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从古诗看古代文人如何表达志向与情怀
作者：王长征
来源：《教育界·综合教育》2019年第10期
【摘要】在初中语文教学过程中引导学生深层次理解古诗，表达自身的志向与情怀，对于陶冶学生的情操是有积极意义的。

古诗作为古代诗人抒情言志的重要手段，在初中语文教学中进行运用，不仅可以提高初中生的综合素养和文学修养，而且有利于促进初中生的全面发展。

对此，文章对如何从古诗中看古代诗人如何表达志向与情怀进行了研究分析。

【关键词】古代诗歌;古代文人;志向与情怀
一、引言
古诗是古人留给我们的宝贵财富，是中国传统文化的瑰宝。

古诗是一种情感表达与意境相结合的语言方式。

新课程标准的第一点就指出“语文课程还应通过优秀文化的影响，促进学生的和谐发展，提高学生的思想道德修养和审美趣味，逐步形成良好的人格和良好的人格”。

因此，在初中学习古诗的过程中，学习古人如何用古诗来表达心愿和情感是初中古诗教学的重点。

在古诗教学过程中，为了使学生与诗人产生共鸣，学习古诗的精华，初中语文教师应引导学生欣赏古诗的美，提高学生的审美能力，让学生感受到诗中的情怀，让学生进入一种陶冶情操的境界，不断提高自己的语文素养。

在古诗文阅读教学中，笔者努力践行课程标准精神。

从审美角度看，学生既能感受到诗人的情感和古诗的意境，又能领略到审美意蕴，从而培养审美兴趣。

二、运用衬托，通过朗读感受诗人感情
相对于背诵古诗，朗诵诗歌更能激发学生的兴趣与情感。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。

”但是，兴趣的形成需要教师正确地引导。

古诗的朗诵范围有很多种，情感志向理解的难易程度也不一样。

所以，初中语文教师在进行备课的过程中，要选择适合初中生诵唱的诗歌。

最好的办法就是站在学生的位置，设身处地的为学生“照相”，然后挑选出符合中学生心理的古诗作为学生诵唱的古诗，以情感抒发强的古诗为主，便于学生理解古诗中的情怀与志向。

例如：
观沧海
曹操
东临碣石，以观沧海。