第四章中国的经济发展一、单元教材分析：本章教材从交通运输、因地制宜发展农业、工业的分布与发展三个方面来认识中国经济的发展。
逐步完善的交通运输网强调交通运输在国民经济以及日常生活中的作用，介绍我国主要的交通运输路线，接着了解交通枢纽的重要作用以及重要的交通枢纽，最后结合实际生活，介绍如何选择合理的交通运输方式。
因地制宜发展农业一节，通过学习，对农业的重要作用，我国农业的地区分布，发展农业的策略和原则，我国农业的发展方向等，有较为全面的认识。
工业的分布与发展以一条主线：发展工业的重要性，我国工业分布现状，工业未来发展方向，前后联系，形成一个整体。
二、单元教学目标：1、知识与技能目标：了解我国交通运输网络地区分布特点，学会合理选择交通运输方式；了解我国农业地区分布差异，明确如何才能因地制宜的发展农业；了解我国主要的工业区和工业中心，能够从多个角度说明我国工业发展前景。
2、过程与方法目标：让学生通过搜集资料、自主预习，提前了解教材内容；让学生通过自主学习和小组合作探究，利用展示的图片，提供的资料分析得出结论，培养学生读图分析、材料分析能力。
3、情感态度与价值观目标：通过学习我国交通运输业、农业和工业的发展特点，认识我国经济飞速发展状况，培养学生民族自豪感：同时通过认识我国经济发展中遇到的问题，培养学生为民族振兴富强而努力的情感。
三、单元重、难点：1、学会合理选择交通运输方式。
2、明确如何才能因地制宜的发展农业。
3、掌握我国主要的工业区和工业中心。
四、课时安排：共6课第一节、逐步完善的交通运输网一、教材分析：本节课采用大量形象生动且具体清晰的图片资料作为吸引学生注意力的手段，在一开始上课的时候就给学生以耳目一新的感觉；接着开展小组活动尤其是以身边的具体实例来开展活动，比较接近学生的生活实际，充分调动了学生学习的积极性；随后展示了我国的铁路分布，学生了解相关的铁路线之后，铁路线的名称以及经过的主要城市都迎刃而解，最后介绍了生活中的常识：怎样看列车时刻表？如何买火车票？通过这一节课的学习，让学生充分认识到地理学科在日常生活中的重要作用，真正学会一些与生活有关的、在实际生活中有用的地理知识。
二、学情分析：本节课的内容与学生的生活有一定的联系，学生有一定的亲身体验，以学生了解的知识为基础，进一步学习更深入的知识，有利于充分发挥学生的积极性，取得更好的效果。
需要注意的是，对于我国铁路线路的学习，学生还是比较陌生的，此部分容量较大，掌握有一定的困难，需要多加练习，反复巩固才能掌握。
三、教学目标：1、知识与技能目标：（1）了解现代主要的交通运输方式，理解交通运输业在经济发展中的重要作用，能在图上识别我国主要铁路干线。
（2）了解我国重要的交通枢纽，并能够分析交通枢纽应该具备的特点；能够设计合理、经济的旅游线路计划。
（3）了解选择交通运输方式需要考虑的因素，比较不同交通运输方式的特点，学会根据需要合理地选择交通运输方式。
2、过程与方法目标：（1）让学生通过搜集资料、自主预习，了解现代主要的交通运输方式，理解交通运输业在经济发展中的重要作用；通过读图分析，合作探究，认识我国主要铁路干线，培养学生读图能力。
（2）通过学习对各种运输方式的合理利用，培养学生分析问题，总结问题的能力。
3、情感态度与价值观目标：（1）通过认识交通运输方式的发展，培养学生正确的历史发展观；让学生认识我国交通运输业的飞速发展，培养学生民族自豪感。
（2）让学生能够自主总结分析合理利用各种交通运输方式，学会自主选择各种运输方式，培养学生自立能力。
四、教学重、难点重点：我国交通运输业分布特点，我国主要的铁路线分布难点：我国主要铁路干线图，合理选择各种交通运输方式五、课时安排：共2课时第一课时一、教学目标：1、知识与技能目标：（1）了解现代主要的交通运输方式，理解交通运输业在经济发展中的重要作用，能在图上识别我国主要铁路干线。
（2）了解我国重要的交通枢纽，并能够分析交通枢纽应该具备的特点；能够设计合理、经济的旅游线路计划。
2、过程与方法目标：让学生通过搜集资料、自主预习，了解现代主要的交通运输方式，理解交通运输业在经济发展中的重要作用；通过读图分析，合作探究，认识我国主要铁路干线，培养学生读图能力。
3、情感态度与价值观目标：通过认识交通运输方式的发展，培养学生正确的历史发展观；让学生认识我国交通运输业的飞速发展，培养学生民族自豪感。
二、教学重点、难点：重点：交通运输业的重要作用难点：我国主要的铁路干线和铁路枢纽三、教法与学法：师生思维对话、生生对话、学生与文本对话、学生与环境对话四、教学手段：让学生通过搜集资料、自主预习，了解现代主要的交通运输方式，理解交通运输业在经济发展中的重要作用；通过读图分析，合作探究，认识我国主要铁路干线五、教学过程：（一）新课引入：在你的日常生活中，你接触、看见、或听见过哪些种类的交通运输工具？他们分别属于什么交通运输方式？（2′）（二）讲授新课：1、师生思维对话，认识主要交通运输方式。
（5′）教师引导学生观察思考，读图感悟，认识我国古代和现代主要交通运输方式，培养学生感悟生活能力，培养学生自主学习和读图能力。
（问题启发）我国古代有哪些运输方式？“手提肩抗”——牲畜托运——“风行帆船”（引导思考）我们现代“主要交通运输方式”有哪些？公路运输、铁路运输、航空运输、内河航运、海洋运输、其他运输方式，管道运输。
前面几种运输方式都可以兼顾货运与客运，而管道运输只能用于石油和天然气运输。
2、展示案例，生生对话，突破重点通过案例展示，让学生结合图文资料，小组讨论解决问题，让学生认识交通运输业的重要作用，培养学生合作学习能力，培养学生阅读资料和读图能力，让学生学会综合分析问题方法。
实例1：我国的“四大米市”历史上，我国有四大米市，它们分别是哪几个城市？（长沙、九江、芜湖和无锡）请大家从地理位置的角度，分析它们当时能够成为著名米市的原因：人口密集，消费大米的市场广大；气候以及土壤适宜种植生产大米，是我国重要的稻米产区；位置紧靠运河，交通便利（3′）实例2：五岭县的变化观察课本两张反映五岭县80年代和90年代面貌的图片，要求学生以小组为单位，根据相关的资料分析书本上所提出的四个问题。
（3′）【教师归纳】以上两个实例充分说明了交通运输的重要性，交通运输不仅与人们的生活息息相关，而且对地区经济的发展起着极其重要的作用，它在实际的经济生活中，扮演的是“先行官”的角色。
（2′）3、多项思维对话，突破难点【学生与文本对话】我国的铁路运输图，公路分布图、主要航空线与航空港。
要求学生读图分析：交通运输网的稠密与经济发展的关系。
（2′）【生生对话】我国交通运输网的密度，东部地区与西部地区相比较，无论公路、铁路还是航空运输，哪个地区较为稠密？为什么？（2′）【师生思维对话】铁路线、公路线、航空线以及水上航线就象人体中的血管一样，遍布祖国母亲的肌体，是我国经济发展的“生命线”。
这些交通线相互交织，形成了四通八达的交通运输网。
从图上可以看出，在我国的交通运输网中，无论是公路运输还是铁路运输，或者航空运输，运输网的分布都体现出这样的一个特点：即东部发达地区交通运输网稠密，而西部欠发达地区的交通运输网相对而言就显得较为稀疏，这在一定程度上制约了西部经济的发展，随着国家西部大开发战略的顺利实施，我们相信，在不远的将来，西部地区的交通运输网必将一天天的成长起来。
（3′）【学生与文本对话】课本P99，感悟我国高速公路的发展状况。
（2′）第一条高速公路：上海——嘉定（1984年）烟台现有的高速公路：烟台——威海烟台——青岛同江——三亚威海——乌海【承转】在各种交通运输工具之中，无论客运还是货运，目前主要的交通运输方式都是铁路运输，下面请大家来认识我国的主要铁路干线。
（1′）【学生与文本对话】课本P100，我国的铁路分布。
认识我国主要铁路线的名称，以及铁路分布格局。
（3′）【填图练习】课本P101活动1、2。
（4′）【实践技能训练】学会看列车时刻表。
铁路运输有自己的系统，火车行驶有规定的车次和时间，乘火车要注意火车运行的车次和时刻表。
“简明列车时刻表”，介绍阅读方法。
买火车票。
给学生完整的沪宁线列车时刻表（或课前要求学生自己购买准备好），小组合作完成。
（2′）4、创设情景，学生与环境对话，拓展延伸我们班要去上海进行为期一天的社会实践活动，请各小组根据现有的沪宁线列车时刻表，选择购买合适的来回车票，并说明为什么选择购买这两趟车。
要求注意火车到达上海的时间，火车离开上海的时间，以及回到无锡的时间并计算在上海期间实际可供用于社会实践的时间。
（3′）（三）课堂小结：本节课我们学习了主要的交通运输方式，了解了我国各种运输方式的发展情况，学习了主要的铁路线和怎样看列车时刻表。
同学们有什么收获呢？说说你们的认识。
（4′）（四）课堂练习：伴你学P77一、1-10，二、2、3. （4′）六、板书设计：第一节逐步完善的交通运输网一、经济发展的“先行官”二、四通八达的交通运输线1、交通运输 1、交通运输网2、交通运输的方式 2、高速公路3、经济发展的先行官 3、最重要的运输方式：铁路第二课时一、教学目标：1、知识与技能目标：（1）了解我国重要的交通枢纽，并能够分析交通枢纽应该具备的特点；能够设计合理、经济的旅游线路计划。
（2）了解选择交通运输方式需要考虑的因素，比较不同交通运输方式的特点，学会根据需要合理地选择交通运输方式。
2、过程与方法目标：通过学习对各种运输方式的合理利用，培养学生分析问题，总结问题的能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生能够自主总结分析合理利用各种交通运输方式，学会自主选择各种运输方式，培养学生自立能力。
二、教学重点、难点：重点：掌握我国重要的交通枢纽难点：会合理选择交通运输方式三、教学方法：学生与文本对话、师生思维对话、生生对话、学生与媒体对话、教师与文本对话、学生与环境对话四、教学手段：通过引导学生自主阅读学习和合作讨论探究，并由师生共同归纳总结完成教学。
五、教学过程：（一）新课引入：【复习提问】中国最重要的交通运输方式？东西向的铁路、南北向的铁路都有哪些？（2′）【导入新课】随着社会的进步，人们有了越来越多的交通运输方式可以选择，逐步完善的交通运输网和交通运输方式的多样化，为人们提供了多种选择。
然而，如何选择合适的运输方式呢？（2′）（二）讲授新课：1、提出问题，学生与文本对话，自主学习（4′）教师提出问题，学生结合问题阅读教材图文资料学习，要求学生能够在规定时间内独立完成问题。
此部分教材阅读量不大，但图上信息较多多，让学生自主解决问题，培养学生自主学习能力，锻炼学生阅读资料、提炼知识的能力。
读“我国主要铁路干线图”，认识我国主要交通运输枢纽有哪些？找出北京、郑州、徐州、株洲、兰州、成都等枢纽城市的位置，说说它们位于哪些铁路干线的交汇处。