学会学习 健康生活
乐学善学 勤于反思 信息意识
珍爱生命 健全人格 自我管理
责任担当 实践创新
社会责任 国家认同 国际理解
劳动意识 问题解决 技术运用
语文学科核心素养
语言建构与运用 思维发展与提升 审美鉴赏与创造 文化传承与理解
3，核心素养提升的途径
二，提升核心素养的 有效教学策略
创意的教学设计是 教学有效的前提
7，在把握心理流向的过程中 调节学习情绪，维持内生学 习力
————读心
8，在课下的比较阅读中 延展探究热情 ————续思
好奇的期待感—发现的喜悦感 质疑的纠结感—互动的获得感 思辨的焦虑感—获法的满足感 创新的效能感—— 内生持续动力的欲罢不能感
谢 谢！
4，在解疑探究的深度学习活 动中， 进行多元指导，发展 高阶思维，提升合作素养
————解疑
5，在回顾 反思的过程中，生发 “乐学”情趣，习得“善学” 方法
————共悟
6,在交流分享及机智应对中 ， 呵护生成资源 ————护宝 利用意外,催生精彩 —— 迎宝用宝； 利用错误,转收精彩 ——变废为宝；
2，核心素养的内涵
核心素养以培养“全面发展的人” 为核心，分为文化基础、自主发展、 社会参与三个方面，综合表现为人 文底蕴、科学精神、学会学习、健 康生活、责任担当、实践创新六大 素养，具体细化为国家认同、理性 思维等十八个基本要点。
人文底蕴
人文积淀 人文情怀 审美情趣
科学精神
理性思维 批判质疑 勇于探究
以提升核心素养为本的 有效教学策略
一，“中国学Leabharlann 发展核心素养” 解读层层观1，今天为何要提“核心素养” （1）适应世界教育改革 发展趋势的需要
欧盟：课程改革指向标 OECD：积极回应时代挑战 新加坡：实现四个教育成果 美国：聚焦职场新需要
（2）落实中央“立德树人” 根本任务的需要
（3）推进实施素质教育的 需要
智慧的教学实施是 教学有效的保证
以提升核心素养为本的 课堂实施策略浅探
1，在问题情境的创设中，撩 拨好奇心理，促发阅读期待
————激疑
2,在发问平台的搭建过程中 促发质疑热情
————启问 （1）发问方式
（2）发问时间 （3）采用方法
3，在环环推进的探究过程中， 有效刺激批判性思维 ————导思 （1）问题的来源；类型； 特性；探究方式； （2）把握节奏环节