一次在清华食堂吃饭，对面坐了两个女生，听到一位对另一位说：“我还 没吃饱，想再吃一点。”另一位说：“想吃什么，我去买。”前一女生说：“就是那 种扇形锐角饼，你帮我再买两块！”我暗想：清华的女生确实不一样，我们平时
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方法小结：
方法小结： （写人）
语言描写 神态描写 动作描写 心理描写 外貌描写
方法小结： （写景物）
视觉描写 嗅觉描写 触觉描写 听觉描写 味觉描写
方法小结（写事情） ：
1. 步步追问+想象延伸 2. 使用传神动词
1、观察要细致入微。
2、描写细节真实、典型， 为主题服务。
3、语言要推敲、锤炼。
【方法补充及运用】 a/抓住人和物的典型特点进行细节描写，为主题服务。 例 1：《孔乙己》肖像描写：“他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕， 一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补， 也没有洗。”
例 2：《孔乙己》语言描写：（掌柜）忽然说：“孔乙己长久没有来了，还欠十 九个钱呢！”……掌柜伸出头来，一面说：“孔乙己么？你还欠十九个钱！”…… 到了年关，掌柜取下粉板说：“孔乙己还欠十九个钱!”到了第二年的端午，又
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“刚走到阅览室的门口,一股热气就迎面扑来。踏进阅览室一瞧,嗬,人真多啊！ 坐的坐,站的站,还有挤来挤去找位子的、觅书报的……然而却静得出奇,只有日 光灯发出‘吱——’的声响。我不禁屏息静气,插身进去。” 评：如果没有这一段场面描写,不仅后文显得干瘪、突然,也使后文详写的典型事 例显得孤立,失去了一定的代表性,淡化了主题。
说：“孔乙己还欠十九个钱呢！” b/锤炼词语，巧用修辞。 例 1：动作描写：尽管是冬天，罗庚依然在帐台上看他的数学书。鼻涕流下时， 他用左手在鼻子上一抹，往旁边一甩，没有甩掉，右手还在不停地写……
例 2：肖像描写：成群结队的清国留学生……头顶上盘着大辫子，顶得学生制 帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。《藤野先生》
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方法小结：
现场三：凡卡写信 凡卡把那张写满字的纸折成四折，装进一个信封里，那个信封是前一天晚
上花一个戈比买的。他想了一想，蘸一蘸墨水，写上地址： “乡下爷爷收” 然后他抓抓脑袋，再想一想，添上几个字： “康斯坦丁·玛卡里奇” 现场四：猪八戒吃西瓜
例 2：壮汉与淑女： • 他端起碗，拿起筷，夹了菜放进嘴里，吃起来。（加动作） • 她端起碗，拿起筷，夹了菜放进嘴里，吃起来。（加修饰语）
例 3：:心理细节描写
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原稿：“语文老师要发试卷了，我紧张得要命，就怕自己考砸了。”
进来一位青年教师，头上长着头发，戴着一幅眼镜，上身穿着一件衬衫， 脖子上系着一条领带，下身穿着长裤，脚穿一双皮鞋，个子中等，圆脸，皮肤 黑白一般，长得有点胖。他就是我们的班主任。 修改后：
进来一位青年教师，戴着眼镜，镜片上闪烁着五六个圈儿；讲到得意之处， 圆脸上会长出两个深深的酒窝。有时，好像换了一张脸，铁青的，冒出几个筋， 在颤抖，那是有人违反了纪律。他就是我们的班主任。 拓展阅读：语言的魅力
篾匠在劈竹子。冷空气中，毛竹“咔喳卡喳”的破裂声不断响。 一个女孩从房前的河里走上来。她十四五岁，抱着一大叠尿布，麻利地晾在篱 笆上，看看暂时没事了，犹豫了一下，径直走到篾匠跟前。
“爹……” “恩……” “学费” “……” “爹，今天是限期的最后一天了，老师说再不交学费就停我的学。” 委屈的泪水，在女孩怯生生却充满灵气的眼眶里盘旋。她苍白的脸上写满了祈 求与惶惑。 “没说过吗，你老子没钱！” “爹，求您了” 泪水，伴着哀求，终于滑落，一滴滴溶进了脚下那片叹息着的土地。 “……” “妈……” 女孩哽咽着转过头,将残存的一丝希望投向门槛上 的女人。可女孩也终于绝望了，彻彻底底，完完全全地绝望了。她无动于衷地 坐着，呆滞的目光还是一动不动地望着远方，好象周围的一切都与她无关。
人物细节描写： 外貌、语言、
动作、心理
自然环境、细节描写 景物细节描Fra bibliotek： 社会环境、
的分类
动物、静物
生活细节描写： 情节细节、
事件细节
【回顾经典，领悟方法】 现场一：韩麦尔先生的身边 忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声— —他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高 大。
说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从 草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉 在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥， 倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和 木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌 根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来， 也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根象人样。如果不怕刺，还可以 摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
【继续发酵】 小试牛刀：细节描写示例及练习 1、原稿：《背影》 —— 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，艰难地穿过铁道。 修改稿：《背影》
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道 边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易 了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的 样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 2、场景：在阅览室里——
他看着这个绿油油的大西瓜，嘴里直流口水。他忍不住举起刀来，把西瓜 切成四块。一边又说：“师父！我把这瓜切成四块，我先吃自己的一块，也说得 过去。”说着拿起一块，大吃起来……“一块瓜不解渴，我再把猴子的一块吃了吧！ ”说着，又咬了一口。“西瓜真解渴，再吃一块不算多，我把沙和尚的一块也吃了 吧。”于是他左一口右一口，一会两块西瓜全下肚了。这下只留下唐僧的一块了。 他捧起来，又放下去，放下去，又捧起来，最后还是憋不住，把这块西瓜也吃 了。心里甭提多么爽了。
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巧用细节描写，增添作文神韵
——细节描写写作指导
【学习目标】 1、欣赏经典细节描写，总结细节描写方法。 2、进行细节写作训练，提高细节描写能力。 【什么是细节描写】
细节描写就是在文学创作中，把对表现人物和情节有特殊作用的细微语言、 动作、表情、景物等进行准确、细致、生动的描写，使读者“如见其人”“如睹其 物”“如临其境”。
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心也跟着热了起来。父亲仍然注视着我，目光是那样温暖。我顿了顿，假装提 鞋。站起来时，心中的暖意更深了。
从此，我发觉父亲的爱无处不在，却不易察觉。 《回望》（修改稿） 父爱是不易被察觉的，但又是实实在在的。 一天下棋，父亲借口悔棋，我不快，便与父亲闹翻了。从那以后，我尽量 避免和父亲说话。那天，母亲出差，去辅导班的路途遥远，“护送”我的重担便落 在了父亲的肩上。 上了公共汽车，我故意与父亲背对着，沉默不语。我漫无目的地望着窗外， 偶一侧头：竟发现父亲在不远处静静地注视着我，眼里充满了关切，似乎并不 在意我俩目前正处在“僵持阶段”。 到站后，我一声不响地下了车，快步走着。身后似乎并没有父亲跟随的脚 步声，但在拐弯处：我回头一望，正好与刚过马路的父亲的目光相碰。我不禁 眼睛一热，心也跟着热了起来。虽然看不清父亲回望我的眼神，但我分明感觉 到那目光是暖的。我顿了顿，假装蹲身提鞋，又朝父亲回望我的方向看去，发 觉父亲仍在看着我。我站起身来，心中的暖意又加深了，心潮澎湃地走上了通 向教室的路。 从此，我发觉父亲的爱就像回望一样无处不在，只不过需要用感受爱的眼 睛去观察，用体谅父亲的心去感受。 5、原句：王敏每次听课都十分认真，非常专心。她从来不做小动作，也不和旁 边的同学说话，把老师讲的都记住了。 修改后：上课时，王敏总是很认真地听讲。她面对黑板，腰板直直地挺着，双 脚成九十度平踏在地上，眼睛睁得圆圆地盯着老师和黑板，有时还眨巴着眼睛 思考，有时边听边点着头记。 原句：
“我的朋友们啊，”他说________“我——我——” 但是他哽住了，他说不下去了。 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字 ________“法兰西万岁！” 然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势 ________“散学了，——你们走吧。”
方法小结：
现场二：百草园 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必
人物的语言力求简洁，以极简洁语言反映人物心态，揭示主题。 一个起风的日子，灰蒙蒙的天幕下，林立的楼群丛中，蹲伏着一座破旧的
土坯房。 门槛上，坐着一个奶孩子的女人，憔悴，瘦小，头发枯黄，眼睛木然无
神，一动不动地望着远方。孩子如街头一只被人遗弃的小猫，孱弱单薄，伶仃 瘦骨，饥渴的小嘴费劲地吮吸的，四十多岁的男人脚边爬滚着。他是篾匠，双 手骨结粗大，满是老茧与冻疮裂口。布满皱纹的脸上，隐约有一丝悲凉、烦躁 与暴戾，头上杂乱的灰发，在风中微微颤动。
吃过晚饭，刚上七年级的翠翠问妈妈说：“妈妈，问您个问题，您的心愿 是什么？” 母亲回答说：“心愿很多，跟你说没用。”“您就说说看，这对我很重要。”翠翠接 着说。 修改后：吃过晚饭，刚上七年级的翠翠大声囔道：“妈妈，问您个问题，您的心 愿是什么？”