万州区赶场中心小学“金钱板”特色活动课堂教学模式实施初步方案为进一步推动学校“大爱”主题文化建设，推动民族经典文化传承，大力弘扬传统文化艺术，拓宽学生艺术学习空间，丰富学生艺术生活，打造校园文化氛围和特色；进一步陶冶学生高尚情操，培养学生良好习惯和良好性格，促进重庆市级课题《农村小学“金钱板”特色项目建设研究》研究进程，积极巩固学生“金钱板”学习训练成果；进一步让学生尽情舒展心灵，赞爱诵美，充分理解“金钱板”的艺术魅力，提振精神，升华灵魂，促进校园更加生动、活泼、和谐、团结、创新，制定学校“金钱板”特色活动课堂教学模式实施初步方案。

一、关于“金钱板”特色课堂教学活动（一）特殊性“金钱板”特色课堂教学活动和其他课堂活动基本不同，特别是初始阶段基本上都是“口口相授”，而且刚从潘老师那里学过来，马上就得去教学生。

老师们没有基本功，但都还是硬着头皮上。

畏难情绪可想而知！（二）差异性首先是网络视频上的资料实在太有限，能搜索到的视频效果不仅少还不清晰，基本上指望潘老师每次来上的视频和录像。

这样老师们还没学怎么样，靠这些上课真难，给课堂效果带来局限和差异！接着是担任“金钱板”特色课堂教学活动的老师只有两位是音乐老师，其余都是担任其他科目的老师来上。

而这种课堂与音乐节奏和音乐感觉有及其深厚的联系，确实给老师和学生都会带来很大的局限和差异！（三）现实性根据学校的要求和课程的安排，上课老师们都在尽力而为，一边摸索一边改进，一边上着一边总结，一边向潘老师学习一边自觉自学，还一边进行尝试改进。

难度真的可想而知！二、关于“金钱板”特色活动课堂教学模式(一) 传统的课堂教学模式1、传统的课堂教学模式是一种以老师为中心、书本为中心和课堂为中心的教学模式。

传统的课堂教学模式往往形成了老师单向灌输、学生被动接受的局面，我们不难看出传统教学模式的缺陷是非常明显的，其中关键的是作为认知主体的学生在整个教学过程中都始终处于被动地接受知识的地位，学生学习的主动性被忽视，甚至被压抑。

但是，起初我们也只能用这种“口口相授”的传统教学模式。

很显然，这与现代社会对人才培养的要求是不相符合的，这种模式迟早会让如今的学生很快失去兴趣。

因此，改变传统教学模式，打造适应新的高效课堂模式就迫在眉睫了。

2、翻转课堂式教学模式（老师们百度一下就知道了，我认为自己看后对我们的不管是哪一科目的教学都有益处），在此提出来基于我们这课题组的老师们就是在翻转潘老师的师徒相授的传统模式教学，至于如何翻转，上学期庹老师给我们展示了一个课例，真实的有效的实用的课堂模式。

可是问题在于我们手中没有校本教材，也不能像庹老师那样精通音律，会弹这琴又会拉那胡！怎么办？摆在我们在座的每个人面前切切实实的大问题呀?(我们只能积极地去想办法“自我救赎”)起初我们就“师”带“徒”很快老师们觉得不行了，因为我们的徒儿们胃口大着呢，于是部分老师真的动起了脑：创新吧！管它是不是，像不像，金钱板打起来，金钱板耍起来，节奏编起来（起初就是不伦不类，怕笑不怕笑我们说了算），唱曲嘛主要是潘老师的那几曲。

我最佩服成治万老师了，现在我叫他金钱板词人。

他最厉害的是把词写好后往王潘老师的那唱腔里装，这样子我们很多班级就可以拿来主义了撒。

至于节奏嘛，庹老师、成老师和我都敢于大胆创作了，我也相信老师放开手脚变嘛，莫怕笑，就是那个“的打垮尔恰贾”的各种不同节奏的编排个！我们不妨都去翻转一下，看看是什么感觉？准保挺爽的！翻转课堂式教学模式和传统的教学模式有何区别传统的教学模式是以“教”为主，学生学习为“辅”，更多的是教授学生内容，而翻转课堂式教学模式更多的颠覆了这种教与学的方式，以学生自学为主，老师教授为辅，例如：在传统的教学模式下，通常老师会讲授40分钟，剩余5到10分钟交给学生来理解消化，而翻转课堂式教学模式，由学生来分享、自学、提问等达到30分钟以上，老师讲授缩短至15分钟。

（我们学校还没有采用这种新的教学模式，但听说北京十一学校在这方面做的比较先进，包括他们采用了很多信息化的教学手段，比如跟云校合作，建立移动校园等。

）传统教学模式的弊端与新教学模式的特点：（一）传统模式的弊端（即哪些与新课改有悖理之处）；传统模式与新课程模式的简要对比：教育思想传统模式：教师传授、灌输；学生被动接受新课程模式：教师指导、帮助、促进；学生自主、合作、探究，主动参与、探索者、认知主体教育目标传统模式：以大纲和教材规定了的目标为目标。

千篇一律，单一、重知识掌握新课程模式：多维、综合能力教学程序传统模式：按照课前备好的教案中的程序进行操作，程式化、机械化。

新课程模式：程序相对稳定，注意调整和生成。

教学主体传统模式：教师主体新课程模式：学生主体教学手段传统模式: 单一，陈旧新课程模式:现代化教育技术和教学手段，形象，直观，逼真。

教学原则传统模式:强调知识的严密性、系统性、完整性和逻辑性，忽视知识的实用性和时代性。

新课程模式:知识与生产实践和科学技术结合在《中国教育改革和发展纲要》中，有这样一段话：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。

”这段话较为客观地阐述了素质教育的基本任务。

按照素质教育的要求，学生道德的修养，知识的掌握，技能的形成，智能的发展以及个性的培养，都已成为人的全面发展培养目标的必不可少的组成部分。

要造就全面发展的一代新人，显然仅仅依靠传统的知识传授教学模式已经不适应现代学校教育发展的需要了。

建立新的教学模式，形成新的教学规范，已成为我国新时期基础教育教学改革面临的重要任务。

(二)新课程理念下的课堂教学模式应具备的特点：新课程理念强调转变学生的学习方式，为学生进入教学中心搭建了平台。

在这种理念下，传统的课堂教学模式必然会发生变革。

然而，在大多数时间里，大多数教师并未意识到自己在课堂里所作的一切是为了什么，或者说未意识到他们为什么要进行课堂教学活动，他们仅仅只是满足于完成既定的学科内容的介绍，由于缺乏对学生学习情况的洞察力和教学创意，从而导致没有成效的课堂教学行为。

传统的课堂教学是以教材为本，强调预设课程的忠实实施；新课程背景下的课堂教学是以学生为本，强调生活课程的自主体验。

前者要求灌输与训练，后者提倡建构和对话。

这种课程理念的转变必然要创建一种新型的课堂模式，这种课堂模式应该是：学生是自主的，教师的价值在于组织、引导和服务学生。

经营一个鼓舞人心的课堂，让所有的学生都成为课堂里积极学习的主体，是新课程理念下课堂教学模式变革的一个重要内容。

新的教学模式应该具备以下几个特点：（一）操作性教学模式是一种具体化、操作性较强的教学思想或理论，它把某种教学理论或活动方式中最核心的部分用简化的形式反映出来，为人们提供了一个比抽象的理论具体得多的教学行为框架，教学模式中对于教学程序有比较清晰的呈现，具体地规定了教师的教学行为，方便教师理解、把握和运用，教师在课堂教学中有章可循，便于教师理解、把握和运用，这是教学模式区别于一般教学理论的重要特点。

（二）简约性教学模式的另一个特点就是以简约化了的教学结构理论框架及活动主式，大都以精练的语言、象征性的图式或明确的符号表达出来。

一般说来，会用教学不同阶段的关键词进行总结，或者用流程图或者框图来表达教学步骤间的逻辑关系和教学流程等。

这些都能使复杂多样的教学实践经验理论化，又有利于形成比抽象的理论更具体、简明的操作框架，从而便于教师理解、运用，也易于交流、传播。

（三）指向性任何一种教学模式都是围绕着一定的教学目标设计的，而且每种模式的有效运用也是需要一定的条件，因此不存在对任何教学过程都适用的万能模式，也谈不上哪一种教学模式是最佳教学模式，只存在一定情况下能达到特定目标的最有效的教学模式。

因此“使用教学模式需要有鉴别不同类型的教学目标的能力，以便选用与特殊的目标相适应的特定模式。

”例如发现式教学模式较适用于数理科教学，却不适用于文科教学；操练式教学模式利于知识技能训练，而对培养学生的探究精神却并不合适。

因此要注意教学模式的指向性。

（四）整体性教学模式是教学现实和教学理论构想的统一，任何教学模式都是由各个要素有机构成的整体，本身都有一套比较完整的结构和机制，体现着理论上的自圆其说和过程上的有始有终。

理论上的忽视，或教学过程的缺失，都只能降低教学效果而不能发挥教学模式的应有功能。

因此在运用时，必须整体把握，既透彻了解其理论原理，又切实掌握其方式方法。

那种无视教学模式的整体性，放弃理论学习而简单套用其程序步骤的做法，对提高教学水平有害无益。

（五）更新性虽然教学模式一旦形成，其基本结构保持相对稳定，但这并不意味着该教学模式就从此不变了。

教学模式总是随着教学实践、观念和理论的不断发展变化，而不断地得到丰富、创新和发展而日臻完善的。

一种有影响的教学模式之所以具有较强的生命力，就在于它在原有基础上能不断充实与提高，否则它就会被逐渐淘汰。

因此，教学模式是一个动态开放的系统，有一个产生、发展、完善的过程，它的不断变革与改革，正是它得以具有有效性的重要保证。

教师广泛而深入的教学实践，为教学模式的发展和完善提供了广阔的前景和丰富的养料。

二、关于金钱板”特色活动课堂教学模式实施方案首先说明一下，我不会！形式所逼，迫于无奈我得去努力完成。

今天让老师们小聚于此，就是想听听老师们关于我们这个子课题的意见和建议，尽管在此直抒胸臆，关于领导的关于上课中遇到的想法也可以说出来，我讲一并转达.。

先谢谢大家！我觉得我们大家一起要思考和摸索的就是关于课堂教学模式实施方案的以下几个方面：一、教学的目标（待定）1、通过“金钱板”教学活动，培养师生健康的兴趣爱好，激励信心，发展学生智力和非智力因素。

2、通过丰富的“金钱板”教学活动，培养学生良好的自觉性、积极性、主动性、创造性。

3、通过丰富的“金钱板”教学活动，提高师生艺术素养，丰厚师生文化底蕴；陶冶高雅情操，提升文明素质。

4、通过丰富的“金钱板”教学活动，弘扬和培育民族精神，培养师生良好行为习惯，凝聚师生民族文化情感，增强民族文化意识。

二、教学的主要内容（校本教材没出来）1、金钱板基本节奏的击打内容2、金钱板唱段和唱词3、“金钱板”展演所涉及活动内容。

4、“金钱板”竞赛活动设计内容。

三、教学模式的基本步骤（过程）（一）课前复习。

1、2、（二）新课节奏击打。

（三）“金钱板”唱词和唱段1、2、3、（四）金钱板“打、唱和演的结合”1、2、3、四、课例展示每学期推荐一位优秀的教师上一届金钱板的课例展示五、教案和课堂模式1、每位上课老师每学期上交教案。

2、每位上课老师每学期上交一份课堂教学模式六、本组活动一学期听从学校领导安排，定期开展组内活动，总结经验，提升课堂教学能力，共同进步。