2．学生自由练习说。
3．小组相互说说。说完后互相评议：哪儿说的好，为什么？提醒说的不清楚，自己没听明白的地方，帮助他说清楚。
二、写写练练促提高（习作）
当我们被一幕幕感动着，我们的心灵也正一次次得到洗涤。今天请你选一件令你感动、使你难忘的事把它写下来。
（一）指导审题，明确要求。
1．请同学们齐读课题，想一想，有什么要求？
课题
语句
表达思想感情的方法
3、回忆以前学过的课文中还有哪些课文是用这样的方式表达感情的？还有那些其它表达感情的方式？（借景抒情、情景交融……）
（三）互动交流，引导具体表达
同学们也一定被真情感动过，心里装着许多感人的故事。今天，我们就一起来交流交流。（板书：感动的事）
1．同学们，要把事情的经过想清楚、想具体，然后再想一想应该怎样讲述，才会打动别人。
（一）自主学习“日积月累”和成语故事，懂得其中的内涵，并提示学生在口语交际和习作中尝试引用。
（二）引导回顾，感悟人物心灵的美好和品质的高尚
1、本组课文表达思想感情的方法不大一样。有的课文把思想感情含在事情的叙述或环境的描写中；有的课文的叙事的基础上，直接抒发感情。
2、小组在读有关课文片断的基础上合作完成表格。
（1）题目中的关键词是什么？（令人感动）题目告诉我们，本次习作是以写什么为主？（写事）有数量的限制吗？（一件）
（2）从题目上，你认为本次习作的重点是什么？（写具体事情中自己感受最深的地方）
2．请读书上的习作要求。
（要求：内容要具体，语句要通顺，感情要真实。题目自己定。写完以后，要认真改一改。）
（二）强化指导，开阔思路
1．想一想，自己准备写什么事，这件事的起因、经过、结果是怎样的？
2．抽取部分学生交流。
教师点拨：可以按事情的起因、经过、结果这一发展顺序写，也可以采用倒叙的方式，先写最让你感动的那一瞬间，再顺着事情的发展顺序写。因此，在动笔前，我们可以列个提纲：
板书：
一件感人的事
起因：……
经过：……
结果：……
3．重点指导写具体：怎样才能把事情写具体，写得打动人心。
（抓住人物的动作、语言、神态、心理活动。）
（三）学生习作，个别指导。
（四）交流赏析，指导评改。
1．教师根据巡视时的观察，抽取有代表性的几个学生读习作草稿，全班同学互评互改。
评价要点：
（1）叙述清楚有条理。（2）语句通顺连贯。（3）重点内容是否具体。
2．学生对比自己的习作，认真修改。
3．小组互评互改。
（五）将修改好的习作认真誊抄到作文本上。
板
书
设
计
教ห้องสมุดไป่ตู้
学
反
思
三完小“语文主题学习”高效课堂教学设计
单元主题
年级学段
主备人
课 型
课时
授课时间
教学内容
课文
丛书或拓展读
教
学
内
容
分
析
课
时
教
学
目
标
教学
重点
难点
教学
设想
教学
资源
表达与交流（习作课）
二次复备
教学内容
“交流平台”、“日积月累”、口语交际课与习作、综合活动
教学流程：
一、处处留心皆学问（日积月累、成语故事、口语交际）