6.一封信教案
教学目标：
1.识记“封、削”等14个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写“封、信”等10个字，会写“出国、半年”等9个词语。

2.正确、流利地朗读课文。

能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情，读出第二封信中露西的喜悦。

3.学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。

4.通过前后信件内容对比，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由。

教学重难点：
1.比较两封信的内容有什么不同，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由。

教学准备：多媒体课件
教学课时：一课时
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
1. 同学们，你们给家人写过信吗？露西正在给出远门的爸爸写信。

让我们看看她都写了什么？
2.师板书课题，生齐读课题。

二、初读课文，识字解词
1.学生自读课文。

课件出示要求：
（1）不认识的字看拼音
（2）读准每一个字的读音，圈出生字词。

（3）读通每个句子，读不通顺的地方多读几遍。

（4）给每个自然段写上序号。

2.认读“封、团、束、支”。

（1）课件出示一封信图片。

这是什么？
（2）“一封”表示数量，这是数量词。

文章中的数量词还有很多，你能找出来吗。

学生圈画：揉成一团、一大束鲜花、一沓纸、一支圆珠笔。

（3）课件出示：一封信、揉成一团、一大束鲜花、一支圆珠笔
学生记一记，加深印象。

（4）一团纸是什么形状？一大束鲜花和一枝花有什么区别？还可以用“一支”来形容什么？
3.认读“胡、期”。

（1）课件出示：胡、期。

谁会读？
（2）你发现这两个字有什么一样的地方？哪里不一样？
两个字的偏旁相同，“古”和“其”分别代表着两个字不同的读音，虽然偏旁相同，但意思不一样。

“胡”中的“月”字旁指兽颈下的垂肉，而“期”中的“月”字旁则表示规定的时间或一段时间。

4.认读“锅、肩、灯”。

（1）课件出示：锅、肩、灯。

谁会读？
（2）谁能给这3个生字组词？
提示：学生在组词的时候，教师可引导学生发现“锅”字的偏旁，了解以前的锅一般都是用铁制成的；“肩”的偏旁的“月”，与人体部位有关，指的是肩膀。

“灯”用于照明，所以左边是“火”。

三、再读课文，指导朗读。

1.指名分小节读课文。

2.课件出示：
妈妈说：“请爸爸告诉我们，螺丝刀放哪儿了。

”
“啊，太好了！”露西叫了起来。

两名同学比较读，学生评价。

师总结：第一句是正常的叙述，第二句话出现了感叹号，提示语出现“叫了起来”，读起来的语气是有明显区别的。

3.男女生比较读，感受两种语气的不同。

四、研读课文，理解感悟。

1.课文讲的是一件什么事？
——课文讲了露西要给爸爸写一封信，开始露西给爸爸报告家里的坏消息，后来在妈妈的提醒下，向爸爸报告好消息。

2.找一找，哪些自然段写的是露西写给爸爸的第一封信。

哪些自然段写的是露西写给爸爸的第二封信。

将第一封信的内容用“”画出来，第二封信的内容用“”画出来。

3.理解第一封信的内容。

（1）课件出示：“你不在，我们很不开心。

”
爸爸看到这封信后会怎样？
（2）课件出示：“还有，家里的台灯坏了，我们修不好。

从早到晚，家里总是很冷清。

”
用“总是”说一句话。

4.理解第二封信的内容
（1）第一封信里，露西说“你不在，我们很不开心”，可在第二封信里，她写了什么？
（2）第一封信里，露西觉得自己少了爸爸的陪伴，说“以前早上你一边刮胡子，一边陪我玩”，可在第二封信里，她想起了陪伴自己的希比希，她写了什么？
（3）第一封信里，露西为修不好台灯而不开心，可是在第二封信里，她却写了什么？
（4）第一封信里，露西觉得家里很冷清，可是在第二封里，她却写了什么？
5.生根据老师的提示，比对露西写两封信时心情的差异。

师以问问题的方式引导。

这时候，露西还是不开心吗？没有爸爸的陪伴，露西能找到快乐吗？台灯坏了，露西还苦恼吗？家里还是那么冷清吗？通过引导，让学生比较前后两封信传达的情感是不一样的。

6.听老师读第一封信。

请你用心听，老师这样读可不可以？
老师用比较欢快的语气朗读，让学生辨析。

7.这封信的内容表达的是露西不开心的心情，语速放缓一些，语调低沉一些，特别是“坏了、修不好、很冷清”等词语。

8.生读第一封信。

9.谁来读一下第二封信的内容。

10.生评价：第二封信的内容表达的是“我们过得挺好”，朗读时语速是轻快的，语调是上扬的，特别是“闪闪发光、又蹦又跳、自己修台灯了、看电影、天天想你”等。

五、收放结合，指导写字。

1. 课件出示：电、今、写、笔、珠、灯、句、信、圆、支、封
2.生根据10个识写生字的结构进行正确区分，并分类。

3.用编儿歌、猜字谜、换偏旁等方法记住生字。

（1）信：一个人写下自己想要说的话就是“信”。

（2）电：卷尾猴（猜一字）。

（3）句：一撇横折钩，口字在里头（猜一字）。

4.师示范，生练写。

左右结构和上下结构的字让学生自主观察。

（1）“写”的横钩笔画和“今”的横撇要内收。

（2）“电”先写扁日，最后一笔竖弯钩。

（3）“圆”要注意横折的写法。

（4）“封”注意左边部分由上下两个“土”组成，下面的“土”最后一笔上提，一三两横稍短。

六、课外延伸，练写书信
1.课件出示：书信是一种向特定对象传递信息、交流思想感情的应用文书。

“信”在古文中有音讯、消息的意思；另外，“信”也有托人所
传之言可信的意思，不论是托人捎的口信，还是通过邮差邮递的书信，以及今年出现的电子邮件等都具有这种含义。

——《中国书信礼仪》2.你有亲人不在身边吗？你有什么话想对他们说？请拿出练习本，拿出笔，为远方的亲人或朋友写一封信吧。

注意书信的格式。

板书设计：
6.一封信
第一封信
第二封信
7C学科网，最大最全的中小学教育资源网站，教学资料详细分类下载！。