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三维目标
是指在知识与技能、过程与方法、 是指在知识与技能、过程与方法、 情感态度与价值观这三个维度方面的目 它们有各自的内涵和特性， 标。它们有各自的内涵和特性，它们又密切
相关、相辅相成， 相关、相辅相成，三者统一为学生的综合素在目标表述的语句中学 是学习的主体，在目标表述的语句中学 应是主语. 生应是主语. 是行为，说明学生应能做什么 应能做什么. B、是行为，说明学生应能做什么. 是条件，说明B行为是在什么条件 什么条件下产 C、是条件，说明B行为是在什么条件下产 生的（ 生的（是指对影响学习结果所规定的限 制）； 是程度，表明B行为的标准。（由行为 标准。（ D、是程度，表明B行为的标准。（由行为 的速度、准确性和质量三个方面确定）。 的速度、准确性和质量三个方面确定）。
例1、学习篮球双手胸前传球技术 1、理解双手胸前传球动作要点 学生 正确 条件 对象 程度 体会（掌握） 体会（掌握）传球的技术 行为 2、通过练习 学生 迅速无误 地掌握双手 条件 对象 程度 行为 胸前传球技术 条件”属于过程方法方面， 对象” ※“条件”属于过程方法方面，“对象”指学 行为” 属于知识技能方面， 程度” 生，“行为” 属于知识技能方面，“程度” 完成标准。 完成标准。
体育课堂有效教学的六大策略
立山区教师进修学校 2010年1月20日 年 月 日
有效教学： 有效教学： 有效教学是指在师生双方共同的教学 活动中，通过运用适当的教学策略， 活动中，通过运用适当的教学策略，使学 生的基础性学力、 生的基础性学力、发展性学力和创造性学 力得到很好的发展， 力得到很好的发展，学生整个生命体得到 真实的进步和成长。 真实的进步和成长。
目前国内把课堂的有效教学分为基础性与发 展性两个纬度。 展性两个纬度。
基础性： 1、基础性：①是否能把握教学内容的定位；②是否 注重个别差异；③教师的表述是否清晰；④是否有 效地使用教育资源。 发展性： 2、发展性：①是否能灵活运用、选择和编制教学计 划；②是否运用启发式语言使学生积极投入到课堂教 学(如开放性提问，适当的幽默，鼓励冒险精神等)； ③课堂教学能否体现互动和开发的要求，老师能否尊 重学生，唤起学生的自律意识，能否容许学生个体专 长的课外开放；④是否具有科学思维和创造性。
二、实施教学准备策略，是改进体育 实施教学准备策略， 课堂教学的前提条件
1、体育课堂教学准备也就是备课。 体育课堂教学准备也就是备课。 是指体育教师依据教学目标要求， 是指体育教师依据教学目标要求，钻 研和组织教材，选择教法， 研和组织教材，选择教法，分析自我和学 制定教学计划的过程， 生，制定教学计划的过程，它还包括场地 器材的准备 。
2、体育课堂教学准备要做到周到全面 了解学生原有的学习水平、 （1）了解学生原有的学习水平、身体健 康状况、学习态度、学习风格。 康状况、学习态度、学习风格。 分析教材， （2）分析教材，熟悉教材内容的知识体 确定知识点、重难点和关键点。 系，确定知识点、重难点和关键点。 （3）制定系统的完善的课堂教学设计， 制定系统的完善的课堂教学设计， 包括教学计划、教学目标、教学模式、 包括教学计划、教学目标、教学模式、教 学组织形式、课的结构和程序等。 学组织形式、课的结构和程序等。
发挥学生主体性、创造性策略， 六、发挥学生主体性、创造性策略， 促进体育课堂教学更加有效、高效 促进体育课堂教学更加有效、
1、营造和谐、宽松的课堂氛围有利于发 营造和谐、 挥学生主体性、创造性。 挥学生主体性、创造性。 2、科学的运用各类有利于自主创新学习 的教学方法、模式和活动激发兴趣。 的教学方法、模式和活动激发兴趣。 发挥学生的主体性、创造性， 3、发挥学生的主体性、创造性，要拒绝 放羊式”教学。 “放羊式”教学。
四、实施优化教学策略，是改进体育 实施优化教学策略， 课堂教学的关键
1、提高教学的有效知识量。 提高教学的有效知识量。 2、提高学生运动能力。 提高学生运动能力。 3、强化课堂常规，保证有良好的课堂 、强化课堂常规， 纪律。 纪律。
五、合理选择教学内容策略 是提 高体育课堂教学有效性的根本
1、选择的教学内容要有利于目标的实现。 选择的教学内容要有利于目标的实现。 2、选择的教学内容要具有实效性。 选择的教学内容要具有实效性。 3、选择的教学内容要适合学生的生理、 选择的教学内容要适合学生的生理、 心理特点。 心理特点。
教学准备可采用下几种方法： 3、教学准备可采用下几种方法：
1、集体备课 2、协作备课 3、课后反思备课
实施差异教学策略， 三、实施差异教学策略，是改进体育 课堂教学的重要手段
只有实施差异教学， 只有实施差异教学，才能有效促进每个 学生在原有基础上得到充分的发展， 学生在原有基础上得到充分的发展，提高 体育课堂教学的有效性。 体育课堂教学的有效性。 1、依据多元智能理论 2、最近发展区理论
实施情感教学策略， 一 、实施情感教学策略，是改进体 育课堂教学的基本要求
１、在每节课前，及时调整自己的心态， 在每节课前，及时调整自己的心态， 以最佳的精神面貌和心理状态走上讲台面 对学生，以自己的情感去激活学生的情感。 对学生，以自己的情感去激活学生的情感。
2、关注课堂教学氛围，及时调节课堂教 关注课堂教学氛围， 学活动， 学活动，让学生在课堂上始终保持良好情 做到： 课开始，情趣生；课进行， 感，做到：“课开始，情趣生；课进行， 情趣浓；课结束，情趣存。 情趣浓；课结束，情趣存。”
例2、学习排球垫球技术
1、通过对排球垫球的移动和夹臂、送臂 通过对排球垫球的移动和夹臂、 条件），提高（程度） ），提高 动作的学习 （条件），提高（程度）学 对象）的垫球准确率, 2/3的学生可 生（对象）的垫球准确率,使2/3的学生可 以把60--70% 60--70%来自不同方向的球垫到目标 以把60--70%来自不同方向的球垫到目标 的范围内（行为） 目标:4米外, :4米外 的范围内（行为）(目标:4米外,将球垫至 墙壁上3米高处直径2米的圆圈内) 墙壁上3米高处直径2米的圆圈内) 让学生（对象） 2、让学生（对象）知道几种与垫球有关 的战术, 条件） 的战术, （条件）并在尝试学习过程中让 学生掌握（程度）配合战术. 行为） 学生掌握（程度）配合战术. （行为）
体育课堂有效教学的基本内涵： 体育课堂有效教学的基本内涵： 有效的体育课堂教学， 有效的体育课堂教学，通俗的讲 就是指在一定的时间内， 就是指在一定的时间内，最大限度 的提高教学质量。 的提高教学质量。
六大教学策略: 六大教学策略
实施情感教学策略 教学准备策略 差异教学策略 优化教学策略 合理选择教学内容策略 发挥学生主体性策略