《身体的结构》
教材分析：
《身体的结构》是小学科学教科版四年级上册“我们的身体”单元第一课。

本课在教学中，主要是通过组织学生在观察与体验中认识身体外形的结构。

划分有不同方式——从身体的外形和根据身体各个部分功能等。

本课有两个主要活动：
第一个活动：“观察我们的身体”，学生要通过观察和讨论提出人体从外形上看由哪几部分构成。

第二个活动：“身体怎样工作”利用学生熟悉的身体活动，再用气泡图的方式，把多个部分共同参与的情况表现出来。

学情分析：
四年级的学生具有一定的动手实验能力，喜欢亲自探究。

自己的身体对每位学生来说，既熟悉又陌生，可谓为“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。

通过画画了解学生的前概念的基础上，引导他们规范各部分的名称；通过小游戏等引导他们在体验中感悟身体各部分的功能；再用气泡图，直观形象地认识到人体各部分既分工又合作，大家才能健康成长，把抽象的思维直观化，孩子零散的想法，利用不断充实气泡图内容和归类整理，逐渐清晰思考的轨迹，实现思维的可视化。

教学目标：
科学概念
1．知道人体是由头、颈、躯干、四肢四个部分组成，认识人体的外部结构特点。

2．知道人体各个部分的活动与结构相适应。

过程与方法
1．能够应用触摸、手捏、听等多种观察方法了解身体外部结构的特点。

2．能由粗到细地观察身体，不断发现身体外部结构的新特点，不断修正、完善对身体结构的认识。

3．能用科学的语言表达人体的各个部分。

科学态度
1. 能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。

2.对探究身体结构有较强的兴趣，感受人体构造的精巧。

3．意识到科学锻炼身体才能正常发育。

教学重难点：
教学重点：认识身体外部的构造。

教学难点：描述身体各部分的名称习惯用语转换为规范用语。

教学准备：两支铅笔、人体结构图、观察记录单
教学过程：
一、前测导入。

1．谈话：每一种动物都有独特的身体结构，人也有与其他动物不同的身体结构。

大家都熟悉自己的身体吧，你们认为我们的身体外形结构是怎样的？能不能一起来画一画？
2．简笔画人体外形图，交流。

3．问题：人的身体可以分为几个部分？
4．谈话揭题：究竟人的身体外形可以分为几个部分？我们身体的结构还有哪些奥秘？这节课我们一起来探究吧（板书课题）。

二、认识人体是由头、颈、躯干、四肢四个部分组成。

（一）观察身体外部结构。

1．指出人体各部分的名称。

2．引导学生不断更改不完善的看法，讲解规范各部分名称，建构新概念。

3．体验人体左右对称之美。

4．游戏巩固：老师说四部分外形名称，学生做动作。

5．小结：从外形上看，我们的身体是由头、颈、躯干、四肢四个部分组成。

三、认识人体各个部分的活动与结构相适应。

1．身体可以分成四大部分，我们还能分再细些吗？如四肢……
2．观察四肢：对比分析上下肢有什么不同？为什么？
（1）上肢活动灵活——方便做各种工作。

（活动：手臂曲伸、旋转；手指活动）
（2）下肢粗壮——承受全身重量。

（曲膝下蹲，单脚支撑）
（3）小结：人体各部分的结构不相同，有明确的分工，尤其上下肢的明显分工更是人类与其他身体结构相近的动物如猩猩、猴子有着本质的不同。

直立行走是人区别于其它动物的重要特征之一。

3．体验活动：分析走路时人体有哪些部分参与完成动作。

（1）下肢不动——身体无法移动。

（2）上肢不动——行走时身体不平衡。

（跑起来也不快）
（3）同侧上、下肢同时向前或向后摆动——不协调。

（4）从以上体验活动中发现了什么？
（5）小结：通过体验活动我们知道了上、下肢共同参与走路，有利于身体运动动作更加协调。

可见身体各部分既有分工，但又要合作，才能协调发展。

4．总结：人体是由头、颈、躯干、四肢四个部分组成，这四个部分还可以细分成许多小的部分。

人体的各个部分结构不同，分工也不同。

有的动作只要某一个小的部分参与就能完成，有的动作需要全身各部分参与才能完成（如跳绳），人体各个部分的活动与结构相适应。

四、课的延伸：
1．激发探究身体内部的欲望。

2．谈话：每天锻炼一小时，健康生活一辈子。