师:(课件出示黑猫警长)
师：断案如神的黑猫警长来我们教室干什么?
(预设:小朋友猜—捉小偷、坏蛋…………留给学生思考的时间。)
师:到底来干什么?哦、原来呀、山羊爷爷生病好几天了,可他树上的果子还没摘呢!昨天夜里下起了大雪,山羊爷爷可着急了;今天早晨打开门,果子已经堆放在在家门口了,雪地上只留下一串串的脚印上。山羊爷爷拜托我,一定要找到助人为乐好孩子。（对孩子进行德育渗透）
过渡:黑猫警长和大定猜的一样,可办案必须要有真凭实据
1.小组讨论活动:小小侦探们,快和爸爸妈妈讨论一下,怎样才能取到这些图形宝宝的脚印?然后选择你们喜欢的方式合作取证。
2.汇报、交流:谁来说一说,你们是用什么方法得到了图形宝宝们的脚印?
预设:
生1:我印出了长方体的脚印。
生2:我沿边线画出了正方体的脚印。
教学策略
讲授法、动手操作法
教学重点
认识长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形等平面图形
教学难点
体会面在体上
教学准备
长方形体、正方体、圆柱、三棱柱、四棱柱
课时安排
1课时
教学过程
备注
教学过程：
一、猜谜游戏，学前铺垫
1.以猜谜语的方式复习长方体、正方体、圆柱的相关知识
2.编号引入三棱柱和四棱柱。
二、情景激趣,引入新课
学情分析
通过上学期的学习学生已经能够辩论和区分所学的平面图形和立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征，并感知平面图形间的立体图形间以及平面图形与立体图形间的一些关系。
教学目标
知识与技能.能通过寻找立体图形上的面，使学生感知面来自于体。体会面与体之间的关系，通过动手操作，进一步认识正方形、长方形、三角形、圆形、平行四边形，能用自己的话初步概括各种图形的本质特点。
生3:我沿圆圆的这一圈剪出了圆柱的脚印。
………………
3.小结过渡:小侦探们太会想办法了。我们通过剪、印、描画得到了这么多花花绿绿的脚印
(课件图)
可怎样才能看得更清楚?(学生自由回答,教师提议分类观察。)
学习任务:小小侦探们,快和爸爸妈妈合作分一分,把形状相同的脚印图放在一起。
汇报交流,
师：谁来说一说,你们是怎样分的?
三、观察比较，认识特征
小侦探们,仔细看一看,摸一摸,每组脚印分别有什么共同特点?然后把你的发现你们的爸爸妈妈。
学生汇报:谁来说一说,你觉得每组脚印分别有什么共同特点?
预设——学生汇报过程中,认识名称、特点并板书名称及特点
生1:这些脚印长长的,平平的;(板书:长平)
师:(指课件并出示课件中的图形名称)像这种形状的图形叫长方形;(板书:长方形)
课题：认识平图形
教学内容
教材第2页例1及第2页“做一做”
教材分析
这一课是九年义务教育人教版小学数学一年级下册第一单元《认识图形（二）》的第一课时的内容，是在认识了长方体、正方体、圆柱和球的基础上来初步认识长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形这些平面图形，体现从立体到平面的设计思路。认识这几种图形不仅是今后学习他们的特征、周长，还有面积的重要基础，而且有助于发展学生的空间观念，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
四、应用新知，解决问题
1、用下面的物体可以画出哪个图形，连一连。
2、选用下面的立体图形画出相应的平面图形。
3、猜一猜,我是谁
过渡:小朋友们找到了这么多图形宝宝。瞧调皮的图形宝宝要和大家捉迷藏,猜一猜,躲在白云后面的可能是谁?(课件)
4、给长方形涂上红色，正方形涂上绿色，三角形涂上蓝色，圆涂上黄色，平行四边形涂上紫色，再数一数，填一填。
生2:这些脚印方方的、平平的;(板书:方平)
师:像这种形状的图形叫正方形;(板书:正方形)
生3:这些脚印圆圆的、平平的;(板书:圆平)
师:像这种形状的图形叫圆;(板书:圆)
生4:这些脚印尖尖的、平平的;(尖平)
师:像这种形状的图形叫三角形;(板书:三角形)
生5:这些脚印斜斜的、平平的;(板斜平)
师:像这种形状的脚印叫平行四边形;(板书:平行四边形)
练习三:数图形
5、过渡:爱热闹的小蜻蜓也来了。
师:小朋友们,找一找小蜻蜓身上的秘密!
数一数各用了几个?(小朋友们先按一定的顺序默默地数一数。)
五、小结
今天我们不仅请来的熟悉的图形朋友,又认识新的图形朋友。小朋友们今天玩得高兴吗?那你有什么收获?
板书设计
教学反思：
过程与方法：学生经历从立体图形到平面图形的过程及通过观察、实践操作，发现这几种几何图形的特点，发展学生的空间观念。
情感态度价值观：通过实践、探究、合作交流等 亲身体验，渗透分类、对比的数学思想，体验数学与生活的密切联系。在活动中培养学生的团结合作意识和创新精神。
德育目标
感受几何美、数学美，激发学生的创新意识。
师:小朋友们,是你们做的好事吗?(不)
白鸽警长说：我看见了,是图形宝宝们。可它们跑得太快,我没看清楚到底是谁?
师:小朋友们,让我们来当小小侦探,根据脚印猜一猜到底是谁?
预设:生1:长长(宽宽)的脚印是长方体。生2:方方(正正)的脚印是正方体。生3:圆圆的脚印是圆柱。生4:尖尖的脚印是1号。生5斜斜的脚印是2号。………………
揭示课题——师:今天我们又认识了这么多图形。
师：这些图形有一个共同的特点,谁发现了?(平平的)
像这样平平的图形叫做平面图形。(板书:认识平面图形(二))
师：那我们一起来总结一下这些平面图形都有什么特点吧！（课件出师平面图形的特点）
师：说一说，你能从生活中的物体中找到你学过的平面图形吗？
（对学生进行安全教育）