三年级数学上册课程实施纲要一、课程目标1、学生能够结合具体情境，初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数.会进行同分母分数和几分之一分数大小比较 , 学生会进行简单的分数加减法。
2、学生能结合具体情境，进一步理解四则运算的意义，会计算两位数乘两位数的乘法，两三位数除以一位数的除法即含有两级运算的四则混合运算。
初步形成独立思考和探索意识。
结合现实素材进行估算，并解释估算的过程，初步形成估算意识。
学生能学会用列表和线段图等方法收集和整理信息。
3、学生能结合实例认识面积的含义，学生能自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位，会进行简单的单位换算。
发展学生的观察、想象和操作能力，形成初步的空间观念。
探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能估计给定的长方形、正方形的面积。
能运用面积有关知识，进行实际测量和计算，提高解决实际问题的能力。
4、学生能结合实例，进一步感知对称、平移和旋转现象。
联系生活现象,感受数学与日常生活的密切联系。
5、在东、西、南、倍和东北、西北、东南、西南中，给定一个方向，辨别其余七个方向。
并能用这些词语描绘物体所在的方向；会看简单的路线图。
能综合运用方向、图形等知识解决问题，形成初步的创新意识和实践能力。
6、通过具体的情境，感受事件发生的可能性是有大小的。
对一些简单事件发生的可能性做出描述，并和同伴交流想法。
能表达解决问题的大致过程和结果，不断积累与同伴合作解决问题的经验。
7、应用两位数乘两位数的乘法和两三位数除以一位数的除法计测量等知识解决问题。
在实践活动中，学生能体会分析问题的基本思想方法，能进行简单的、有条理的思考。
8、认识时、分，会读写时间，知道 1 时=60 分，会进行有关经过时间的简单计算。
认识秒，知道 1 分=60 秒。
情感与态度目标：1、在他人的指导下，学生能对身边与数学有关的事物有好奇心和兴趣，能积极参与数学活动。
2、了解可以用数和形来描述某些生活现象，感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。
3、在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，增强学好数学的信心。
4、在他人的指导下，学生能发现错误并及时改正，逐步养成良好的学习习惯。
二、课程内容第一单元（1）、口算。
（2）、两位数除以一位数的笔算及验算。
（3）、三位数除以一位数的笔算。
（4）、我学会了吗？第二单元（1）、辨认方向。
（2）、平移与旋转。
（3）、我学会了吗？（4）、影子的变化。
第三单元（1）、综合算式、加减法与乘法的混合运算；（2）、加减法与除法的混合运算；（3）、带小括号的混合运算。
第四单元（1）、认识时、分、秒，（2）、掌握时、分、秒的关系，（3）、会进行简单的时间计算；（4）、会看钟表，能正确说出钟面上指示的时刻。
第五单元（1）、理解周长的意义，（2）、长方形正方形周长的计算。
第六单元1、较简单的两位数除以一位数的口算。
2、三位数除以一位数商是两位数的除法笔算。
3、商中间有0的除法。
4、商末尾有0的除法。
第七单元1、两位数乘10的口算。
2、整十数乘整十数的口算。
3、两位数乘两位数的笔算。
4、乘法的验算。
5、整十数乘两位数的笔算。
两位数乘两位数的进位笔算。
第八单元1、面积的意义和面积单位。
2、长方形和正方形的面积计算公式。
3、面积单位之间的进率。
4、学会比较周长和面积。
三、课程整合与实施：第一单元、风筝厂见闻——两、三位数除以一位数（一）（一）学习目标1.结合具体情境，进一步理解除法的意义。
掌握整十数和几百几十数除以一位数的口算方法并能正确地口算。
2.能结合现实情境，估算两、三位数除以一位数，并能解释估算过程。
能正确笔算两、三位数除以一位数，掌握除法的验算方法。
（二）学习内容1、基础性学习包（1）、口算。
（2）、两位数除以一位数的笔算及验算。
（3）、三位数除以一位数的笔算。
（4）、我学会了吗？2、开发性学习包经历探索两、三位数除以一位数除法的口算、笔算、验算的过程，体会乘、除法之间的关系。
3、拓展性学习包（1）、去年自己家的年平均收入是多少？（2）、今年自家责任田小麦的亩产量是多少？（三）整合点解读1、学科单元内整合：学习两位数除以一位数十位上的数字大于除数和三位数除以一位数百位上的数字大于除数进行整合，使学生用类比思维进行知识的迁移，从而降低难度。
2、体验式活动：找一找现实生活中用“两、三位数除以一位数”知识解决的问题。
3、课时安排：本单元学习共安排11 课时。
（四）教学案例：风筝厂见闻 --- 两三位数除以一位数第一课时学习内容：两、三位数除以一位数的口算学习目标：1、探索并掌握整百、整十数的除法的口算方法，并能正确地计算。
2、结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。
重点难点：掌握整百、整十数的除法的口算方法教学过程：活动一：结合情境，提出问题1、出示课本情境图师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？学生自由交流师：你能提出哪些问题？2、指名学生提出问题，根据学生的回答并板书相关问题。
活动二：解决问题1、解决问题一师：我们先来看“平均每天要做多少只鹰风筝才能按时完成任务？”师：这个问题，你认为可以怎样解决？（1）学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。
师：谁愿意起来交流一下？（2）全班交流，展示算法多样化 60÷2=30（只）根据学生交流情况给出评价。
2、问题二师：我们再来解决“平均每天要做多少只燕风筝？”（1）学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。
师：谁愿意起来交流一下？（2）全班交流，展示算法多样化 240÷6=（）（只）根据学生交流情况适当小结。
3、问题三师：我们再来解决“平均每天要做多少只蝴蝶风筝？”学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。
活动三：练一练1、自主练习第一题：在学生理解除法法算理的基础上，独立思考并计算，并鼓励学生边口算边说说过程，然后全班交流。
2、自主练习第 2 题：先让学生独立思考并计算。
并总结规律与特点。
3、第 3 题：学生独立解答，集体交流，并说说口算的方法。
注：学生尝试分类后，互相交流。
教师展示学生不同的分类方法，让学生说说自己分类的依据，表扬能够有序分类的，指出分得不够合理的地方。
在这里，教师不加限制，让学生根据自己的想法自由分类，充分体现了“不同的学生可以学习不同的数学”这一思想。
学生先在小组内讨论，再指名说结果，根据学生所说课件演示结果。
练习一些思考性、创造性较高，与生活联系紧密的题目，可使学生知识结构更好地向智能结构转化，提高学生综合运用知识解决实际问题的能力。
提高学生的智力因素。
第二单元、走进新农村——位置与变换（一）学习目标1、结合具体情境，能根据在东、西、南、北、东北、西北、东南、西南中给定的一个方向，辨认其余七个不同的方向，并能运用合适的术语，描述物体所在的方向2、能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
在解决问题的过程中，形成初步的空间观念和方位感。
3、结合具体情境，体会位置与变换在生活中的作用。
（二）学习内容1、基础性学习包（1）、辨认方向。
（2）、平移与旋转。
（3）、我学会了吗？（4）、影子的变化。
2、开发性学习包（1）、知道平面图上的方位，会绘简单的路线图。
（2）、结合实例，感知平移、旋转现象。
3、拓展性学习包1、说一说从学校到自己家庭住址。
2、寻找自己身边的平移和旋转现象（尽量多）。
（三）整合点解读1、学科单元内整合：学习平移知识与影子的变化进行整合，帮助学生理解借助影子测量树高的方法。
2、体验式活动：利用变化的影子测量大数的高度。
3、课时安排：本单元学习共安排 4 课时。
（四）教学案例：走进新农村——位置与方位【教学目标】1、辨认东北、西北、东南、西南四个方向。
2、能用准确的方位名词对某一地点的位置进行描述。
【教学重点】辨认东北、西北、东南、西南四个方向。
【教学难点】能用准确的方位名词对某一地点的位置进行描述。
【教具准备】教学挂图、课件【教学过程】一、练习引入1、上节课我们认识了四个新的方位，谁记得是什么？2、以教室为例，说说每个方位有什么？3、小练习，找朋友。
二、基本练习1、口算练习10×3＝ 20×5＝ 30×6＝ 40×7＝ 50×6＝ 60×7＝2、自主练习（1）自主练习找一找，填一填。
出示山东省政区图：师介绍。
你知道哪些城市？指一指，找找家乡在哪儿？小组内讨论练习中的问题。
全班交流。
（2）自主练习请你当小导游这是一个公园的平面图，你愿意当小导游给大家介绍一下吗？先自己填写，再在小组内交流，每组选出一名小导游，向同学介绍公园的有关知识和游览路线。
（3）小组内介绍自己周围熟悉建筑物的方位，注意培养学生的方位意识。
三、综合练习（1）、自主练习乘车认真观察行车线路图，辨认方向，然后独立完成。
汇报交任选两个站点，说一说行车路线和方向。
（2）自主练习填表先读一读介绍文字，想一想，然后独立填写。
根据自己的填写，向大家介绍这所学校，全班进行评议。
（3）自主练习聪明小屋出示题目，了解题意。
在学生独立思考的基础上进行交流。
在交流过程中，引导学生按照一定的顺序去数。
四、课堂总结通过今天的学习，你有什么收获？五、课堂测试注：在课堂上，首先回忆了以前学习的四个方向东、西、南、北，更多的是让学生动起来，让学生说你的前后左右都是谁？并将数学知识与生活实际联系起来，让学生体会位置在生活中的作用。
在认识了“东北、西北、东南、西南”四个方位后，让学生结合教室的四个角去认识四个方位，并能用准确的方位词对位置进行描述。
再结合教材中的画面找出从村口到风景区的路线图，让学生实地的走一走。
让知识的学习在学生思考与实践中完成。
练习中设计孩子们喜欢的题目，以找一找、说一说等形式，使学生能积极主动的参与至自主探究和解决问题的活动中去。
达到会在给定的条件下确定平面图上的方向；会看简单的线路图，并能描述走的路线。
并通过活动体验，培养学生热爱生活，学以致用的意识和小组合作学习的精神，感受教学与现实生活的密切联系。
随机我出了一道练习题：“说说你从家到学校的线路图”。
学生学习情绪非常高涨，纷纷举手回答老师提出的问题。
接着不知课下作业，请同学们回家用今天学的知识介绍一下，自己家房子周围或者自己的房间或学校的东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方位各有什么？画出学校的平面图。
第三单元、采摘节——混合运算（一）学习目标1、在解决具体问题的过程中，理解运算顺序，掌握简单的先乘后加的混合运算的技能。
2、感受混合运算在解决日常生活问题中的作用，培养对数学学习的兴趣。
（二）学习内容1、基础性学习包综合算式、加减法与乘法的混合运算；加减法与除法的混合运算；带小括号的混合运算。