2.读题质疑。
1.聆听故事调动情感。
2.读题，提出问题。
二、自读课文，读中解惑：
教师活动
学生活动
1.学生带着问题自读课文。
2.小组内解决质疑问题。
3.全班学生交流学习收获。此环节重在帮助学生理解生字新词，初步了解课文内容。
4.在学生汇报学习成果的基础上，教师介绍补充材料的内容，增加学生阅读兴趣。
1.学生边读书边做批注。
3、虽然古代的人类没有我们现在先进的科学技术，但是他们利用自己身边能够利用的事物进行记事通信，在长期的生活实践中创造出我们现在我们用的文字，创造了人类一个又一个的文明。
展示：A、过去人类生活中有哪些有趣的记事和通信方式
B、现在世界上哪些民族没有文字
四、课堂检测：完成下表。
内容
借用的东西
用途
记事
可以记起以前经历的事
3、鼓励探究：你们知道吗。过去没有先进的科学技术，人们的通信方式可多了，只是不及我们现在的迅速。[教师可以将一两个关于过去人类通信的方式告诉学生，（例如长城烟火台的由来）激发学生的兴趣]。
北师大版3年级语文5册第11单元不用文字的书和信教案
(2009-05-23 05:57:45)
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语文教案
（允许学生发表自己的奇思异想。）
四、拓展延伸，深化理解
1、学习了课文，我们了解了很多知识，在创造文字之前，人类就已经创造了许多许多记事和通信的方法。那么面对早期人类的种种创造，你想说什么？
2、在创造文字之后，你知道历史上人类使用哪些传递信息的方法？（如：驿站、烽火台、鸿雁传书等。）
3、现代社会，人们多采用哪些传递信息的方式？你所知道的最新最先进的通讯方式是什么？
5、大家继续发挥我们的才智来试着填写这份表格吧！
内容
借用的东西
用途
记事
结绳
可以记起以前经历的事
贝壳
可以知道本民族的许多事
通信
枪、箭
宣战书
死鸟、死老鼠
死青蛙、五支箭
警告
指导朗读：怎样读出严厉的语气？（个别读、教师读、集体读）
6、总结：先人靠结绳记数，今天打了几头猎物，谁分多少，系几个疙瘩，怕忘了，那是留给自己的“书信”。慢慢的，便有了数字的概念。走到哪个山头，这里猎物很多，便在山崖上画上几群牲口，告知同族这里可以狩猎。这是形象的书信。从女娲抟土造人、精卫炼石补天到黄帝大战蚩尤、大禹疏浚洪水，这是古人关于万物起源、人类发展、社会形态演变的书信。以后随着生产力的发展，随着古文字的起源和发展，信息的传输方式变得越来越多样。人们在占卜之后，把卜辞刻到龟甲兽骨上，产生了甲骨文，还产生了与之相适应的书信。到商周时代，随着冶炼技术的应用，皇族把历史等重要信息刻到国家之重器的青铜鼎上，或埋于地下，写出来，绝不是为了自己看的，那是为了铭记历史，教育后代而留下的书信。春秋战国，人们把书信写在竹简上，先是用绳扎，再用封泥封。东汉蔡伦发明了被誉为古代四大发明之一的造纸术，为书信大行天下提供了便利条件。从有了文字，有了纸张，书信变成了通信联络的重要手段。书信也就成为延续几千年文明史、传承文化、促进经济社会发展的重要载体。
2.小组成员合作学习，解决质疑问题。
3.大胆发表自己的读书体会。
4.听教师讲解“结绳记事”的由来及发展，丰富课外知识。
三、再读课文，理清层次：
教师活动
学生活动
1.再读课文，引导学生把握文章的结构层次。可从以下几个问题引导学生思考：
（1）从文题我们可以知道作者介绍了几点内容？
（2）文章哪些段落介绍了“不用文字的书”这一方面的内容？哪些段落介绍了“不用文字的信”的内容？
3、大家一定都知道这样一个常识，人类创造了文字，那么人类一定先于文字出现。那么在文字被创造之前，人类是怎样记事和传递信息的呢？让我们一起去了解一下。
4、板书课题，齐读。
二、读文识字，初步感知
1、请同学们自由阅读课文，认会生字，读通课文。
2、检查认生字，读课文。
3、再读课文，思考：课文5个自然段，讲了哪几方面的内容？请划分一下。
3、理解“一条穿着好些贝壳的带子，在他们看来就是一本书。”这句话的意思。
（二）学习“通信”部分。
1、请自由阅读第三—五自然段，边读边想：在创造文字之前，不同的民族是怎样互通信息的？除了文中介绍的，你还知道哪些通信方法？
2、汇报交流。
3、发散思维：除了通过课文及课外资料了解到的不用文字的通信方法外，想象一下，有的民族还有可能怎样互通书信？比如：送一块猪肉给对方，可能是什么意思？送一块手帕呢？一坛酒呢？2、开火来自读。3、指名分段读课文。
4、通过上节课的学习我们知道古代人类是怎么记事的呢？（指名反馈）
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5、导读：那么他们又是怎样通信的呢？
二、学习课文，了解古人的通信
1、教师提出问题，学生自由读课文：他们又是怎样通信的呢？
（3）文章是怎样把两部分内容巧妙地结合在一起的呢？抓住“不但如此……”这个句子，学习过渡句的作用。
1.读课题，思考并回答第一个问题。
2.读课文，思考第二个问题，与全班同学交流答案。
3.再读课文，找出文中的过渡句。体会其在文中所起的承上启下的作用。
四、课堂小结：
这节课，你们通过自读课文，了解了古代人类记事和通信的方法，梳理了文章的结构层次，而且你们还掌握了一种更重要的阅读方法，那就是带着问题去读书，边读书边思考。俗话说：书读百遍，其义自见。希望同学们在以后的学习中学会运用这种方法，相信你们读书的收获会更多。
2、指名反馈。（借助特定的事物表达一定的意思。）
3、课文举了一个什么例子。（指名反馈）
4、学生读课文相关的句子。
5、引导学生想像，他们如果是报平安会怎么表示呢？（学生大胆想像，自由发言）
6、教师小结：虽然古代的人类没有我们现在先进的科学技术，但是他们利用自己身边能够利用的事物进行通信，在长期的生活实践中创造了我们现在所用的文字，创造了人类一个又一个的文明。
重点难、关键
1、了解古代的一些记事和通讯的方法。
2、收集资料，了解现代的一些信息传递的方式。
课时划分
两课时。
第一课时
一、谈话，激趣导入
1、同学们，你们知道我们人类是由什么进而来的吗？
2、教师简单地介绍人类的发展，后导入：那时候没有文字，更不用说有电等现代通讯设备了，那么他们是怎样记事和传递信息的呢？
三、阅读课文，加深理解
1、学生自由选择自己感兴趣的段落读一读。
2、读完课文，你们有什么感想呢？（学生可以从自己的角度发言，教师要尊重学生个性化的阅读。）
3、教师总结，鼓励学生收集资料，了解更多关于古代人类生活知识。
四、拓展延伸，说现代的通信
1、小组讨论、交流：你们知道我们现代都有哪些通信方式。
2、集体反馈。
2、理解“奇妙”
3、学生自读课文：人们到底是用什么奇妙的方法帮助记忆的呢？
在总结归纳的同时老师指导：
（1）形式：意思是样子。经历：可换成“发生”“经历过的事”就是“发生过的事”
什么是“结绳记事”？（1、2、3句话）发生一件事，就在绳子上打一个结。
（2）分辨：分别、区别
4、同学们大胆的猜想一下，在没有文字的民族，他们是如何用贝壳进行记事的？
教学重点
了解课文内容，能按内容不同把课文分成两部分。
教学难点
通过学习，体会劳动人民的聪明才智，激发学生的创造性。
拓展习题
1、比一比，组成词语。
亿（）历（）辨（）枪（）
忆（）厉（）辩（）抢（）
2、按要求写词语。
写反义词：误会——（）严厉——（）
写近义词：奇妙——（）分辨——（）
不用文字的书和信
教学准备：
5、指名反馈（结绳记事、贝壳记事）（学生反馈后教师出示课文中相应的插图。）
6、讨论：人们是怎样用绳子和贝壳记事的。
7、集体反馈，读课文中相关的语句。
8、引导想像，各种绳子结以及贝壳可能代表什么意思？（学生发挥想像，自由发言）。
9、正确、流利地朗读课文第一部分，加深理解。
第二课时
一、检查复习
1、教师出示生字词语卡片，指名读一读。
王大绩讲高考诗歌鉴赏
王大绩讲高考作文
王大绩讲文言文阅读
林斌讲英语完形填空
林斌讲英语阅读理解
李俊和讲高中英语写作
（4）教师适当的总结，并再强调下列字的读音和书写。“徽”“擦”“烁”“倒”（多音字）“摔”。
（5）开火车读生字词，并巩固。
三、整体感知，弄清条理
1、反馈课文的分段情况。
2、说说每个自然段的主要内容。
2、读通课文内容，了解简单的书和信的发展历史，增强学生对生活的了解与热爱。
教学流程：
一、谈话激趣
通过上节课的学习，我们知道《不用文字的书和信》这篇课文主要写了什么？你们信吗？不信我们一起坐时空隧道去看看。板书课题
二、细读课文，深入感悟
1、引导学生读课文第一句。
人类在创造文字之前，常常用一些奇妙的方法来帮助记忆。
3、教师小结，理清文章的条理。
4、学生正确、流利地读课文。
四、学习第一部分，了解过去的记事方式
1、指名读课文第一部分，其他思考：这一部分围绕哪一句话来描写。
2、指名反馈。（人类在创造文字之前，常常用一些奇妙的方法来帮助记忆。）
3、理解“奇妙”。
4、导读，学生自读课文：人们到底是用什么奇妙的方法记事的呢？
课前师生分别收集有关人类早期文字的通讯资料，以及有关现代的通讯资料，体会随着历史的发展，人类文化在不断发展，科学技术也在不断发展。为理解课文做基础。
教学过程：
一、谈话交流，导入新课
1、课前请同学们收集了一些有关通讯的资料，哪些同学收集的是人类早期的通讯资料？请展示出来，让我们一起来共睹一下。
2、指名学生展示资料，可读，可谈，可演示，可介绍……
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