施工图绘制课程----技术基础课程分析 传统园林设计----综合性的专业设计特色课程分析
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（三） 课程体系改革思路
高职教育人才培养模式的基本特征是：
以培养在一线工作的高等技术应用性人才为根本 任务，以培养技术应用能力为主线，设计学生的 知识、能力、素质结构和培养方案。
课程体系改革 课程体系的特点 课程实践教学及教学基地的建设
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近三年来，出版和发表了大量的论文和著 作，编著教材4部，在省级刊物上发表论文 55 篇，获得国家级和省级以上研究课题3 项。有一部教材进入国家“十五”规划教 材并获江苏省优秀教材二等奖；一部教材 获新世纪高职高专教改项目成果教材，一 部教材获得院级优秀教材。
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专业设置
（一）全国行业背景概况 （二）人才需求调研 （三）本地区人才未来需求预测 （四）近几年毕业生调查
用制度对教学过程的控制
依据环境艺术设计专业的教学计划和教学大纲的规定下进 行的，根据计划和大纲要求编制课程表，落实教学任务。 教师备课并采用集体备课研讨的方式进行课程授课的设计。 在授课前，教师完成课前的文件，主要有教案，课程授课 计划书，讲义（或教材），大部分课程都有课件。课后完 成课程总结，填写自评表和学生评语。
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专业概述
“环境艺术设计专业”是指通过艺术设计的方式对 室内外环境进行规划设计的一门实用艺术。对室 内设计而言，环境艺术设计是由“内”到“外”， 更注重“外”的设计；对景观设计专业而言，环 境艺术设计又是一个“内外兼顾”的空间艺术设 计专业。环境艺术设计不是纯粹的欣赏艺术，而 是创造人们艺术化的生活和工作的环境空间。因 而，它始终是与环境空间的“使用”联系在一起 的，与工程技术密切相关的，是集环境空间的功 能性，艺术性与技术性为一体的设计活动。
环境艺术设计专业已拥有较强的师资.这些专业教 师都是活跃在设计第一线骨干力量，他们有着丰 富的实践经验和深厚的理论知识。
已有多届毕业生完成学业走入社会。这些学生大 都具有着扎实的设计基础，熟练的操作技能和一 定的理论基础水平，基本适应了行业工作的要求。
环境艺术设计专业拥有较完备的教学设施.有各类 专业教学工作室，实验室和多处校外实训基地。
续报考高一等学历的学校读书的约占10%。
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三．专业培养目标
（一）培养目标 （二）人才培养规格 （三）环境艺术设计专业知识，能力，素
质
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（一）培养目标
环境艺术设计专业的培养目标是： 具有德、智、体、美、劳全面发展，热爱祖国，
热爱本专业岗位， 具有一定的现代科学文化素质， 具有本专业所必需的理论、技术技能，有独立工
建立专业专家和教学管理机构的监督和指 导对教学过程进行控制。
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六．教学环境
（一）．教学设施 （二）．校内外实训教学条件 （三）．校内外实训实践进行情况
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（一）．教学设施
环境艺术系目前的教学空间有26间： 画室8间，多媒体教室3间，常规教学空间15间；资料室。
拥有各类工作室28间： 有模型工作室，工程仿真工作室，雕塑工作室，石雕工作 室，金属工艺工作室，家具制作工作室，还有环境艺术设 计研究院，下设7个不同专业方向的工作室。 另外还有外系工作室作补充: 摄影工作室，工艺美术研究院等。
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（一）全国行业背景概况
从几个主要数据看环境艺术设计发展的情况如下： 2004年
总产值规模2004年为8000亿. 从业人员为1400万人. 从事设计的人员为80万人。 现有企业数量20万家.被国家授予设计资质的企业有2万家， 有100多所大学设有环境艺术设计专业，200多所中专和职业技术学院 每年毕业的学生大约有20000人左右。
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苏州工艺美术职业技术学院环境艺术设计 系成立于1979年（早先为室内装饰艺术教 研室，1998年随学院的升格而改变为环境 艺术设计系）。 环境艺术设计专业是在 1999年创建的，并在当年开始招生。
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环境艺术设计专业的教师均具有双师的资格. 他们都 是活跃在环境艺术设计第一线骨干力量，他们有着丰 富的实践经验和深厚的理论知识，他们将最前沿的技 术，观念，信息带入教育教学的实践，及时地将行业 中最急需的人才培养要求的信息传导于教育教学的机 构，为教学的改革和发展方向作了铺垫的工作。
环境艺术设计专业有教学班7个，有学生 183人。环 境艺术设计专业属于环境艺术设计教研室。现有专任 教师 19 人，其中高级职称的教师 8 人，中级职称教 师 6 人，高级职称占专任教师总数 %，年轻教师 人，其中获硕士学位的4人，获硕士学位的人数占年 轻教师的 %，另有在读获硕士学位的教师7人。
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环境艺术设计专业的基本定义为：
是一门为人们创造能够在优美舒适的环境 中生活，工作和各种活动的综合艺术和科 学，它是一门既边缘又综合的专业.其涉及 的内容是相当广泛的，主要涉及有建筑学； 城市设计规划；景观设计学；人类工程学； 社会心理学；人文科学；设计美学等，还 有各种技术知识，如水电设计；图学；建 筑构造学等等。
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（三）．产学合作协议书、合同书
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八．教学改革实践
结合行业背景, 改革专业实践教学体系， 体现职业教育特点
改革教学内容，突出实践与技能培养 改革教学方法和教学手段 学分制的改革
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(一) 结合行业背景, 改革专业实践教学体系 体现职业教育特点
请本行业的专家，专业人士和用人企业的 老总来我院进行教学研讨. 近几年来，本 系组织多次行业和专业的人士来我院进行 研讨活动.
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（四）．教学计划和大纲
教学计划 教学大纲
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（五）教学计划进程表
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（六）教学环节时间分配表
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（七）重视教材建设，选用优秀教材进行教学
在教材的建设方面，我系在“十五”期间， 有了突破性的发展。我系已陆续编著出版 了五部教材
有两部已脱稿(已进入审稿阶段) 有一套工艺美术设计丛书已被有关出版社
兼备艺术和技术课程知识，培养具有创新意识能 力的创新型设计人才
凸显实践教学，以实践教学为中心组合课程，培 养环境艺术设计的应用性人才
以学生为教学活动的中心，教师是引导者、参与 者、交流者。
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（二）教学方法和教学手段
教学方法:
高职教育教学方法重心应转向培养学生能力。教师不宜以“多讲”， 而应致力于 “导引”。
在以上基础上, 培养和提高学生的创新能 力，鼓励个性的发展。
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（三）环境艺术设计专业知识，能力，素质分解图表
1．知识结构与要求:
文化基础知识 ,专业基础知识 ,专业技术知识 ,专业拓展知 识
2．能力结构与要求:
基础能力 ,专业核心能力 ,专业拓展能力
3．素质结构与要求:
政治素质 ,身心素质 ,职业素质 ,人文素质
我系派出教师进相关企业,了解企业对环境 艺术设计专业人才的素质要求.作深入的调 查和分析。
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（二）改革教学内容，突出实践与技能培养 完善与规范实践教学大纲 实践教学要面向实际工程应用 积极推行职业资格考证培训
大家好
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人才培养工作水平评估
专业剖析报告
环境艺术设计专业
环境艺术设计系
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目录
专业概述 专业设置 专业培养目标 课程体系和结构 教学环节 教学环境 职业素质教育 产学研与课程开发 教学改革实践 师资队伍 学生素质与就业 专业发展前景
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环境艺术设计专业是1999年开办的艺术设计类的 专业.它是由原来的室内装饰设计专业延伸和发展 而来的。
教学手段:
采用现代化技术手段，灵活运用多媒体辅助教学方法和手段，提高课 堂教学效率。
实践教学:
以课程实践为主线，用一个主题将课程教学，实践教学和职业素质培 养结合. 贯穿综合职业能力的培养。
技能培训:
在经过相关课程短期培训后，通过相应的技能考试，能够获得相应的 资格证书。
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（三）教学过程控制
甲级设计施工企业 家 乙级企业 家 丙级企业 家 3). 2005年全省行业产值达 800--1000 亿元 环艺专业毕业生仍将是市场急需的人才
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（三）本地区人才未来需求预测
苏州工业园区规划局局长，著名高级建筑 师时匡所说，苏州在环境建设的艺术水平 是高的，是先进的，但大多数设计是境外 人员设计的，本土及本地的设计师在目前 的情况看参与较少，本地的设计师参与的 更少，其主要的原因还是起步晚，水平 低，深感环境艺术设计人才奇缺。
31 % 30 % 12.1 % 29.3 %
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（二）．课程分析
学生在学习专业知识的同时，必须强调职业素质教育， 将两者有机结合起来进行教育教学。
专业教学主要培养学生能够在本职业领域内寻找问题、 分析问题、解决问题从而达到能够进行创造性活动的能 力，让其逐步具有能够运心视物的能力。
在课程中贯穿学生的职业素质的培养，培养学生的社会 责任感，市场经济意识以及团队合作工作的能力。
列入出版计划（将在十一五期间出版）。 我系自编讲义 篇，为专业教学的教材
建设打下了坚实的基础。 选用优秀教材进行教学
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五．教学环节
（一）教学理念 （二）教学方法和教学手段 （三）教学过程控制
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（一）教学理念
对于环境艺术设计课程的教学，我们全面系统地 提出了科学、合理、具有鲜明时代特征的教育思 想和教育理念，为社会和企业培养以环境艺术设 计为主的实用性设计人才。
完全满足了环境艺术设计理论教学和实践教学的 需要。
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（二）．校内外实训教学条件
校内实习教学设施和条件 校外实习教学设施和条件
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（三）．校内外实训实践进行情况
在03年，04年我们举行了“港隆杯”住宅设 计竞赛，将学生安排到校外基地-----苏州港 隆装饰公司和苏州艺美装饰公司进行校外 实习。
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