七年级历史（上册）学案
第7课商鞅变法与社会革新
一、课标要求：通过商鞅变法等史实，认识战国时期的社会变革。

二、学习目标
知识目标；
1、战国时期铁农具和牛耕的广泛使用和都江堰水利工程。

2、掌握商鞅变法的主要内容和历史作用。

能力目标：
1、通过学习春秋战国时期社会制度的根本性变化，提高初步运用生产力和生产关系解释历史现象的能力。

2、通过商鞅、李冰等历史人物的评价，提高评价历史人物的能力。

情感目标
通过商鞅变法的历史作用的分析，认识到：改革求发展、改革求进步，是社会发展的需要，是时代的需要。

适应时代的需要，勇于投身改革的人，定会受到后世的崇敬。

三、学习重、难点
重点：商鞅变法的主要内容和历史作用。

难点：我国封建社会的形成。

四、学习过程
（一）自主学习，自我检测
春秋战国时期的“变”表现为哪些具体事例?
（二）交流展示，合作探究
1、读一读，想一想
材料一《管子》记载：春秋时齐国已经用铁农具耕种土地。

材料二在辽宁、河北、山东、山西、河南、陕西、湖南、四川等省的20多处地方,都发现有战国时的铁农具或铁器。

材料三《国语》载:(春秋末年)，晋国贵族范氏、中行氏，把作为祭祀宗庙的牛改用农耕
材料四孔子有个弟子叫冉耕，字伯牛；另一个学生名叫司马耕，字子牛。

晋国有个大力士名牛子耕。

请思考:
（1）材料一、二分别反映了什么信息？
（2）材料三、四反映了什么现象？
2、铁农具和牛耕的使用有什么历史作用?
3、战国时期,各国为什么先后掀起变法运动？
4、怎样理解商鞅变法的内容及产生的作用?
5、想一想:怎样理解封建制度的确立?
6、读一读想一想
材料一水旱从人，不知饥谨，时无荒年，天下谓之“天府”也。

材料二始知李太守,伯禹亦不知。

思考:结合上述材料,怎样评价都江堰和李冰?
（三）拓展延伸，感悟历史
读一读议一议
材料一秦孝公死后，太子即位。

守旧的贵族诬告商鞅“谋反”，结果商鞅被处死。

材料二商鞅虽死，秦法未灭。

结合材料思考:商鞅变法是成功了，还是失败了？为什么？
你从商鞅变法中学到了什么？
（四）知识建构
（五）巩固练习
1.我国开始出现铁农具是在（）
A.春秋时期
B.战国时期
C.西周时期
D.夏商时期
2.我国农业发展史上的一次革命是指（）
A.铁农具
B.牛耕
C.都江堰
D.私田出现3．战国时期在各国掀起变法运动的是（）
A.奴隶主
B. 地主阶级
C.旧贵族
D.新兴农民4．战国时期，闻名世界的防洪灌溉工程是（）
A.芍陂
B.西门豹渠
C.都江堰
D.邗沟5．我国封建制度的确立是在（）
A.商朝
B.西周
C. 春秋时期
D. 战国时期（六）、学习感悟
1、通过这节课的学习,你有哪些启示、感悟？
2、还有哪些疑问？。