年生活，能怡情养性，优化精神世界；能够使幼儿继承优秀艺术文化，提高艺术修养。
《幼儿园素质教育指导纲要》中指出：教育内容的选择既要贴近幼儿的生活又是幼儿感兴趣的事。
游戏是婴幼儿最自然、最有效的学习方式，它能有效地调动幼儿学习的积极性，促进教学任务的完成。
小班孩子非常喜欢玩“娃娃家”的游戏，喜欢模仿爸爸妈妈炒菜、做饭等动作，幼儿有一定的生活经验。
顺应幼儿的这种特点，本文选择了“扮家家”这一音乐活动进行教学，将贴近幼儿生活的洗菜、切菜、炒菜等厨房劳动情景，融入在愉快的音乐节奏活动中，从而进一步帮助孩子感受理解一家人生活的甜美，体验父母对自己的爱，学习关心爱护家人，体验歌曲愉快的情趣。
《扮家家》方案设计
活动主题：《扮家家》
授课对象：中班
时间安排：4周
设计方案：
每年大班孩子都处于即将毕业、面临上小学的阶段，这也是幼儿园对幼儿进行上小学前培养幼儿正确对待成长的最佳时机，通过认识自己的成长、认识自己的书包、认识小学，通过分享交流自己对小学的认识和了解以及老师的介绍，孩子们对小学已经有了初步的认识，但对于大班的孩子来说他们渴望了解更多有关上小学和自己成长的知识，我们设计了以激发幼儿爱上小学、轻松面对自己的成长为主线的一系列活动。
在方法的选择上．以集体教学为主，注重将学习活动和生活密切地结合在一起，使幼儿在五大领域中获得知识的积累。
一、《扮家家》主题概述
（一）主题的来源和设定理由
新《纲要》指出：“幼儿的身体健康以具备基本的生活自理能力为主要特征。
”幼儿只有具备了基本的简单的生活自理能力，才能健康成长，身体才能健康发展。
并指出：在尊重和满足幼儿不断增长的独立要求时，避免过度保护和包办的代替，鼓励并知道自理自立的尝
试。
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出要培养幼儿具有基本的生活自理能力。
著名教育家陈鹤琴先生提出“凡是儿童自己能做的，应当让他自己做”的教育原则。
大量的信息和研究揭示：孩子不能很好地掌握基本的生活自理能力，不仅会影响孩子现在的生活，而且也会给将来的学习、生活、处事带来极大的影响。
相反，有助于培养孩子的责任感，自信心以及自己处理事情的能力，对今后的生活也会产生深远的影响。
本次活动的亮点是让小朋友学习简单的动作行为而不是说教，是在愉悦的游戏中进行的，并且体会到了劳动的乐趣。
在本次活动中，因为内容特别贴近与孩子们的日常生活，而且歌曲的演唱风格也很轻快有趣，所以孩子们在本堂课的表现还是比较活跃、感兴趣的。
机械的喂饭、穿衣服、炒菜的过程显得枯燥无味，难以引起幼儿的兴趣，活动中我以艺术为切入点，“扮家家”为主题，将爱生活、爱劳动、爱创造很自然的融入其中，让幼儿置身在情景游戏中，大大增加了幼儿的兴趣和学习的欲望，并且通过角色互换，孩子们在轻松自主的游戏中，体现了艺术与情感、艺术与文化、艺术与生活等多种教育关系相整合的艺术教育理念，引发了幼儿对生活的讨论和关注。
在本次活动中，我在把艺术美带给孩子的同时，也把人生与教育的最高境界展示在这些稚嫩的生命面前，留给孩子们更多的遐想。
（二）《扮家家》主题总目标
1、感受歌曲中的活泼、欢快的情绪，能根据角色较准确地唱出歌曲中的接唱与齐唱部分。
2、在游戏中学习喂饭、穿衣服、炒菜的过程。
3、通过活动对幼儿进行情感教育。
4、体验家庭生活的温馨，培养爱家人的好品质。
二、《扮家家》主题网络图
三、《扮家家》的活动方案
（一）活动准备
1、娃娃家的用具（小椅子，小桌子、小碗，小勺、锅、蔬菜、鸡蛋、围裙等）。
2、音乐CD、歌曲《扮家家》
3、将教室布置成娃娃家。
（二）活动过程
（1）情景导入
1、播放音乐，幼儿边听音乐边进入活动室坐好。
2、学唱歌曲，跟着音乐念歌词
3、创编歌曲
教师：这首歌那么好听，我们一边唱一边玩扮家家游戏，好吗？（引导幼儿边唱边表演相应的动作）
（2）游戏
1、老师系上围兜、拿起铲子扮演妈妈，激发幼儿活动的兴趣。
教师：“孩子们，现在老师做你们的妈妈好不好啊？”“现在妈妈系上围兜、拿起铲子，妈妈现在要做什么呢？”（炒菜）“孩子们饿了没有？想不想吃妈妈做的菜啊？那今天和妈妈一起当回小厨师，炒几道小菜吃，好吗？”准备好，拿起小铲子，炒菜啰—（放录音《扮家家》，带幼儿表演动作律动入室。
）
（环节说明：在这个环节中，教师以扮演“妈妈”的身份，调动幼儿活动积极性，同时，以激励的口吻，激发幼儿扮演“小厨师”炒菜的兴趣，并在《扮家家》音乐伴奏下律动入室，这样增加了师生互动气氛，效果较为显著。
）
（3）引导幼儿讨论洗、切、炒菜的过程
1、教师：“平时爸爸妈妈是怎样炒出一盆香喷喷的菜呢？大家说说看。
”
2、幼儿讨论后讲述。
3、教师小结：炒菜以前，一定要先把菜洗洗干净，再把它切碎，最后才放到锅里去炒熟。
（环节说明：由于活动前我事先请家长配合教学工作，丰富孩子
相关洗菜、切菜、炒菜的知识与实践经验，因此，孩子能很快熟悉炒菜的步骤。
）
4、幼儿进行洗、切、炒菜等模仿动作练习，初步感受节奏变化，体验劳动的快乐
（环节说明：由于有了前期知识经验的铺垫，在这一环节我鼓励幼儿先试着创编洗、切、炒菜动作，以此来调动幼儿主动探索的积极性，让幼儿根据自己的经验自由的发挥，并适时结合语言节奏带领幼儿进行节奏练习。
）
1、请几名幼儿创编洗菜动作，并结合节奏卡进行动作练习。
教师：“洗菜可以怎么洗？谁愿意来试试看？”
2、在切菜动作中进一步体验节奏的变化。
（1）教师：“菜洗干净了，接下来做什么？”（幼儿自由讨论）（2）教师：“好，现在我们一起来把菜切一切。
”（出示节奏卡，带领幼儿做切菜动作）。
（环节说明：这个环节，我借助图片、节奏卡及配上相符的语言节奏，在图文并茂的帮助下，孩子们较快地掌握各节奏型，真正地让孩子体验了快乐教学的乐趣。
）
3、创编并表演炒菜动作，巩固对节奏的体验，引导幼儿完整地欣赏歌曲，感受歌曲活泼、欢快的情绪。
（1）教师：“你们见过爸爸妈妈炒菜吗？都做了哪些动作？谁想来表演一下？”（请几名幼儿创编并表演炒菜的动作。
）
（2）幼儿随音乐《扮家家》表演炒菜的动作，引导幼儿完整欣
赏歌曲。
教师：“那现在我们听着音乐来学爸爸妈妈炒菜吧，你们可以自己想炒菜的动作。
”（放音乐，幼儿各自在周围找一个空位，开始炒菜。
教师语言提示：怎么把菜炒得更香呢？加点盐、葱等调料，引导幼儿做一些撒调料的动作。
）
（环节说明：启发孩子联系生活经验，模仿表演炒菜动作后，我以启发语“怎样将一盘菜炒得更加美味可口”，次调动孩子的积极想象。
在活动过程中，孩子们表现了极大的兴趣，体验着劳动的快乐，并在这个环节中完整地欣赏歌曲，感受了歌曲活泼、欢快的情绪。
）
4、幼儿随音乐玩娃娃家游戏，在音乐的最后，给娃娃喂饭。
教师：“孩子们，现在菜炒好了，我们准备开饭了，娃娃肚子饿了，我们来喂娃娃吃饭吧！”
（环节说明：活动的结束是让幼儿喂娃娃吃饭，呼应了活动的开始部分。
幼儿通过游戏洗菜、切菜、炒菜、喂娃娃吃饭的过程，体验了劳动的愉快，也获得了成功的喜悦。
）
（5）体会歌曲的乐趣
1、播放歌曲磁带。
教师：小朋友们，这首歌曲是不是很好听啊？我们再来听一遍吧。
（引导幼儿仔细倾听歌曲，让小朋友一起学习歌曲，并在学习过程中边调动孩子们的兴趣边学习有表情的演唱歌曲）
2、老师弹琴，教唱歌曲一遍。
①教师：（对幼儿提出要求）布娃娃要听听哪个小朋友唱的声音
又大又好听。
②分角色唱歌曲。
教师：小朋友你们想来扮演爸爸和妈妈吗？
教师：那么请男孩唱“我来做爸爸”，女孩唱“我来做妈妈”，其余部分小朋友一起唱好不好？
3、教师放音乐，孩子们创编动作，教师整理后并和幼儿一起分角色表演。
（6）活动延伸
1、在区角活动中，放上各种塑料蔬菜玩具和娃娃家用具，幼儿可以随时边玩边唱扮家家。
2、指导幼儿回家观察爸爸妈妈做家务，动手做一些轻松的活。
四、活动总结
《扮家家》这个活动，能够充分调动了幼儿们内在的积极因素，幼儿们情绪高涨，比如：让幼儿扮演爸爸妈妈，系上围兜、拿起铲子，在音乐声中，体验感受到当“爸爸妈妈”的快乐，“洗菜、切菜、炒菜”等动作节奏形象、逼真，同时，在活动中，我适当的、恰当地运用一些鼓励、表扬等手段，使幼儿的学习热情始终保持在最佳的状态，同时，调动幼儿劳动积极性，引导幼儿感受父母对孩子的爱，激发幼儿爱父母的情感，达到了情感教育的升华。
在幼儿学唱的时候，首先要让幼儿记住歌词，教师的方法可以在变幻一下，效果会更好。
让幼儿学会了，在来分角色演唱，这样孩子们不但能兴趣更浓，对歌词的内容才能理解的更透彻，唱起来才会得心应手。
让幼儿进行表演的时。