5、揭题：这就是我们今天要学的课文《长江之歌》，我们一起来把课题读一下。相信通过我们用心的学习，你对长江一定会有深刻的了解。
二、检查生字词的自学情况
1、检查生字词（同桌相互讨论提出理解与不理解的生字词）
（1）出示词语，读准确；哺bǔ涤dí埃āi灌ɡuàn溉ɡài
（2）理解词语的意思：“灌溉哺育尘埃荡涤依恋”都可以用找近义词的方法理解；“风采磅礴”联系语境理解。
3、（师：用激情而又自豪的语调）：长江，它九曲回肠、奔流不息；它气势磅礴，孕育了五千年灿烂文明；它哺育了一代又一代的中华儿女，有多少作家、作曲家赞美了它啊！老师这儿就有一首赞美长江的歌，我们一起来听一下。播放歌曲《长江之歌》，同时PPT出示歌词，即课文内容。
4、听了这首歌，看了有关长江的介绍，你有什么想法或者感受？（畅所欲言）
我们赞美长江，依恋长江，因为它——古老悠久，力量磅礴，推动时代。
3、小结并指导朗读全诗：同学们，我们的母亲河长江源远流长，有母亲的情怀，古老悠久，力量磅礴，推动时代，因此，作者饱含深情地赞美我们的母亲河，我们在读诗句的时候，要想象着诗句描写的画面，用充满感情的语气来朗读。大家试一试，一定能比刚才读得更好。
苏教版六年级下册语文教学设计
课题
长江之歌
课时
第一课时
课型
新授
教学目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的两个生字，理解“尘埃、荡涤、磅礴”等词语的意思。
3、初步了解课文的内容。
教学重点、难点
引导学生搜集有关长江的资料，加深对课文内容的感悟，激发对祖国河山的热爱。
教学准备
师：PPT
生：学生对长江的了解
教学过程预设
修改调整
一、聊长江，激发兴趣。
1、同学们，黄河和长江是中华民族的母亲河。其中，长江是我国第一大河，它是中华民族的摇篮，她哺育了江河沿岸的亿万华夏儿女。你们对长江了解多少呢？请同学们交流互相交流一下。
2、教师补充：出示PPT——长江流域图
长江，中国第一大河，发源于青藏高原，流经青海、西藏、四川、云南、安徽、江苏、上海等10个省、市、自治区，全长6300余公里，是世界第三大河，我国第一大河【附：世界河流的排名：第一，尼罗河(非洲埃及)；第二，亚马逊河(南美洲巴西)；第三，长江(亚洲，中国)】，流域面积180余万平方公里，灌溉了全国耕地的一半以上。长江流域还是中国重要的经济发达地区,有上海、南京等许多大城市，生活在长江流域的人口有4亿多，占全国人口近三分之一。
读了这一句,你知道作者为何赞美、依恋长江吗？（源远流长）
再次指导朗读：第一个分句要读得比较柔和，因为长江是“走来”，头脑中想象的是长江青藏高原的雪山下发源，此时的它只是一条潺潺的小溪，蜿蜒流淌；第二个分句读得让人感觉有气概，因为长江是“奔去”，此时的长江已经容纳了无数条支流，变成了波涛滚滚的巨龙，向着东海奔腾而去。
2、作者为什么说长江是无穷的源泉?为什么说长江有母亲的情怀?你能从诗歌中找到答案吗？请同学们再次默读，可以把自己的体会标注在书上。
（1）出示例子，点拨学法。
同学们，诗歌的语言特点之一是委婉含蓄，作者不会直白地说出事物的特点或者自己的情感，而是采用委婉含蓄的语言来表达，引起读者的联想，让读者细细的去品味。比如这一句：
五、探究这首诗歌在语言表达上的特点
再次朗读诗歌，小小组探究交流：这首诗歌在语言表达上有什么特点？
①拟人比喻：“你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。”（把长江拟人化，当作母亲来写，只有母亲才会哺育各族儿女、很伟大；长江很长，它就像母亲伸长健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，使它们永不分离。）
②反复：“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。”（反复出现两次，更加集中体现了作者赞美、依恋长江，依恋“母亲”的情怀。）
③押韵：全诗押韵为“ai”
④句式整齐：“你从……你向……你用……你用……”句式整齐，读来节奏明快、琅琅上口。
六、作业
1、学唱《长江之歌》
2、选做：小练笔模仿其中一个句段，进行创造性想象仿写《长江之歌》。
同学们，现在大家对这句话一定有自己的理解了，谁来说说一说。
四、背诵积累
1、同学们，作者歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢?
2、是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。这首诗歌的作者表达了每个炎黄子孙的心声：赞美长江，依恋长江。
3、下面我们试着把这首诗背下来，行吗？
出示：你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。
请大家边读边想象，在头脑中出现诗句描写的画面，这样就能品位出更多，朗读的更好，试一试吧。
这一句，作者告诉我们什么？
（“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，作者是用含蓄的语言告诉我们，长江，它横跨神州大地，源远流长。）
小结：我们赞美长江，依恋长江，因为它——无私奉献。
②你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；你向未来奔去，涛声回荡在天外，你用纯洁的清流，灌溉花的国土；你用磅礴的力量，推动新的时代。
你怎么理解这些句子呢？同桌讨论一下走来，向未来奔去，它见证着中华文明的诞生和成长；“灌溉花的国土”：长江灌溉了两岸无数的农田，像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。“推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用。
同学们，请大家想象着诗句的画面来体会、朗读，一定会有更多的感受。
（2）请同学们用这种方法来学习其他的句子，过会儿我们一起交流：作者赞美依恋长江还因为什么呢？
①你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。(只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江比作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。)
2、自由读课文,指名朗读，再次正音，交流：你读懂了什么？读出了作者怎样的情感?
三、精读课文
1、在以上交流的基础上，教师要求：请大家默读课文，说说你觉得哪句话最能体现作者对长江的情感？
出示ppt：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。
指导朗读：请大家一起读这句话，要读出这种赞美和依恋之情。
4、我们赞美长江依恋长江，除了作者说到的原因，你还有具体的补充吗？在交流基础上指导阅读《补充习题》上的短文，进一步了解长江以其丰富的物产，无私地奉献于人类，怎么不值得我们赞美，怎能不说她具有母亲的情怀。所以，板书“推动时代”后面应该点……
5、出示：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。
教学板书
赞美
长江之歌源远流长、有母亲的情怀、古老悠久、力量磅礴、推动时代……
依恋
教学反思