能唱准前复倚音与一字多音，运用轻声、连 贯声音演唱摇篮曲；了解作曲家舒伯特。
1=F 2/4 中速
《友谊地久天长》教材分析
这是一首苏格兰民歌，曾作为电影《魂断蓝桥》的主题歌。F大 调、2/4拍，歌曲采用了分节歌的形式，每一小节强拍上的附点 节奏为全曲特征，旋律优美、深情，结构简洁，素材精练，特点 鲜明。歌曲为四句式二段体结构，前两乐句为主歌歌，后两乐句 为副歌。每句的节奏完全相同，弱起和附点节奏，使平稳、朴实 的旋律富有动感、充满着激情，歌词言真意切，情意绵绵，表达 了朋友惜别时的真挚情感。深受人们的喜爱。
重点:让学生用歌声描绘这个规定情景. 难点:唱准前复倚音与一字多音，掌握轻声唱法，力求声音连贯轻
柔,保持高位置。
摇篮曲（舒伯特）教学目标设计
学生感受节奏摇荡、旋律优美、情意甜蜜的 催眠短歌摇篮曲，享受甜美、温馨的情感。
通过听、唱、议探究学习，学生能用轻柔、 连贯的歌声表现世上最纯真、最崇高的爱— —母爱的情感，抒发对母亲的热爱之情。
舒伯特生平简介
奥地利作曲家 （ 17 97.1.31－1828.11.19）
他的创作生涯虽然很短暂，却给后人留下了大量的 音乐财富，600多首的艺术歌曲，为世界音乐宝库增 添了耀眼的光辉，在音乐史上被誉为“歌曲之王”。 其著名的歌曲有《魔王》、《野玫瑰》、《圣母 颂》、《菩提树》、《鳟鱼》、《小夜曲》、声乐 套曲《美丽的磨坊女》、《冬日的旅行》等；另有 18部歌剧、歌唱剧和配剧音乐，10部交响曲，19首 弦乐四重奏，22首钢琴奏鸣曲，4首小提琴奏鸣曲以 及许多其它作品。被称为“歌曲之王”。
音乐教材分析与教学目标
教学目标制定表述应反映以下几点：
1．应力求科学、明确，能够直接指导音乐 教学活动，体现教学的过程与方法。
2．应标明学生音乐行为所达到的具体标准， 即要说明学生在学习后应获得怎样的知识和 技能，情感与态度；
3．应表述学生学习的结果，而不是阐明教 师的教学行为。
京剧《卖水》片段
电影曾获得38届奥斯卡奖十项提名，并最终夺得 最佳影片、最佳导演、最佳音响、最佳剪辑与最佳 作曲五项大奖。影片中一些优美动人的歌曲如： 《哆、来、咪》、《雪绒花》、《孤独的牧羊人》、 《再见》等，在我国广为流传。
作者简介：
理查德·罗杰斯（Richard Rogers，1902～ 1979）,美国当代著名作曲家。1902年出生于纽 约的一个医生家庭，从小受到父母对音乐喜爱的熏 陶，四岁开始学弹钢琴，十四岁作曲，1918年进 入哥伦比亚大学学习，毕业后为美国百老汇创作戏 剧音乐。后来又考入纽约音乐学院继续深造音乐理 论和指挥。1931年起为好莱坞创作电影音乐达三 年之久。代表作品有音乐剧《音乐之声》、《俄克 拉荷马》、《蓝月亮》，以及《旋转木马》、《南 太平洋》、《国王与我》、《我向朱比特发誓》等。
教学重点： 用真挚情感地演唱优美、抒情、略带伤感的歌曲《友谊地久天 长》，体验圆舞曲的创编乐趣。
教学难点： 旋律大跳（1、 6）音程的准确演唱，圆舞曲的创编
《友谊地久天长》教学目标设计
情感态度与价值观： 感受优美、深情、流畅的歌曲，分享朋友间友情和 友爱，珍惜同学们之间的友谊。
过程与方法： 通过聆听、模唱、感受歌曲的真挚情感，观看电影 《魂断蓝桥》的片段了解作品在电影中的作用，探 究用改变节拍、节奏的手法将乐曲改编为圆舞曲， 并享受创遍过程的快乐。
知识与技能： 认知弱起小节、附点节奏， 并能准确地演唱。 能采用改变节拍、节奏的手法将乐曲创编为圆舞曲
《Do-Re-Mi 》教材分析
重点：感受歌曲轻松、活泼的音乐情感。 难点：临时变化音#4、#5、ｂ7较难唱准，音乐模进的认知。
of Music）是一部改编 自玛丽亚·冯·崔普的著作《崔普家庭演唱团》的戏 剧作品，最初以音乐剧的形式于百老汇上演，之后 被改编成电影，其主题曲与电影同名。
《Do-Re-Mi 》教学目标设计
情感态度与价值观： 感受作品轻松、活泼、流畅的旋律和生动、有趣的艺术形 象，体验作品所带来的愉悦情感。
摇篮曲（舒伯特）
摇篮曲是一种结构简单、节奏摇荡、旋律优美、情意甜蜜、用以 催眠的短歌。有声乐曲和器乐曲，也有根据声乐曲改编而成的器 乐曲。
这首作品以分节歌的形式写成。清新质朴的旋律，摇摆于主和弦 与属和弦之间，使我们沉浸在伟大的母爱，并感受带摇篮的律动。
全曲用行板速度、很弱的音量来渲染夜的静谧；旋律的级进、连 续四个十六分音符的出现、附点音符与装饰音的运用，使得曲调 更加起伏有致、柔美动人、生动地塑造了一位慈母, 在摇篮边，心 中荡漾着爱的波涛，轻柔地推动摇篮，哼唱着催眠曲的艺术形象。
的体
验，探究京剧的四大功夫“唱、念、做、
打” 表演形式的艺术美。
知识与技能 了解京剧表演形式的四大功夫“唱、念、 做、打”的基本特点，能用“唱、念、
做”艺术形式表演《卖水》片段。
分析音乐教学内容的原则
一、分析教学内容的人文内涵 以人文为主线,强调音乐与人、音乐与社会、音乐与民族、
音乐与大自然之间的内在联系。 二、分析教学内容的情感要素
唱段： 清早起来什么镜子照 梳个油头什么花香 脸上搽的是什么花粉 口点的胭脂是什么花红
京白： 清早起来莲花镜子照 梳个油头桂花香 脸上搽的是桃花粉 口点的胭脂是杏花红
情感态《度与京价值剧观 的感受与体验》教学目标设计
感受京剧独特的艺术美，并有进一步了
解学习京剧艺术的愿望。
过程与方法
通过“看、听、唱、念、做、打”
音乐艺术本身就是情感艺术，音乐教育本身就是情感教育，音 乐教学过程本身就是情感的发展与变化的过程。因此，音乐教 学必须抓住情感这条内线，通过音乐本身释放出来的要素，感 染学生的情绪，激发学生的情感，增强学生的审美体验，从而 培养学生对生活积极乐观的态度、追求完美人生的价值趋向以 及具有丰富情感内涵的精神境界。 三、分析教学内容的知识技能 音乐教师要善于在浓郁的艺术氛围和良好的人文情境中处理音 乐知识与技能的学习，细致分析教材中的知识暗线。