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幼儿园教育活动设计与指导 音乐教育精编版


韵律活动的概念:
韵律活动是指幼儿随音乐而进行的各种有节奏的身 体动作。包括律动、舞蹈、音乐游戏和其他节奏动作 。由于幼儿活泼好动以及天生喜爱游戏的特点,所以 这类活动是深受幼儿喜爱的。
音乐欣赏活动的概念:
音乐欣赏活动是指让幼儿通过聆听音乐作品获得审 美享受的音乐活动,主要是指学习怎样听音乐、感受音 乐、表达音乐效果。在幼儿园,主要是让幼儿倾听周围 环境中的声音(水滴的声音——滴答,滴答、小鸟的叫 声、小狗的叫声等各种小动物的叫声、风声等)以及让 幼儿倾听音乐作品。
歌唱活动的选材
(一)歌词 1、符合幼儿理解能力 2、内容有童趣、教育价值和美感 3、适合用动作表现 4、结构简单多重复,多选第一人称
歌唱活动的选材
(二)曲调
1、音域
2、节奏
3、节拍
4、速度
(各年龄段设定不同难度目标)
5、旋律
6、长度
7、结构
8、词曲关系
曲中配合的部分。 • 6.轮唱:两个小组(声部)一先一后按一定间隔开始演唱同一首歌
曲。 • 7.合唱: • 8.歌表演(最常用):一边唱歌一边做身体动作表演。
有关歌唱的简单知识和技能
1、姿势:正确的歌唱姿势是指无论是站着还是坐着唱歌,都应 保持身体和头部的正直、放松;两臂自然下垂或放在腿上;两眼 平视,两肩放松;口型保持长圆形,嘴唇的动作要求自然,正确 的歌唱姿势,可以使幼儿在歌唱时保持最佳的气息通道状态,有 利于用美好自然的声音唱歌。
二、歌唱的表演形式
• 1.齐唱(最基本):两个或两个以上的人在一起整齐的演唱完全相 同的曲调和歌词。
• 2.独唱: • 3.接唱:包括个人对个人的接唱和小组对小组的接唱。 • 4.对唱:包括个人与个人、小组与小组、个人与小组(或集体)之
间的问答式歌唱。 • 5.领唱:一个人或几个人演唱歌曲中比较主要的部分,集体演唱歌
箩哩噻
童谣与儿歌的区别?
• 童谣,是为儿童作 的短诗,强调格律 和韵脚,通常以口 头形式流传。许多 童谣都是根据古代 仪式中的惯用语逐 渐加工流传而来, 或是以较晚一些的 历史事件为题材加 工而成。
• 儿歌,是以低幼儿童 为主要接受对象的具 有民歌风味的简短诗 歌。儿歌是民歌的一 种,全国各地都有。 内容多反映儿童的生 活情趣,传播生活、 生产知识等。
2.幼儿园音乐教育的年龄阶段目标 ——《指南》
3岁—4岁(小班)儿童音乐教育目标
4岁—5岁(中班)儿童音乐教育目标
5岁—6岁(大班)儿童音乐教育目标
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3.幼儿园音乐教育的具体活动目标
(1)认知 (2)情感 (3)技能
三、幼儿园音乐教育的目标
(三)目标表述需注意问题 1.必须固定使用幼儿或教师为行为出发的主体
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4、巧妙抓住重点,突破难点。 5、与各相关学科领域整合,提高 幼儿各方面能力。 6、充分挖掘教材显性及隐性的教 育价值,促进幼儿全面和谐地发展
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第三节 幼儿园韵律活动的设计与指导
幼儿园韵律活动的设计与指导
一、韵律活动的教育内容 二、幼儿园韵律活动的选材
课例
《迷路的小花鸭》
典型特点:从讲故事开始,故事在前
(2)、帮助幼儿理解,记忆歌曲内容
借助具体形象的教具:挂图, 贴绒,木偶或者故事等。 情景表演或操作教具表演。 与幼儿谈话或随伴奏有节奏 地朗诵歌词等。
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(3).帮助幼儿体会歌词性质
教师引导幼儿注意倾听,欣赏,理解体 会歌曲表达的情绪歌曲。
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2,复习歌曲
复习方法: 边唱边表演; 交换演唱形式; 边演示教具边唱; 用游戏或绘画的方式复习歌曲; 为歌曲伴奏; 歌词复习与创造性歌唱活动相结合等等
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3.创造性的幼儿歌唱活动
(1)为歌曲内容创编动作,充分组织幼儿讨 论,分享幼儿创编的成果。 (2)为歌曲填编新歌词,旋律不变,教师 必须及时肯定鼓励幼儿的想法和创造。 (3)为歌曲创编伴奏,增强幼儿的节奏感。 (4)为歌曲创编丰富的演唱形式。
打击乐活动的概念:
打击乐器活动就是让 幼儿在音乐声中有节奏 地敲打某些打击乐器的 活动,学前儿童的打击 乐器演奏主要有两种形 式:一种是练习演奏早 已编配好的乐曲,另一 种是为歌唱、旋律活动 伴奏。
(二)渗透性音乐教育活动
应用了音乐形式又不以音乐为主要教育内容的其 他教育活动。 1.强化幼儿其他方面的学习经验 2.为幼儿提供运用非语言的思维、想象和表达方 式的机会 3.调剂和美化幼儿一日生活 4.向幼儿提供更广泛、丰富的音乐学习和应用机 会
(一)基本动作
定义:是指幼儿在反射动作基础上 发展起来的生活动作。
如:走、跑、跳、摇头、点头、弯腰、 屈膝、击掌、招手、抓握等动作。
(二)模仿动作
模仿动作:是指幼儿在表现特定 事物的外在形态和运动状
况 时所做的身体动作。
模仿动作可分为以下几个方面:
1、模仿动、植物的动作:如鸟飞、花开等。 2、模仿日常生活的动作:如走路、洗脸等。 3、模仿成人活动的动作:如炒菜、开车等。
2.必须陈述可以看得见的行为,并清楚表明行为的条 件和具体行为内容
3.目标表述尽可能全面
四、幼儿园音乐教育活动的类型
(一)专门组织的音乐活动 1、歌唱活动 2、韵律活动 3、音乐欣赏活动 4、打击乐器演奏活动
歌唱活动的概念:
歌唱活动就是教师选 取适合学前儿童年龄特点 的歌曲,通过生动有趣的 活动形式,采取有效的方 法,教幼儿学习唱歌的活 动,它是学前儿童音乐教 育的基本内容。
(1)新歌导入和范唱 导入方法:动作,故事讲述,具体实物 ,教具,游戏,韵律活动,创编歌词, 副歌前置等导入。 范唱:1.正确的唱歌技巧。
2.对幼儿要有真挚的感情。 3.可以范唱多遍,让幼儿深刻了解。
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歌唱活动的导入方法
1、由动作开始的活动设计(词曲简单多重复、歌词内容是 直接描述动作过程或是比较富于动作性的。)
幼儿园歌唱活动的 设计与指导
歌唱活动目标的制定
歌唱活动准备
歌唱活动过程的设计
歌唱活动组织策略
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一、歌唱活动目标的制定
1.让幼儿享受参与歌唱活动的 快乐。 2.积累一定的音乐语汇。 3.发展幼儿运用嗓音进行艺术 表现的能力。 4.发展幼儿感受音乐的能力。
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第二节 幼儿园歌唱活动的设计与指导
(一)歌唱活动内容 儿童歌曲、童谣等
《洗白白》
童谣
小老鼠偷油
小老鼠,上灯台, 偷油吃,下不来, 喵喵喵,猫来了, 叽哩咕噜滚下来。。
儿歌
采蘑菇的小姑娘
采蘑菇的小姑娘背着一个大竹筐 清晨光着小脚丫走遍森林和山冈
她采的蘑菇最多 多得像那星星数不清
她采的蘑菇最大 大得像那小伞装满筐 噻箩箩哩噻箩箩哩噻 噻箩箩哩噻箩箩哩噻 噻箩箩箩噻箩箩箩噻箩箩箩噻箩箩
没有音乐,生命是没有价值的。
——尼采
音乐使一个民族的气质更高贵。
——福楼拜
音乐,是人生最大的快乐;音乐,是生活中的一股清泉;音
乐,是陶冶性情的熔炉。
——冼星海
音乐教育并不是音乐家的教育,而首先是人的教育。 ——苏霍姆林斯基
音乐是思维着的声音。
——雨果
音乐教育除了非常注重道德和社会目的外,必须把美的东西 作为自己的目的来探究,把人教育成美的善的。——柏拉图
第一节 幼儿园音乐教育活动概述 幼儿园音乐教育活动的含义 幼儿园音乐教育活动的作用 幼儿园音乐教育活动的目标 幼儿园音乐教育活动的类型
一、幼儿园音乐教育活动的含义
"幼儿园音乐教育"是学校音乐教育的初级 阶段,是幼儿园教师以音乐为载体和主要内容对 幼儿进行的教学活动。
分为专门的音乐教育活动(歌唱、韵律、音 乐游戏、打击乐器演奏和音乐欣赏)和渗透的音 乐教育活动(日常生活中的音乐活动、主题活动 中的音乐活动、游戏活动中的音乐活动和节日快 乐中的音乐活动)。
教师用自身的情感感染幼儿,引导幼 儿进行模仿。 组织幼儿通过反复练习获得比较好 的演唱方法。
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(4).教幼儿学唱新歌
分句教唱法:对难唱的词或旋律 进行分句教唱。
整体教唱法:指幼儿在多次听唱 的基础上跟着教师完整地唱一首歌
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三、幼儿园音乐教育的目标
(一)目标制定依据 1.幼儿身心发展特点和规律
2.国家发展需要、社会发展水平
3.本学科、领域教育规律
(二)幼儿园音乐教育目标体系
幼儿园音乐教育总目标(三年) 年龄阶段目标(一年) 具体教育活动目标(一次)
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1.幼儿园音乐教育的总目标——《纲要》
《幼儿园教育指导纲要》中艺术领域目标的描述: (1)能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美; (2)喜欢参加艺术活动,并能大胆地表达自己的情 感和体验; (3)能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。
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(四)歌唱活动组织策略
1、创设一个具体、形象、生动的学 习歌词的环境,促进幼儿理解、记忆歌 词内容。 2、创设一个安静、舒适的倾听环境, 引导幼儿充分感受歌曲的旋律。
3、创设一个丰富有趣的学习情境,激
励幼儿大胆歌唱、表现与创造。
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第八章 幼儿园音乐教育活动的设计与指导
思考 什么是幼儿园音乐教育活动? 为什么要组织幼儿园音乐教育活动? 应该如何组织幼儿园音乐教育活动? 见习过程中见到了怎样的幼儿园音乐
教育活动?有何感想?
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