人教版数学四年级下册常见的错误类型分析及教学建
议
一、判断一个图形是否是三角形
 错误原因：对于三角形的定义理解不深刻，没有理解每相邻两条线段的断点相连。

 分析：自己动手画三角形，并通过自己观察和小组讨论的形式总结和归纳三角形的特性。

尤其是理解“每相邻两条线段的端点相连”这句话。

 教学建议：
 （1）运用直观模型，深化理解。

 教学例题时，可先借助彩点图，学生充分地认识三角形，知道三角形由三条边，三个角，三个顶点。

之后通过学生自己动手画三角形，自己观察以及小组讨论，总结归纳什幺是三角形。

 （2）在交流中培养数学逻辑思维
 在独立思考后，给学生充分交流的时间，以不同的角度进行观察。

之后让学生试着用严谨的数学语言总结三角形的定义。

 二、画直角三角形、钝角那三角形的高
 错误原因：画高时不从顶点开始，在画直角三角形的高时不知从何下手，在画钝角三角形高时不会延长边。

 分析：课本例题提供锐角三角形高的画法，从一个顶点向对边引一条垂线。

出现以上错误原因，是学生没有充分理解三角形高的画法，以至于在画直角、钝角三角形高时不能正确画出。

 教学建议：
 （1）数形结合。