学校工作总结
2017-2018学年度第二学期
本学期,我校始终坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导,以党的十九大精神为指针,牢固树立和全面落实科学发展观,与时俱进,开拓创新。
在上级部门正确的领导下,在各级教育主管部门的精心指导下,在全体师生的共同努力下,学校取得了可喜的成绩,圆满完成了学期初所提出的各项目标任务。
现将我校2018年春季教育教学常规管理工作总结如下:
一、加强教师队伍建设,提高教师整体水平
学校的发展关键在于教师的发展,我校通过多视角发掘教师自身优势,展示教师才华,加强教师队伍建设,提高教师整体水平。
(一)培训有新举措,强化教师培训
本学期我校围绕“校本研修”做了大量的工作,首先,在学期初,组织教师进行了教育教学的理论培训和业务知识的培训,提高了广大教师的理论和业务水平。
其次,组织教师走出去学习,本学期多位教师白银区进修学校主办的心理健康专题培训;小学音乐、体育培训;道德与法治培训;小学低高年级群文阅读培训等。
郭天龙老师参加了国家级网络培训;蒋星羽老师在兰州参加了《“国培计划”甘肃中小学(幼儿园)教师信息技术应用能力提升工程》培训,其他老师共参加区级49次。
他们回校后将自己的收获与广大教师积极进行分享,给教师带来了新的角度、新的思想、新的动力,使广大教师受益匪浅,取得了较为满意的效果。
(二)透明化管理,科学化评价
1、首先从各教师的常规教学抓起
教师的教学工作是学校的中心工作,教学质量是学校工作的生命线。
搞好教学工作要从教师的常规工作开始,规范教案,定期抽查,坚持提前一周备课。
要求教师对学生作业全批全改,一月一检查,对不认真负责的教师在全体教师会上通报批评。
2、教学为中心、管理是根本。
在教学工作中,实行量化管理,科学评价教师的各项工作,从备课、
课堂教学、作业(检测)的批改、教学成绩、教育效果、课外辅导、发表论文、后进生转化等方面对教师进行全面考核,作为教师评优的依据。
通过考核,激励先进,鞭策落后,奖优罚劣,大大地提高了教师的工作积极性,为提高教育教学质量打下了坚实的基础。
3、规范管理制度,完善评价措施。
本学期末对教师一学期来的各项工作进行了量化打分,学校的评优选先打破以往的评选模式,由教师的业绩和民主打分两部分产生后推选出,教师的绩效工资由教师业绩考核打分结果来评选。
这种评价措施的实施,激发了老师的工作热潮。
为今后的工作开展夯下了坚实基础。
二、增强德育实效,扎实做好德育工作
学校坚持育人为本、德育为先,把立德树人作为学校教育的根本任务, 以创建“温馨校园、温馨班级”为基点,加强教师队伍建设和学生教育工作。
紧紧围绕学校制订的工作规划,不断改进工作方法,扎实开展德育工作。
1、加强德育工作,实现全面育人。
我校始终把德育工作摆在重要位置,认真学习德育工作政策文件,提高认识,树立教书育人,管理育人,服务育人的思想。
在重大节日和传统节日开展
了丰富多彩的德育活动,对学生进行社会主义核心价值观、革命传统、爱国主义等教育。
一是开展“我的中国梦”系列教育活动。
具体开展了“植树活动”、“清明思亲”、“端阳粽情”、“童心向党”等活动;二是开展好习惯养成教育活动。
具体开展的活动有“我是小小的交通员” 等活动。
三是开展了“三爱”活动。
利用“五一”活动向学生开展了“三爱三节”活动。
四是开展了中华经典诵读教育活动;五是开展了“七彩童心快乐成长”庆六一活动;六是组织教师参加“王岘学区庆祝建党97周年诗歌朗诵比赛”活动。
2、充分发挥班主任在德育工作中的主力军作用。
一学期来,召开班主任培训会,班主任工作专题研讨会,班主任业务得到进一步提高,管理班级的方式和教育学生的方法明显转变,学生受到了教育,学习得到了提高。
同时,着重要求班主任对学生进行养成教育的培养,制订周、月、学期的养成教育目标,使学生的日常行为规范有了好的发展。
其次,对困难学生进行帮扶,各班主任进行家访,深入家庭进行了解教育指导,是他们感受到学校的关爱,实现德育教育多渠道并施。
三、推进素质教育,全面提升教学质量
(一)规范教学活动管理,营造科学育人环境
1、要求备课从学生和课本实际出发,增强备课实效
充分发挥学科教研组作用,加强备课管理,真正研究教材、研究学生、研究教学方法,秉持“内容定位学情分析目标设定教学思路――教学设计”的技术路线。
在“核心问题设计”与“问题解决”上下功夫。
重视二次备课,及时完善和调整教学设计。
注重反思环节,扎实开展了每周一次的反思交流活
动。
2、努力打造高效课堂
在前几年课堂教学改革的基础上,进一步活化和升华了课堂教学模式,探索和总结各个环节的操作策略,使课堂真正形神兼备,逐渐达到高品质的要求。
语文突出阅读,注重感悟,强化写作。
教师引领学生自读自悟,以读促悟,以写升悟。
重视平素的积累,善于灵活地运用。
数学注重培养学生数学意识及数学应用的习惯,关注知识形成过程。
英语强化口语交流,创设交流情境,培养学生想说、敢说、会说的习惯和能力。
(二)教研教改、校本研修持续开展,促进了教学水平的提升。
1、提升教研教改理论修养,拓宽教师教学视野。
加强业务学习和经验交流。
本学期,以教研组为中心开展教学研究,着重从学习、集体备课、观课议课抓起,推动校本研修工作的同时提高广大教师的业务能力。
2、围绕课堂深化教研,依托教研优化课堂。
本学期语文教研组、数学教研组组织全体成员参加了“6114”、“3111” 集体备课、说课、讲课、评课模式。
三人一组先进行集体备课,然后说课、讲课,最后大家一起评课。
这种新式大家在尝试中,但也取得了很好的效果。
这样从课堂教学实际出发,找问题、找差距。
教师的责任心强了,比拼精神足了,课堂效果较以前也有了明显的转变,涌现出一批优秀的教学能手。
3.重视网络教学工作的开展
本学期老师们积极登录智慧云平台,下载优质的教学资源,上传优质教案、课件。
本学期共上传优质课资源61节,录课两节,完成了上面要求的任
务。
(三)加强学困生辅导工作,挖掘学困生学习潜力
我校学生生源复杂,学生基础参差不齐,因此做好培优补差工作对提高我校教学质量具有战略意义。
我们具体办法是“三定”:定辅导对象、定辅导时间、定辅导措施。
“两结合”:实行课内和课外相结合、校内和校外相结合。
辅导措施主要有三点:第一,课堂上,教师重点辅导这些对象。
教师
上课,起点是学困生,课堂上提问,黑板上板演习题,都是学困生来打“头阵”。
第二,让优秀生带好后进生。
每个班主任在排座位时,坚持好生、学困生同桌,便于优胜帮助学困生。
课堂讨论时,前后同桌相互配合,发现学困生对思考题的回答有偏差或错误时给予帮助纠正。
这样不仅是学生同时得到提高,而且营造出良好的互相学习氛围。
第三,实施学困生过关制度。
坚持利用课堂上的“边角时间”,有重点地检查学困生的自学情况,学困生的作业优先批阅。
课堂上实施“培优”,“补差”的战略,大大提高了课堂教学效果(四)、开展阳光体育运动,促进师生健康成长。