2、出示1亿秒有多长时间
1亿秒≈1666667分钟
1666667分钟≈27778小时
27778小时≈1157天
1157天≈3年
师：虽然1秒很短，但是一亿秒却很长，如果一个小朋友1秒拍1下,从1拍到1亿，要不吃不喝不睡一刻都不能停地大约拍3年。所以，同学们没有人敢挑战拍1亿下是明智的选择。
二、探究一亿有多大
（二）自主探究，感受一亿粒米有多重
师：1亿粒大米到底有多重，让刘恩这么高兴。谁能来大胆猜测一下？接下来我们在一起来探究1亿粒大米的重量。
谈话：我们真的去一粒一粒的数出1亿粒大米，再去称一称吗？有什么好办法能巧妙的推算出1亿粒大米到底有多重呢？
生：我们可以先称100粒大米的重量，再进行推算。（取1亿的整数倍才好推算）
（一）创设情境，故事引入
师:同学们，喜欢听故事吗？今天老师给大家带来一个故事，要认真听哦。
古时候有一个叫刘恩的大臣，他非常关心老百姓的疾苦，有一次黄河又泛滥了，波涛汹涌的黄河水不知冲倒了多少房屋，成千上万的老百姓无家可归。当刘恩得知这一灾情后，他非常的着急，立刻用了最快的速度写了一份奏折给皇帝。皇帝看了刘恩的奏折后就下令让他到灾区去救灾。刘恩到了灾区后，立刻展开救灾工作，他和老百姓吃住在一起，同甘共苦，最后终于让老百姓重建了家园，又过上了幸福的生活。灾区的人民非常感激刘恩，家家户户都挂上了刘恩的画像，可是皇帝知道这件事后，非常的嫉妒。他就不愿意奖赏刘恩，但是又害怕老百姓会说他的闲话，于是他就想了一个自认为很好的办法，一天他把刘恩找来，先是夸奖他救灾的功劳，然后对 刘恩说：“民以食为天，你在灾区救了那么多的老百姓，朕就奖赏你每月奉禄多加(同学们，皇帝是要赏给刘恩多少大米呢？你们来帮老师读一读这个数字)100000000粒大米吧。”皇帝刚说完，其他的大臣都笑了，心想，皇帝这哪是在奖赏刘恩啊，100000000粒大米才有多少一点点。可是刘恩却是很高兴的谢了皇帝。
教学重、难点
引导学生思考如何验证自己的猜想，探讨研究的方法。
感受1亿的大小，发展学生的数感。
教学
方法与学法
探究体验与合作交流相结合
教学准备
计算器 、100粒大米、天平秤一台、尺子、100张纸等、实验报告单。
教学过程
教学设计
理念
一、拍手游戏，揭示课题
1、拍手游戏
（1）1秒钟拍1个数,由1拍到5,我们一起来拍,预备,起!用了几秒？（5秒）
实验探究一亿张纸摞在一起的厚度（方法同上）
生：小组汇报（板书：一亿张纸的厚度大约是1万米）
师：你们知道我们麻栗坡县第一小学的教学楼有多高吗？我们教学楼的高大约是20米，1亿张纸的厚度相当于500座教学楼叠在一起那么高？
提示：在活动过程中，有困难可以举手问老师。
生：动手做实验，填写实验报告单
生：小组汇报（板书：一亿粒米的约重2000千克）
2、小组合作完成实验报告单上的练习
（1）全国大约14亿人，如果每人每天节省1粒米，全国一天大约能节省多少千克粮食呢？（1亿粒米的重量约是2000千克）
（2）如果每人每天大约吃大米400克，这些节省下来的米可供一个人吃多少天？大约多少年？（取近似数，保留整数）
（2）还想拍吗?(想),从1拍到60,大家再一起来拍，边拍边数，刚才我们1秒拍1下,拍了60下,大约用了几秒?(60秒),还可以说成1分钟。
（3）同样1秒钟拍1个数，由1拍到一亿，有谁愿意来挑战?（没有学生愿意）
师：为什么没有人愿意拍了？
生：因为拍1亿下太多了。
师：一亿到底有多少呢？今天我们就一起来认识《一亿有多大》（板书课题）
一亿有多大
姓名：
学科：人教版小学四年级数学上册
职务：教师
单位：
电话：
地址：
邮编：
一亿有多大
学校年级四年级学科数学授课教师
课 题
一亿有多大
授课时间
教学时数
1课时
教材内容分析
这是一节数学实践活动课。从万以内数的认识到亿以内数、亿以上数的认识，是学生数概念的又一次扩充。但由于1亿这个数太大，学生很难结合具体的量获得直观感受。因此在“大数的认识”这一单元后，安排这个综合应用，旨在使学生通过探究活动，经历猜想、实验、推理和对照的过程，利用可想像的素材充分感受1亿这个数有多大。让学生通过对具体数量的感知和体验，帮助学生进一步理解数的意义，建立数感，并获得了成功的体验。
教
学
目
标
1.知识技能
1、通过实践活动，让学生从不同的角度感受一亿有大，并能结合实际，以具体的事物来表达对一亿大小的感受。
2、初步渗透用倍比法解决问题的数学思想。
2.过程与方法
经历猜想、讨论、计算等过程，初步获得解决问题的一些策略和方法，发展学生解决问题的能力。
3.情感、态度与
价值观
培养学生参与意识和合作意识，有机渗透节约教育、环保教育、国情教育等，增强节约意识和社会责任感。
3、虽然我们现在衣食无忧，但还有一些人风餐露宿，只要我们每人节省一粒米，就能解决他们的温饱。所以我们要爱惜粮食，一粒米都不能浪费。
（三）探究一亿张纸的厚度
同学们，现在知道刘恩为什么高兴了吗？1亿粒大米那可是2000千克呀。于是他把皇帝每月赏赐的1亿粒大米都分给了灾民，灾民们更加爱戴他了。皇帝第一回合没有捞到便宜，于是又心生一计，故意刁难地说：刘恩，你能告诉我1亿张纸摞在一起有多高吗？如果你能答出来，我另外奖赏你一箱黄金，否则我就惩罚你！！这可难不住了学识渊博的刘恩，他很快算出1一张纸的高度，皇帝只能说话算话，刘恩抱着一箱黄金高高兴兴的走了。同学们，你们知道刘恩是怎样算出1亿张纸的高度的吗？
师:像这样“测小算大”的方法，我们把它叫做“倍比法”。现在我们就用这实验任务与要求：
实验要求：
（1）注意测量方法（测量或称量结果取整数）
（2）动手实验时合理分工，组长1名，测量员2名、记录员1名、汇报员1名，其它成员负责协作。
（3）认真填写实验报告单，并做好汇报准备。
学情
分析
由于1亿这个数太大，学生很难结合具体的量获得直观感受。因此在“大数的认识”这一单元后，安排这个综合应用，旨在使学生通过探究活动，经历猜想、实验、推理和对照的过程，利用可想像的素材充分感受1亿这个数有多大。让学生通过对具体数量的感知和体验，帮助学生进一步理解数的意义，建立数感，并获得了成功的体验。