引入 概 念 的教 学 方 式 多样 化 。运 用 多 媒 体 引
接影 响到其 他 知识 的学 习 ， 概念 学 习 质 量 的好 坏 是 衡量备 考质 量 的 一个 重 要 标 准 ， 将对 高考 过 程 中 并
知识 和能力 发 挥产 生重 要影 响 。
入 ： 中生 物教 材有 一些 教学 情景 图 ， 这些 图表信 高 但
概念 。在讲 减数 分裂 、 离定 律 、 色体 变异 等复 杂 分 染 性 内容 时 ， 节 课 甚 至 要 讲 解 ５ ｌ 一 一 ０个 重 要 概 念 。
准确 地理 解这 些 概 念 是 学生 学 习生 物学 的基 础 ， 很 多情 况下 学生 由于 对 某些 基 本 概 念 理解 模 糊 ， 给 而 后续 学 习造成 很 大 的障碍 。可见 概念 教学 是课 堂教
学 的一 个 重要 的 组 成部 分 ， 概 念 的掌握 和运 用 是 对
生物 学教 学过 程 的核心 问题 。
一
轴 、 根 ）胚 乳 等 。又如 ： 胚 、 第六 章《 传和 变异》 遗 中的
遗传、 变异 、 因、 基 性状 、 录 、 转 翻译 、 杂交 、 对性状 、 相 亲代、 子代 、 显性 、 隐性 、 位基 因 、 同基 因等等 ， 等 相 这 些概 念 只有在 内容 中涉 及 到 才 能 提 出 ， 避免 学 生对
本上有 ４ ７个 ， 均 每 节 课 中都 要 涉 及 ３ 平 —４个 重 要
时机 不 同 ： 的可在 内容 前 提 出概 念 ， 有 以便 学生 整体 把握 ， 主要针 对一 些 比较 简单易 懂 的概念 ； 的适 这 有
宜在教 学过 程 中涉 及 到 后 逐 步 提 出 ， 主 要 是针 对 它
这些 概念 理解 不 清 发生 混 淆 ； 的适 宜 在 教学 之 中 有 层层 推进 总结 中提 出 ， 主要 针对 一些 较难 的 ， 不易理
、
概念 教学 在生 物命题 中的地位
概 念 是 生 物学 理 论 的 基础 和 精髓 ， 念也 是 思 概 维过程 的核心 。在 生物 学测 试的每 道选 择题 中至少 涉及一个 核 心概 念 或 者 不 同 概念 之 间 的 相互 关 系 ，
开思维 和行 动 的 。从 一定 意 义 上 说 ， 生学 习 知识 学 主要是 掌握 概念 和 由概念 组成 的系统 。学 生技 能 的 形成 是 以掌握 概 念 和 规则 为 基 础 的 ， 规则 中包 含 了 概念 ， 条规则 总 是 由若 干概 念 全 中学 ， 四川省 天全县 ６５ ０ ２５０
概念 是 客观 事 物 本 质属 性 在 人 脑 中 的反 映 ， 是
一
难发 现 ， 多题 目并 非一个 概 念就可 以解决 问题 ， 许 往 往涉及 多个概 念 ， 这 些 概 念 内 部有 着 各 种各 样 的 且
种理性 认 识 ， 们 正 是 依 赖 概 念 的这 种 性 质 而展 人
地加 以识 记 ； 时在 答 题 出现错 误 时及 时 更 正 对 概 同
必修 课本第 四章《 生命 活 动 的 调 节》 可 播 放相 应 的 ，
视频 资料 ， 学生充 分 理解 向性 运 动 ； 让 以及 动物行 为 的概 念 和动物行 为 的调 节 。 运用 探 究 实验 法 引 人 ： 学 习必 修课 本第 五 章 在
即使 是考 查某 个 生 物 学 原理 、 法则 或 理 论 知 识 的 非
选择 题 ， 会 涉 及 对 某 些 相 关 概 念 的理 解 或 应 用 。 也
解 的 ， 一的概 念 。如 ， “ ” 光 合作 用 ” 基 因工 单 对 酶 “ “
程” 等概念 的理 解 。
这样 概念 学 习就 成 为 生 物学 备 考 的 主要 方 面 ， 直 并
二、 提高 高 中生物 概念 引入 的教 学策 略 适 时 引入 概 念 。概 念 的 引入 时机恰 当准 确 ， 是 概 念教学 成功 的首 要条 件 。对 于不 同的概念 引入 的
生 物科 学 作 为一 门 自然科 学 ， 在知 识 体 系 中存 在着 大量 专业性 概 念 ， 在人教 版《 日制 普通 高级 中 全 学教科 书— — 生物 ） ２０ 年 ｌ ） ０６ （ １月第 二版 ） 附 录上 后 就有 ２ ５个 生物 概念 ， 中必 修 本 有 ２ ８个 ， 修 ６ 其 １ 选
联系 。因此 ， 我们 在备 考 中 ， 除了充 分利用好 教辅 资 料建立 的知 识 网络体 系 帮助我 们理 解概念 之间 的相 关 性之 外 ， 可 以通过 我们 日常的训 练题 ， 重关 注 还 着 相关概 念之 间有 内在 联系 的题 目， 备而来 ， 有 在考试 的时候 才能得 心应 手 。
第２ ４卷 第 ２期
Ｖｏ ． ４ № ２ １２
雅 安 职 业技 术 学 院 学报
Ｊ ＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＹＡＡＮ ＶＯＣ ＡＴＩ ＯＮＡＬ ＣＯＬ ＥＧＥ Ｌ
２１ ０ ０年 ６月
Ｊ ｎ ０１ ｕ ｅ２ ０
浅 谈 高 中 生 物 中 的 概 念 教 学
何 成 波
概念 较多且 比较 容 易混 淆 的章节 。如 ， 五章 《 第 生物
的生殖 和 发 育 》 的 有 性 生 殖 、 性 生 殖 （ 裂 ， 中 无 分 出 芽 ， 子 ， 养 ） 同源 染 色 体 、 孢 营 、 四分 体 、 会 、 联 受精 作
用 、 细胞 、 细 胞 、 皮 、 皮 、 （ 叶 、 芽、 顶 基 种 果 胚 子 胚 胚
息资源 大都是 静 态 的 画 面 ， 制 了同学 们 的想象 空 抑 间， 运用 多媒 体教 学把 静止 的 画面 变为 动态 的画面 ，
可激发 学生 的学 习兴 趣 和 对 概 念 的 深入 理 解 。如 ：
在考 试 中要 提高 答题 得 分率 ， 先 在 于对 概 念 首
的理解 和识 记 。在 不断 学 习的基础 上学 生应 进一 步 系统 地 看书 ， 深对 概 念 的 理 解 和熟 知 程 度 并适 当 加