1.2.4 学习模式
1．人一机交互形式 2．CAI授课的形式 3．基于Internet学习形式 （1）实时式讲授 （2）非实时式讲授 （3）个别辅导模式 （4）群体讨论模式 （5）探索学习模式 （6）协作学习模式
多媒体 技术及 应用
1.2.5 应用环境
CAI教学系统由硬件系统和软件系统组成。 （1）硬件系统的构成如图所示。
1.3多媒体CAI课件
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1.3.1 CAI课件及分类 1．课件 课件就是针对具体学科的学习内容而开发设计的教学软件。 2．CAI课件
CAI课件是一种教学系统，它的基本功能是教学功能，课件中的教学 内容及其呈现、教学过程及其控制应由教学目的来决定。 3．多媒体CAI课件
多媒体CAI课件教学MMCAI课件（Multimedia Computer Assisted I nstruction）是指能够独立地、完整地表述教学内容的一类多媒体计 算机教学软件。 4．网络多媒体CAI课件
（4）积件不同于课件，不必对某一课作整课的安排，而最好不随 大流地对某一问题从独特角度作专门的分析或介绍，这样更具有 被调用的价值，如不同阻力对简谐振动影响的比较。
（5）由于教师广泛使用PowerPoint、VB、Authorware等CAI软件 制作工具，源文件也可起到积件的作用。
1.2.3 教学积件
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（2）软件系统包括：操作系统、各种形式的课件、题库、 教学管理系统及其开发与支持环境软件。
1.2.6 CAI教学软件制作规范
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对CAI教学软件来说仅仅通过任何一种形式或某几种 形式，都无法满足不断变化的教学工作的需要，无法 满足现代教育改革不断提出的新的要求。CAI教学软 件商业团体的制作与经营显然是CAI教学软件的主要 来源之一。教育研究部门、高等院校、中小学内的电 教人员也是CAI教学软件的制作力量之一，因此，CAI 课件制作的标准化问题值得注意。
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2．积件库资源的格式 （1）积件：exe、com以及a5p、ppt、pps等常用格式。 （2）文本：txt、rtf、doc、html等常用格式。 （3）图片：gif、jpeg、bmp等常用格式。 （4）声音：mp2、mp3、wav、midi等常用格式。 （5）视频：mp、mpeg、avi、mov、rm等常用格式。 3．用户的培养与参与
• 由于采用了CAI教学，学生不再仅仅向教师学习，而且可以通过 知识库和专家系统学习，可以通过课件光盘学习，可以通过网络 在网上学习等。
• 学生由过去的被动学习在很大程度上变成了主动学习。
• CAI对教育内容和教育研究也产生了很大的影响。
正是因为采用了CAI教学，使得赋予教育以新的内容与概念， 推动了教育的变革，使其适应社会的发展。它也有利于变被动教 育为主动教育、变应试教育为素质教育。这不仅是教育方法和技 术的更新，而且将深入地影响到教育结构、教学体制和教学管理 的整体改革，从而促进教育的现代化。
1．CAI教学积件的特征
（1）可独立运行于诸多操作平台的可执行软件或动态链接库，或 者至少可运行于当前流行的操作平台中的一种，如Windows系 列。
（2）按照说明书要求操作，以防止在与原开发环境不同的环境中 运行时出现错误、死机甚至导致系统崩溃。
（3）任何与教学内容不紧密相关的包装都会使得积件无法被调用 或使用。
1.1多媒体电子出版物
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• 多媒体电子出版物（Multi-medium Electronic Publicati ons，MEP）是以电子数据的形式，把文字、图像、影 像、声音、动画等信息存储在光、磁疗、硅片等非纸 张载体上，并通过电脑或网络通信来播放以供人们阅 读的出版物。多媒体电子出版物中计算机辅助教学课 件占有很大的比例。
CAI 的未来发展将会呈现出多态性。
1．应用方式的多样化
除了能提供交互环境的CAI软件之外，用于课堂演示和帮助教 师备课的CAI软件也将得到发展。
2．多种学习资源的集成化
计算机不能说成是唯一的学习资源。重要的是各种学习资源 （包括教师）的综合运用，发挥各种媒体的各自的独特作用，从 而形成各种学习资源集成的优化的学习环境。
• 我国CAI教学起步晚，但发展较快。从70年代末期开 始，我国开始了CAI教学的研究和应用实践。国家在 “九五”科技攻关项目中，投资了两千多万元用于大 中小学多媒体教学软件的开发，各学科出现了一些较 为优秀的教学软件。这些都为我国多媒体CAI教学的 发展奠定了良好的基础。
1.2.2 应用现状
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3．研究、使用和教师培训的互动
CAI软件的研究和应用的根本目的在于改革教学、提高学生的 培养质量，而不在于为了形式上的使用。把研究、应用和教师培 训有机地结合起来，以研究促进应用，反过来又以应用促进研究， 使其形成互动机制，是保证CAI发展的正确途径。
1.2.3 教学积件
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积件顾名思义就是积累的可被方便地直接调用或使用的教学软 件。资源丰富的积件库可使得课件的制作在资源、形式上有充分 选择的余地，更能符合教师个性化的要求。
• 专家预测，今后全球的多媒体电子出版产业将以年平 均24% 的增长率发展，多媒体电子出版物在出版物中 所占的份额将越来越大。印刷媒介与电子媒介的争斗， 将成为数字化时代最引人注目的现象之一。
1.2计算2.1 基本概念
计算机辅助教学（Computer Assisted Instruction，CAI）是利用 计算机作为主要的教学媒体来进行教学活动，即利用计算机来辅 助教师执行教学。
1.2.2 应用现状
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• 从80年代末开始，随着计算机技术、多媒体技术、网 络技术的迅速发展，以及信息技术被引入教育科学和 教育理论研究，CAI教学发展进入了一个新的阶段。 尤其是90年代人工智能、虚拟技术、超文本和超媒体 技术的实用化，CAI教学内容的组织和呈现方式表现 出多样化特点。CAI教学在许多国家和地区得到应用、 推广和普及。