小学六年级语文：现代文阅读——人物形象分析(教师版)-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN现代文阅读——分析人物形象辅导教案秋思唐代：张籍洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
译文一年一度的秋风，又吹到了洛阳城中，身居洛阳城内的游子，不知家乡的亲人怎么样了；写封家书问候平安，要说的话太多了，又不知从何说起。
信写好了，又担心匆匆中没有把自己想要说的话写完；当捎信人出发时，又拆开信封，再还给他。
注释⑴意万重：极言心思之多；⑵复恐：又恐怕；⑶行人：指捎信的人；⑷临发：将出发；⑷千帐灯：皇帝出巡临时住宿的行帐的灯火。
千帐言军营之多。
⑸更：旧时一夜分五更，每更大约两小时。
风一更、雪一更，即言整夜风雪交加也。
⑹聒（guō）：声音嘈杂，这里指风雪声。
⑺故园：故乡，这里指北京；此声：指风雪交加的声音。
【作者介绍】纳兰性德（1655－1685），满洲人，字容若，号楞伽山人，清代最着名词人之一。
其诗词“纳兰词”在清代以至整个中国词坛上都享有很高的声誉，在中国文学史上也占有光采夺目的一席。
他生活于满汉融合时期，其贵族家庭兴衰具有关联于王朝国事的典型性。
虽侍从帝王，却向往经历平淡。
特殊的生活环境背景，加之个人的超逸才华，使其诗词创作呈现出独特的个性和鲜明的艺术风格。
流传至今的《木兰花令·拟古决绝词》——“人生若只如初见，何事秋风悲画扇等闲变却故人心，却道故人心易变。
”富于意境，是其众多代表作之一。
【赏析】这首词以白描手法，朴素自然的语言，表现出真切的情感，是很为前人称道的。
词人在写景中寄寓了思乡的情怀。
格调清淡朴素，自然雅致，直抒胸臆，毫无雕琢痕迹。
做一只美丽的蝴蝶①有一个小男孩，相貌丑陋，说话口吃，而且因为疾病导致左脸偏瘫，嘴角畸形，左耳失聪，讲话和微笑时嘴角歪向一边。
②为了矫正口吃，这个孩子模仿古代一位有名的演说家，嘴里含着小名子讲话。
看着嘴巴和舌头被磨烂的儿子，母亲心疼地抱着他流着眼泪说：“不要练了，妈妈一辈子陪着你……”懂事的小男孩替妈妈擦着眼泪说：“妈妈，每一只蝴蝶都是冲破束缚它的茧才变成的。
我要做一只美丽的蝴蝶。
”最终，他以坚强的毅力战胜了口吃，能流利地讲话了。
③在努力矫正口吃的同时，他还把精力投入到学习之中。
为了获取知识，他默默地承受着别人嘲笑的话语和讥讽的目光，全身心地沉浸在书本中，日复一日，年复一年，如饥似渴地学习知识，源源不断地汲取力量。
在学习上遇到困难时，他从不退缩，总是对自己说“我要做一只美丽的蝴蝶”。
通过发愤学习，他顺利地完成了中学的学业，不仅取得了优异的成绩．还赢得了人们的敬重：④1993年10月参加全国总理大选时，他的成长经历打动了无数选民，他的竞选口号“我要带领国家和人民成为一只美丽的蝴蝶”一经提出，就深入人心，得到了大多数人的支持，人们纷纷把选票投给了他，使他以高票当选为总理。
⑤他就是加拿大第一位连任两届的总理让·克雷蒂安，人们亲切地称他为“蝴蝶总理”。
1、第③自然段中画横线的句子在文中的作用是第(? )个。
①点明中心???②总领全文③承上启下???④首尾呼应2、从让·克雷蒂安的故事中，看出他是一个怎样的人请简单说明理由。
1、③2、让·克雷蒂安是一个有着顽强毅力、刻苦学习的人。
他为矫正口吃。
嘴里含着石子，嘴巴舌头都磨烂仍不放弃；他如饥似渴地学习，不怕困难，最终取得优异成绩。
这些事情让我们看到了主人公所具有的优良品质。
【学科问题】?【学生问题】2.从侧面描写人物。
侧面描写，概括地说就是通过其他人物的言行，间接写主人公。
如用有关人物的对话，心理活动，事件叙述等烘托所要描写的主要人物的性格特征。
3.从细节描写入手。
所谓细节描写是指对人物的肖像、语言、动作、服饰、神情变化以及事物、场面、环境的细微处进行具体描写。
分析细节描写，首先要注意细节的真实性，要经得起推敲；其次看是否具有典型意义，看其是否经过精心选择，巧妙安排。
我的老师贾平凹我的老师孙涵泊，是朋友的孩子，今年三岁半。
他不漂亮，也少言语，平时不准父母杀鸡剖鱼，很有些良善，但对家里的所有来客却不瞅不睬，表情木然，显得傲慢。
开始我见他，只逗着他取乐，到后来便不敢放肆，并认了他作我的老师。
幼儿园的阿姨领了孩子们去郊游，他也在其中。
阿姨摘了一抱花分给大家，轮到他，他不接，小眼睛翻着白，鼻翼一扇一扇的。
阿姨问：“你不要”他说：“花儿疼不疼”人们对于美好的东西，往往不加爱惜，只想占有，甚至加以残害。
孙涵泊却视一切都有生命，加以怜悯、爱惜和尊重。
我想，他真该做我的老师。
晚上看电视，七点钟，当中央电视台开始播放国歌时，他就要站在椅了上，不管在座的是大人还是小孩，是惊讶还是 A，目不旁视，双手打起节拍。
……孙涵泊，孙老师，他真该做我的老师。
街上两人发生了争执，先是对骂，再是拳脚，一个脸上就流下血来，遂抓起了旁边肉店案上的砍刀，围观的人轰然走散。
他爹牵他正好经过，他便跑过立于两人之间，大喊：“不许打架!打架不是好孩子!”现在的人，多半是胆小怕事，事不关己，高高挂起。
而孙涵泊不顾个人安危，敢于挺身而出，显得十分神勇。
一点不假，他真该做我的老师。
有一次，我在他家书写条幅，许多人围着看，一片叫好，他也挤了过来，头歪着，一手掏着耳朵。
他爹问：“你来看什么”他说：“看写。
”再问：“写的什么”说：“字。
”又问：“什么字”说：“黑字”。
还有一次，朋友带了他去一个同事家拜年。
同事家墙上新挂了印有西方诸神油画的年历，神是裸着或半裸着，来客没人时都注目偷看，一有旁人就神情严肃。
同事也觉得年历不好，用红纸剪了小裤兜贴在那裸体上，大家都嗤嗤发笑起来。
有人故意指着仍裸着的胸脯问他：“这是什么”他玩分析人物形象从两个方面入手：一是通过分析典型事例来理解人物形象；二是通过对人物描写（外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等）方法的分析来把握人物的思想性格。
要分析直接描写、侧面描写、细节描写。
主峰栖霞山顶，枫叶正红。
我特地去登山，欣赏秋天的景色，才走了几分钟，突然看见一个漂亮的小姑娘蜷身蹲在一块石头旁，低着头嘤嘤哭泣。
她大约十二三岁，脖子上系着红领巾，臂上佩有中队长标志。
哎，准是哪位粗心的家长把孩子丢了。
我赶忙上前问她。
谁知她听了我的话直摇头，泪珠越发像串儿似的挂下来，再一问，方知她是随学校来登山的，途中扭伤了脚，和别的队员失散了。
我问：“你知道你们回去的集合地点吗”她点点头，是在山下。
“那我背你到山下集合地点等他们好了。
”我觉得这事挺好办。
“不，叔叔，我们中队决定，要在主峰上会合，还开会。
我要上去，我能上去……”她说着便忍痛站了起来。
我一看表，已经中午了，便竭力劝她跟我一道下山，她却坚决地说：“不，我一定要上去，我是中队长，我的任务还没有完成……”我的心突然一热。
啊，任务，她有任务！尽管这个任务在成年人看来未必重要，但在这可爱的红领巾心里却是神圣的啊！于是，我挽起她的胳膊说，“来，叔叔同你一道爬上主峰去！”小姑娘笑了，那笑容，和枫叶一样动人。
奇怪，稍一鼓动，便已到了山腰。
回头望去，只见男女老幼，前呼后拥，欢乐而上，大有不到主峰非好汉的气概。
我不觉加快了脚步。
挽着我手的那位红领巾，虽然一拐一拐，也越走越欢。
一会儿，便登上了主峰，我们都高兴得叫起来：“到主峰啦！”我放眼眺望，蔚蓝的天幕下，阳光把城市的轮廓同绿色山峦映成一幅巨大、雄伟的图画。
那重重叠叠的红枫，使整个山峰像燃着了似的。
小姑娘一眼就看见她的小伙伴了。
忘了脚痛，恭敬地向我行了个队礼，雀儿般跳着向伙伴们走去。
我纵目四望，这里有可爱的碧绿，诱人的金黄，还有热烈的火红。
这交错而明朗的色彩多么神奇啊！……秋日当空，身边，正活跃着一队队奋勇而上的红领巾。
有了他们，主峰是愈见生机了。
呵，他们，是我们民族未来的主峰。
1、小姑娘起初为什么哭泣后来为什么又笑了2、小姑娘说了哪些话在文章中用横线画出。
这些话反映了她什么样的精神品质3.文章刻画人物，有正面描写，也有侧面描写，请找出来。
【参考答案】1.小姑娘扭伤了脚,和别的队员失散了,所以蹲在那里哭泣。
后来听说“我”愿意陪她上主峰,所以高兴地笑了。
2.“不,叔叔,我们中队决定,要在主峰上会合, 还开会。
我要上去,我能上去要上去,我是中队长,我的任务还没有完成这些话语,生动地反映了小姑娘不怕困难、勇敢坚强的精神品质3.正面描写:她却坚决地说:“不,我一定要上去。
我是中队长,我的任务还没有完成…”侧面描写:蔚蓝的天幕下,阳光把城市的轮廓同绿色山峦映成一幅巨大、雄伟的图画。
那重重叠叠的红枫,使整个山峰像燃着了似的。
傻子的故事下班回家的路上，我骑着单车，迎着凄冷的北风艰难前进。
“老师好!”一个熟悉又响亮的声音在身边响起。
他是小区里人们口中的“傻子”。
我在小区里经常遇到他，看到他那呆滞的神情，瘦弱得几乎营养不良的身体，细而长的脖子费力地支撑着他那大大的头，总是有一种鄙夷潜滋暗长，甚至感觉如遇瘟神，唯恐避之不及。
也不知他从哪里得知我是一名教师，也许是出于对教师一种天然的崇敬吧，每次他见到我，都会行一个似是而非的队礼，热情地向我问“老师好”，带着满脸的真诚。
而我，只是机械地笑一笑，漠然点点头，算是回礼，尔后赶紧避开。
傻子越过我身边，站在一根路灯杆旁，一下一下地撕扯着贴在上面的小广告，纸屑在风中飞舞如蝶，而他依然一下一下地撕着，撕着，神情是那样的专注。
此时，看见他傻傻地干着别人都不愿干不屑于干的事情，似乎有一种别样的感情在我心头酝云酿，我觉得他那瘦削的身影似乎变得高大起来。
发现我看着他，他搓了搓那已经快要被冻僵的手，站直身子，再次把右手放到额11。